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[摘 要]本文研究如何让小学生培养英语学习兴趣，以达到爱学英语的目的，最终取得优异的学习成绩！
[关键词]小学生兴趣培养 英语教学 爱学英语
在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语拥有兴趣。 “兴趣才是学习最好的老师”。所以，我要将枯燥无味的英语学习，创设英语情境，变成趣味十足的课堂，让他们在“玩中学，学中玩”。
一、发掘学生身边的“教具”让学生大胆的说英语
好多学生都不敢说英语，有的根本就不会说，所以我就利用他们身边所有能利用起来的东西做为“教具”，让他们感觉学习英语very easy ！还能举一反三，起到复习巩固的作用。对于那些在家乡没有学过英语或者没有学好英语的同学，还能起到从新学习的作用。比如我在讲What’s this？ It’s a book. 一课时。我先进行教学，我拿着一本书问，What’s this？ 然后教学生回答It’s a book.。 然后我再指着钢笔问，What’s this？ 然后教学生回答It’s a pen.我利用pairwork ，让他们同桌互相练习这个句型，并且利用他们的书，铅笔，橡皮，书包等等一切可以利用的东西作为学习的教具，大胆讲英语，以起到边学边练的功效。
二、利用身体姿势语言（body language）对学生进行教学，让他们兴趣十浓
我们的英语学习，有好多是十分抽象、枯燥的，但如果老师能够放下老师的架子，真正和学生一起学习，他们会非常喜欢你，愿意学习你的课。古人云“亲其师，信其教”就是这个道理。例如，我讲What are you feeling？ 一课时，本课的教学重点是人物的表情，happy，boring，hungry， thirsty， angry我让学生都参与进来，边提问，边回答。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。创设英语情境，让学生在具体的语言环境中学习，让英语源 生活，回归生活。
学习语言就是为了能进行沟通、交流。英语作为世界语言更是如此。但中国人学习英语，很缺少语言环境。好多学生都认为，学习了英语也用不上。还有许多学生都不好意思或者根本就不愿意张口讲英语。所以我在我的课堂上创设真实的英语语言环境，让他们大胆的说。比如我讲Go straight on 一课时，本课的重点是方向Go straight on/ turn right/ turn left 所以我创设了一个外地游客问路的语言情境，让学生用本课所学的内容练习。然后让他们进行表演，从而检测学习和练习情况。
三、增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持
合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
四、加设有趣的游戏，让课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣
将知识重点加设到有趣的游戏中去，寓教于乐，让课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织难易适度的游戏活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
五、教师还可以创办英语学习园地
分析常见错误、辨析词语用法等，适当刊登一些英语小诗歌、谜语等；可以成立英语课外活动小组，表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛。总之让学生在这些活动中培养英语兴趣。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
主要参考文献：
[1]陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社。
[2]张承芬：《教育心理学》。
[3]教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社。
[关键词]小学生兴趣培养 英语教学 爱学英语
在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语拥有兴趣。 “兴趣才是学习最好的老师”。所以，我要将枯燥无味的英语学习，创设英语情境，变成趣味十足的课堂，让他们在“玩中学，学中玩”。
一、发掘学生身边的“教具”让学生大胆的说英语
好多学生都不敢说英语，有的根本就不会说，所以我就利用他们身边所有能利用起来的东西做为“教具”，让他们感觉学习英语very easy ！还能举一反三，起到复习巩固的作用。对于那些在家乡没有学过英语或者没有学好英语的同学，还能起到从新学习的作用。比如我在讲What’s this？ It’s a book. 一课时。我先进行教学，我拿着一本书问，What’s this？ 然后教学生回答It’s a book.。 然后我再指着钢笔问，What’s this？ 然后教学生回答It’s a pen.我利用pairwork ，让他们同桌互相练习这个句型，并且利用他们的书，铅笔，橡皮，书包等等一切可以利用的东西作为学习的教具，大胆讲英语，以起到边学边练的功效。
二、利用身体姿势语言（body language）对学生进行教学，让他们兴趣十浓
我们的英语学习，有好多是十分抽象、枯燥的，但如果老师能够放下老师的架子，真正和学生一起学习，他们会非常喜欢你，愿意学习你的课。古人云“亲其师，信其教”就是这个道理。例如，我讲What are you feeling？ 一课时，本课的教学重点是人物的表情，happy，boring，hungry， thirsty， angry我让学生都参与进来，边提问，边回答。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。创设英语情境，让学生在具体的语言环境中学习，让英语源 生活，回归生活。
学习语言就是为了能进行沟通、交流。英语作为世界语言更是如此。但中国人学习英语，很缺少语言环境。好多学生都认为，学习了英语也用不上。还有许多学生都不好意思或者根本就不愿意张口讲英语。所以我在我的课堂上创设真实的英语语言环境，让他们大胆的说。比如我讲Go straight on 一课时，本课的重点是方向Go straight on/ turn right/ turn left 所以我创设了一个外地游客问路的语言情境，让学生用本课所学的内容练习。然后让他们进行表演，从而检测学习和练习情况。
三、增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持
合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
四、加设有趣的游戏，让课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣
将知识重点加设到有趣的游戏中去，寓教于乐，让课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织难易适度的游戏活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
五、教师还可以创办英语学习园地
分析常见错误、辨析词语用法等，适当刊登一些英语小诗歌、谜语等；可以成立英语课外活动小组，表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛。总之让学生在这些活动中培养英语兴趣。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
主要参考文献：
[1]陈家麟：《学校心理教育》，教育科学出版社。
[2]张承芬：《教育心理学》。
[3]教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社。