在日常教学过程中，学生对教师所讲解的内容有时候并不能完全理解，但如果我们使日常生活与教学相关联，并巧妙地运用到教学中，会提高学生的理解能力，并反过来强化教学。
　　1.观察生活现象，有利于提高学生学习兴趣
　　高中生的学习生活相对来说比较枯燥，教师在教学过程中要想让学生们提高学习效率就要适当地丰富一下教学的方式，让学生们在学习的过程中感受到不一样的教学形式和学习的乐趣，进而提高学生对高中物理的学习兴趣。对一些学生来说高中物理的教材中所传达的物理知识如果只听教师在课堂上依照教材的讲解那很难完全理解，所以教师可以在教学的过程中通过日常生活中的物理现象来为学生们进行讲解，利用生活中的物理现象进行讲解很容易让学生们掌握所学知识内容的具体运用，及联想到在日常生活中某些机器等物品工作过程或使用过程中涉及到的物理知识与工作原理。
　　如教师在讲解有关“皮带与滑轮”问题的过程中，教师可以提示学生们生活中有关这类知识的具体运用，如教师可以让学生们联想一下生活中大家经常看到的传送带运输重物，它的工作原理与具体工作过程恰好是与教师要讲解的物理模型完全相符。单一地对题目进行分析学生可能会无法完全理解，但是根据生活中经常出现的现象来讲解不但会让学生们对皮带的具体工作过程更加了解，而且由于跟生活息息相关还会引发学生们的好奇心，更加善于关注生活中的种种现象，提高学生们对高中物理的学习兴趣。
　　2.观察生活现象，有利于营造课堂学习氛围
　　在高中物理学习的过程中，有很多题目学生们由于根本不了解它的具体内容即读不懂题而导致无法对所学的知识进行合理的调运求解，教师在高中物理的教学过程中经常会让学生们对一些问题进行讨论，但是由于学生们对所讨论的内容没有任何的思路甚至联系不到一点相关的知识导致课堂上教师组织的讨论很难在学生之间进行下去，所以这就需要教师在讲解的过程中应用生活中的物理现象来帮助学生们学习有关的物理知识，为学生们提供与所讲题目相近的生活应用来帮助学生们学习，让学生们根据日常生活中的物理应用进行相关的知识讨论，由于所讨论的问题与生活紧密相关，学生们都很熟悉这样一来学生们在讨论的过程中就会变得积极主动，对生活中应用的物理现象进行全方面的讨论，让高中物理课堂上的讨论变得更加激烈，让课堂上的学习氛围变得更加浓厚，为学生们提高学习能力做出巨大的贡献。
　　如高中物理教师在为学生们讲解有关惯性的问题时，让学生们对车厢中的吊灯在列车里不断改变运动状态即吊灯的运动趋势进行讨论时，教师可以联系实际生活中学生在公交车上的状态和运动趋势。学生亲身体验过的这个过程，讨论的过程中都会积极发言，分享自己的经历，让课堂上的学习氛围变得更加浓厚，让学生们在积极主动中学习了高中物理知识。
　　3.观察生活现象，有利降低教师教学难度
　　高中教师在物理教学过程中往往会遇到很多知识点，讲解起来非常复杂、麻烦而且学生也很难理解，对于这种知识点教师往往会在课堂上花费大量的时间给学生进行讲解，但是学生的收获并不与教师的付出成正比。由于学生对教师所讲解的知识非常陌生，所以很难快速地透彻了解并掌握教师所讲解的内容，更难做到举一反三，但是如果教师在讲解这些知识的过程中与日常的生活中现象相结合，找到一些与所讲内容相似的生活现象或生活中的物理应用，让学生们根据日常中的现象发现其中的物理知识，对所了解的内容更加熟悉，这样一来高中物理教师在对所讲解的知识上的难度就会大大降低。由于教师所讲解的知识与生活联系较大，所以学生们在听讲的过程中很容易明白教师所讲解的内容，而且也比较容易接收教师所讲解的知识，运用日常生活的现象对高中物理进行讲解这在一定程度上大大降低了教师的教学难度。
　　观察生活中的现象在一定程度上能够有效地提高学生的学习兴趣，并能轻松解决学习中遇到的困难，提高学生学习效率。
　　（作者单位：江苏宝应县氾水高级中学）