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【摘要】电子技术是一门实践性较强的课程，实验课在教学中占有非常重要的地位。新形势下如何进行电子技术实验课改革，成为了摆在学者们面前的时代课题。本文在分析了新形势下电子技术实验课的现状的基础上，提出了新形势下电子技术实验课教学改革的对策。
【关键词】电子技术；实验课；改革
【中图分类号】G632.0【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0116-01
实验教学是实现知识与能力、理论与实际相结合的主要教学形式，是训练技能、培养科研能力的有效途径，能对学生进行系统的实验理论、方法、技能的培养，改变单纯验证理论的做法，使实验课与理论课彼此相互补充。这就要求学生积极思考、开阔思路、扩充新知识、改进和尝试新的实验方法。
1新形势下电子技术实验课的现状
1.1开设的实验内容陈旧全部实验都是验证性实验，实验指导书过于详细，学生按照事先既定的程序“按部就班”地操作，即菜单式实验，只需模仿，不用思考，不能激发学生的学习兴趣，限制了学生的求知热情和创造性思维，学习效果较差。
1．2实验与理论不能同步理论教学中的元器件知识和基本电路理论没有得到实验的及时验证，而实验的方法、步骤和实验中出现的各种实验现象没有得到理论的指导和合理解释，理论教学不能指导实验教学，实验教学也不能服务于理论教学。原本相互依赖，相辅相成的两个部分，变成了彼此独立，相互关系不密切的两门课，培养出来的学生缺乏观察问题、分析问题和解决问题的能力，造成高分低能的现象。
1．3电子技术实验设备采用的是集成化、模块化的综合实验套件学生在实验过程中只须按照实验的要求选择实验电路板，选择测试仪器，不需要具体选择电路元器件，搭建电路，这样学生只是从形式上完成了实验，但不理解实验中元器件的参数识别、性能测试和选用，不掌握基本单元电路的安装方法、调试技能，不利于培养学生的动手能力。
2新形势下电子技术实验课教学改革的对策
2.1改革实验教学的组织方式增加学生实践机会电子技术实验课程内容多，发展快。为使学生在有限的时间内，把系列课程学好，学扎实，教师在教学过程中既要抓住该课程的基本理论，基本方法，基本技术指标，同时还要根据各专业的不同要求，有效的组织教学内容，对电子、通信、信息类专业来说，注重对信号的处理运算变换等电路的分析，计算、设计的教授，对于自动化专业的学生来说，则偏重于对电路的组成分析与设计。在介绍应用时其侧重面也不同，教师讲课内容从原来偏重于基本电路的原理分析转向基本功电路的组织原则，电路结构的构思方法及系统结构化设计方面来，将原来跟随课堂教学走的实验课改革为三个层次，验证性实验，设计性实验，和综合性实验，循序渐进，逐渐增加综合型设计型实验教学内容。通过有效的组织教学内容有利于培养学生综合能力，工程能力和创新能力。学生在学习了基本知识，通过实验课进行实验和仿真，平时作业和课程设计，初步掌握现代化的系统设计方法和实现方法，从而使学生在这个过程中充分展示自己的独到见解。另外将课外科技活动，电子制作大赛纳入到实践教学活动中来，使课内外学习相结合，理论教学与实践教学相结合，开阔学生视野，增强学生实践能力。
2．2培养学生勤于思考的能力思考能力是决定一个人事业是否有成就的要素之一。思考的基础是通过观察不断积累感性材料和实验数据，再经过细致的分析而寻求事物的内在规律。知识愈丰富、技巧愈高超，思考的路子就愈宽、愈灵活，判断力就愈强、愈精确。思考能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均有着重要意义，在实验教学中，有计划、有目的地提出一些富有启发性的问题引导学生思考，让学生通过实验进行分析、解决，使其知识和能力发生有机联系。而电子技术类实验内容丰富、应用广泛，非常有利于培养学生分析、开发、创新的能力。实验教学中蕴藏着丰富的思维，在实验教学中培养学生思考能力是大有可为、非常必要的。我们在实验教学中，充分相信学生，让他们大胆构思、大胆设想、大胆设计，为以后从事电子工作打下基础。因而，在上实验课时，我们就有意识地介绍一些新产品给学生。例如，在电子技术模拟电路实验中，我们介绍给学生一些最新问世的集成电路相关使用材料，让学生试着设计一些基本应用电路。在数字电路实验中，让他们自行设计“智力抢答器”等电路。为了完成这些小设计，学生利用课余时间查资料、翻书籍、互相讨论，激发了思维，调动了对实验课的积极性。他们从中初步体会到了成功的艰辛与喜悦，同时也拓宽了视野，加深了对实验原理、实验方法、实验结果的领会。实验教学可刺激学生科学思维的发展，还可以训练学生通过自己的努力掌握获得新知识的方法。
2．3利用计算机辅助设计软件，开设综合设计性实验和实训，培养学生的创新思维和创新能力在完成了基本实验和设计性实验后，学生掌握了实验的基本技能，同时又具备了一定的创新能力，这时再开设综合设计性实验和实训，就可以进一步开拓学生的创新思维和创新能力。综合设计性实验和实训，首先由教师提出实验的目的和具体电路性能要求；然后由学生自行查阅资料、设计实验电路、选择元器件；再把设计好的电路用计算机辅助设计软件———Protel仿真模拟，并通过仿真模拟电路调整好电路中各元器件的参数，使电路的各项指标达到设计的要求；最后学生在教师的指导下，根据计算机仿真的结果，选择电子元器件，安装、焊接、调试好电路。这部分实验我们安排有集基耦合多谐振器、功率放大器和直流稳压电源三个实验。其中集基耦合多谐振器作为第一阶段的实训，安排在常用仪器的调整与使用和常用元器件的识别与测试两个实验之后，是由于该实验制作简单，一般安装无误很容易成功，特别是它的声(光)效果，很容易引起学生的好奇心，提高学生对电子实验的兴趣。在这一阶段学生要掌握计算机辅助设计技术，学习焊接技术以及如何查找故障和排除故障的方法，达到深化所学知识，拓寬知识面，提高学生综合运用知识能力的目的。如直流稳压电源实验，实验给出电源电路的基本结构，但不给电路元器件的基本参数，给出稳压电源的主要技术指标，如输出电压的范围、最大输出电流、稳压系数、稳压电源内阻和纹波电压等，要求学生首先利用计算机仿真实验，通过计算机仿真实验，调整电源电路中各元器件的参数，使电源电路达到实验要求的各项主要技术指标，并打印出电路原理图和各项主要技术指标的实验结果交实验指导教师，经审核通过后才可以领取实验电路相关的元器件，进行安装、焊接、调试，各项指标合格后完成实验。实验中学生要熟练利用计算机仿真电路，并掌握正确的电路调试方法和电路元器件参数的选择方法，把相关的电路理论应用到电路设计实践中去，达到延伸知识结构，提高学生综合利用知识解决实际问题能力的目的。
3参考文献
[1]姜成果.电子技术实验课考核方法改革的探讨[J].通化师范学院学报,2002,23(5)
[2]李夏.电子技术实验课教学浅探[J].南方论坛，2003,8
[3]唐红.电子技术实验课改初探[J].贵阳金筑大学学报,2004,2
[4]韩芝侠.电子技术实验改革与探索[J].实验室研究与探索，2001,6
【关键词】电子技术；实验课；改革
【中图分类号】G632.0【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0116-01
实验教学是实现知识与能力、理论与实际相结合的主要教学形式，是训练技能、培养科研能力的有效途径，能对学生进行系统的实验理论、方法、技能的培养，改变单纯验证理论的做法，使实验课与理论课彼此相互补充。这就要求学生积极思考、开阔思路、扩充新知识、改进和尝试新的实验方法。
1新形势下电子技术实验课的现状
1.1开设的实验内容陈旧全部实验都是验证性实验，实验指导书过于详细，学生按照事先既定的程序“按部就班”地操作，即菜单式实验，只需模仿，不用思考，不能激发学生的学习兴趣，限制了学生的求知热情和创造性思维，学习效果较差。
1．2实验与理论不能同步理论教学中的元器件知识和基本电路理论没有得到实验的及时验证，而实验的方法、步骤和实验中出现的各种实验现象没有得到理论的指导和合理解释，理论教学不能指导实验教学，实验教学也不能服务于理论教学。原本相互依赖，相辅相成的两个部分，变成了彼此独立，相互关系不密切的两门课，培养出来的学生缺乏观察问题、分析问题和解决问题的能力，造成高分低能的现象。
1．3电子技术实验设备采用的是集成化、模块化的综合实验套件学生在实验过程中只须按照实验的要求选择实验电路板，选择测试仪器，不需要具体选择电路元器件，搭建电路，这样学生只是从形式上完成了实验，但不理解实验中元器件的参数识别、性能测试和选用，不掌握基本单元电路的安装方法、调试技能，不利于培养学生的动手能力。
2新形势下电子技术实验课教学改革的对策
2.1改革实验教学的组织方式增加学生实践机会电子技术实验课程内容多，发展快。为使学生在有限的时间内，把系列课程学好，学扎实，教师在教学过程中既要抓住该课程的基本理论，基本方法，基本技术指标，同时还要根据各专业的不同要求，有效的组织教学内容，对电子、通信、信息类专业来说，注重对信号的处理运算变换等电路的分析，计算、设计的教授，对于自动化专业的学生来说，则偏重于对电路的组成分析与设计。在介绍应用时其侧重面也不同，教师讲课内容从原来偏重于基本电路的原理分析转向基本功电路的组织原则，电路结构的构思方法及系统结构化设计方面来，将原来跟随课堂教学走的实验课改革为三个层次，验证性实验，设计性实验，和综合性实验，循序渐进，逐渐增加综合型设计型实验教学内容。通过有效的组织教学内容有利于培养学生综合能力，工程能力和创新能力。学生在学习了基本知识，通过实验课进行实验和仿真，平时作业和课程设计，初步掌握现代化的系统设计方法和实现方法，从而使学生在这个过程中充分展示自己的独到见解。另外将课外科技活动，电子制作大赛纳入到实践教学活动中来，使课内外学习相结合，理论教学与实践教学相结合，开阔学生视野，增强学生实践能力。
2．2培养学生勤于思考的能力思考能力是决定一个人事业是否有成就的要素之一。思考的基础是通过观察不断积累感性材料和实验数据，再经过细致的分析而寻求事物的内在规律。知识愈丰富、技巧愈高超，思考的路子就愈宽、愈灵活，判断力就愈强、愈精确。思考能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均有着重要意义，在实验教学中，有计划、有目的地提出一些富有启发性的问题引导学生思考，让学生通过实验进行分析、解决，使其知识和能力发生有机联系。而电子技术类实验内容丰富、应用广泛，非常有利于培养学生分析、开发、创新的能力。实验教学中蕴藏着丰富的思维，在实验教学中培养学生思考能力是大有可为、非常必要的。我们在实验教学中，充分相信学生，让他们大胆构思、大胆设想、大胆设计，为以后从事电子工作打下基础。因而，在上实验课时，我们就有意识地介绍一些新产品给学生。例如，在电子技术模拟电路实验中，我们介绍给学生一些最新问世的集成电路相关使用材料，让学生试着设计一些基本应用电路。在数字电路实验中，让他们自行设计“智力抢答器”等电路。为了完成这些小设计，学生利用课余时间查资料、翻书籍、互相讨论，激发了思维，调动了对实验课的积极性。他们从中初步体会到了成功的艰辛与喜悦，同时也拓宽了视野，加深了对实验原理、实验方法、实验结果的领会。实验教学可刺激学生科学思维的发展，还可以训练学生通过自己的努力掌握获得新知识的方法。
2．3利用计算机辅助设计软件，开设综合设计性实验和实训，培养学生的创新思维和创新能力在完成了基本实验和设计性实验后，学生掌握了实验的基本技能，同时又具备了一定的创新能力，这时再开设综合设计性实验和实训，就可以进一步开拓学生的创新思维和创新能力。综合设计性实验和实训，首先由教师提出实验的目的和具体电路性能要求；然后由学生自行查阅资料、设计实验电路、选择元器件；再把设计好的电路用计算机辅助设计软件———Protel仿真模拟，并通过仿真模拟电路调整好电路中各元器件的参数，使电路的各项指标达到设计的要求；最后学生在教师的指导下，根据计算机仿真的结果，选择电子元器件，安装、焊接、调试好电路。这部分实验我们安排有集基耦合多谐振器、功率放大器和直流稳压电源三个实验。其中集基耦合多谐振器作为第一阶段的实训，安排在常用仪器的调整与使用和常用元器件的识别与测试两个实验之后，是由于该实验制作简单，一般安装无误很容易成功，特别是它的声(光)效果，很容易引起学生的好奇心，提高学生对电子实验的兴趣。在这一阶段学生要掌握计算机辅助设计技术，学习焊接技术以及如何查找故障和排除故障的方法，达到深化所学知识，拓寬知识面，提高学生综合运用知识能力的目的。如直流稳压电源实验，实验给出电源电路的基本结构，但不给电路元器件的基本参数，给出稳压电源的主要技术指标，如输出电压的范围、最大输出电流、稳压系数、稳压电源内阻和纹波电压等，要求学生首先利用计算机仿真实验，通过计算机仿真实验，调整电源电路中各元器件的参数，使电源电路达到实验要求的各项主要技术指标，并打印出电路原理图和各项主要技术指标的实验结果交实验指导教师，经审核通过后才可以领取实验电路相关的元器件，进行安装、焊接、调试，各项指标合格后完成实验。实验中学生要熟练利用计算机仿真电路，并掌握正确的电路调试方法和电路元器件参数的选择方法，把相关的电路理论应用到电路设计实践中去，达到延伸知识结构，提高学生综合利用知识解决实际问题能力的目的。
3参考文献
[1]姜成果.电子技术实验课考核方法改革的探讨[J].通化师范学院学报,2002,23(5)
[2]李夏.电子技术实验课教学浅探[J].南方论坛，2003,8
[3]唐红.电子技术实验课改初探[J].贵阳金筑大学学报,2004,2
[4]韩芝侠.电子技术实验改革与探索[J].实验室研究与探索，2001,6