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【摘 要】进入21世纪，高中生物教育的科学方法，就是运用的现代教育思想和手段，使得高中生物教学能更加完备。但是由于科学理性的隐含性教育的科学方法渐渐的被冷落和忽视。在高中理科各科目中，生物作为大自然科学的基础，是比较难学的一科，为了提高学生的生物知识和掌握正确的学习方法，进行科学方法的教育渐渐显化出其必要性。我们对部分学生和教师进行访问，了解他们在科学方法教育中所显化的成果的体验与感受，经过总结和分析，指出目前普遍存在的问题并改正问题，以达到达到最好的生物科学教育方法，帮助增强实践能力和知识能力。
【关键词】科学理性；显化；生物教学
1.前言
近几年科学方法是教育的重要取向，生物学是一门基础的自然科学，在课程标准改革和生物教育教学实践中进行富有科学方法的教育在教学中已经渐渐的有所显化。尤其是在20世纪后期的中国，科学技术高速开发和发展的过程中，生物科学方法就是人们对自然物质及其运动律的认识方法，有些学生认为生物“难学”，其实学不会并不是先天不足，往往有时也是因为老师并不能在教育中采用科学的教育方法。因此，将科学教育方法与生物知识教学融为一体，加强学生①生物方法的训练、培养学生的科学素养和科学态度，促进学生思维的发散式发展，会很好的防止学生失去学习生物的兴趣。通过专题教学渗透科学方法教育，提高学生科学素质和人文素质，并采用科学方法掌握最基本的知识，促进知识学习和培养创新精神进而提高全体学生科学素养的目的。在教学中加强科学理性教育、显化科学教育所带来的积极效果。本文在科学方法显化教育指引下，结合科学方法显化教育指引下结合初中生物力学部分的内容，以能力培养和提高学生素质为目标，开展了教学实践。教师在教学中将生物学科的知识与实事求是的科学相结合，向学生讲述生物发展的趋势和形成的研究法，与所积累的生物知识相结合，不仅有助于学生的实践性，更能帮助学生调整好学习生物的心态，改变学生认为生物难学的思想，激发学生对学习兴趣，以期为科学方法教育提供有益的启示，才会使科学方法在高中生物教学中有所显化。
2.生物学教育与教学科学方法的显化
生物学是一门基础的自然科学，作为自然科学性质的基础学科，进行理论学习，以科学方法为中心研究。生物学是一门历史悠久而又富有生机的自然学科，生物科学作为这个自然世界的重要支柱，纵观生物学的发展史。在生物教学中，有步骤和目的地传授生物科学研究的方法，通过科学方法达到教学目的的优势已经越来越显性化，良好的教学方法源于科学的态度；在情境中体验科学方法教育的显化，发展科学性教学模式的应用研究与实验，重视并加强对学生心理上和思想上以及知识上的培养，从而真正达到科学知识与人文精神相互促进、共同发展。生物要领与科学方法相结合，在教学中教师利用，生物学的自然科学激发学生的学习兴趣和思维方法的培养，使学生在科学理性素质得到全面的发展和提高，才能使科学教育方法的优势得以显化。
2.1 生物科学方法教育显化出的主要内容
在高中生物教学中，将科学方法教育的普及融入生物课程的教育体系，源于生物学发展的历史和自然科学方法相结合，与科学知识不同的是，教育是联系物体本身，不是物质途径。教师在进行科学方法授教时，联系生物教学以外的多方面知识，如哲学、数学、逻辑等多方面的背后知识进行深度挖掘出来，让学生通过科学方法，对这个世界上进行了解②和获取更多知识。以生物需求为导向、实现科学方法的教学体系，学习目的与教学手段有机地结合在一起，将生物科学方式理念贯穿于教学的全过程，针对生物科学方法教育的必要性出发，使学生通过科学方法的妙处，显化出科学方法对生物规律和生物知识的实际用途，使学生真正能学会生物，对知识形成新的理解，创造更好学习氛围。
2.2 生物科学方法教育显化出的作用
教授生物科学知识的内容，离不开科学的方法，有许多生物量都是通过比值来定义的。将生物量进行分析，并且把研究对象的整体进行分解为一个个部分，分别进行研究的方法。例如：为了研究各种细胞器的化学组成，因此必须将各种细胞器从西跑中分离出来，进行分别加以研究。要求从近代科学到现代科学，每一个基本特点都是将事物分成一层层、一段段地去进行研究。比如生物学中是从个体到器官、组织、细胞、细胞由多个部分的结构。在将细胞多各组成的结构进行化学成分、DNA和基因……。因此加强这种的研究使人们对事物的认识越来越深入，科学方法教学模式是以培养学生的思维为核心，通过科学方法的教学，使学生更好地投身于自然规律的探索和自然科学知识的学习中，提高学生的能力培养、科学素质提高。使学生受到逻辑思维和形象思维，学生经过学习逐步地掌握了生物科学方法，进而形成自己的生物科学方法，就会有效地提高学习效率，更好的提高科学思想逐步扎根在学生头脑之中.正确的科学思维和科学方法是在人的认识途径上，让学生掌握了方法取得了独立获取知识的本领，这都是科学教育方法中所慢慢显化而来的。
2.3 生物实验教学中进行科学方法教育
生物学是一门实验科学，实验是科学认识的基本方法，一个完整的实验过程，大致包含提出思维方法的训练，教师授课的重点是把握科学方法这条主线。尤其是在20世纪后期的中国，科学技术高速开发和发展的过程中，生态科学方法就是人们对自然物质及其运动律的认识方法，有些学生认为物理“难学”，并不是先天不足。因此生态实验教学中我们实行“角色互换”，以让学生走上讲台的方式，调动学生的积极性。将学生分为几个小组，每组负责讲授一次实验内容。小组内可推选一至多人讲课，也可以相互补充。在实验中体验科学方法教育，展科学性教学模式应用研究与实验，重视并加强心理上和思想上以及知识上的培养，从而真正达到生态知识与人文精神相互促进、共同发展。不论概括教学、实验教学或知识的应用都要牢牢抓住科学方法，引导知识的发展过程，有利于培养学生科学态度和科学方法。
3.生物科学方法教育的实施途径
知识讲授主要有概念、规律以及生物学史等等。我们要充分理解概念的外延和内涵，必须要把科学方法的本质显化出来，从而使学生使用科学方面，加强概念或规律的推导训练，通过自然科学研究；观察和实验方法；使学生领会生物学科学基本任务和基本研究方法；让学生逐步领会得出生物规律的基本方法；生物方法的实质和生物研究中的作用。在教学中把科学方法的本质显化出来，使学生获得更多方面的生物学的知识，从而让学生感觉到生物科学方法教育的掌握知识，提高生物课堂教学会以理性的思维角度看待科学。
生物习题教学是整个高中生物教学的重要组成部分，通过习题教学能够对学生进行科学方法教育，教师向学生提出问题，鼓励学生从不同角度进行思考和分析。从学生回答问题情况，能提高学生的掌握重点和解决习题中的疑难问题，选择更适合高中生物认知的科学方法进行教育在潜移默化中显化出应有的效果。
4.结尾
综上所述，在高中生物教学中科学方法的显化教育，实现学生发展能力。在教学实施中，应把科学方法的显化教育作为生物教学的重要内容和重要目标，培养学生的认知人生的世界观和认知自然界的科学观，从而提高学生的研究能力和科学素养。
参考文献：
[1] 葛福勇 姜少英. 高中生物教学中的科学方法教育[J]. 中国体卫艺教育论坛.2009.（05） 7-9.
[2] 李正福 李春密 邢红军. 生物教学中的科学方法显性教育[J]教育科学研究.201.（01） 59-61.
[3] 曹蓓华.高中生物科学方法教育研究[D]. 河北师范大学.2009.（10）36-40.
注释：
①葛福勇，姜少英. 高中生物教学中的科学方法教育[J]. 中国体卫艺教育论坛.2009.（05） 7-9.
②李正福 李春密 邢红军. 生物教学中的科学方法显性教育[J]教育科学研究.201.（01） 59-61.
【关键词】科学理性；显化；生物教学
1.前言
近几年科学方法是教育的重要取向，生物学是一门基础的自然科学，在课程标准改革和生物教育教学实践中进行富有科学方法的教育在教学中已经渐渐的有所显化。尤其是在20世纪后期的中国，科学技术高速开发和发展的过程中，生物科学方法就是人们对自然物质及其运动律的认识方法，有些学生认为生物“难学”，其实学不会并不是先天不足，往往有时也是因为老师并不能在教育中采用科学的教育方法。因此，将科学教育方法与生物知识教学融为一体，加强学生①生物方法的训练、培养学生的科学素养和科学态度，促进学生思维的发散式发展，会很好的防止学生失去学习生物的兴趣。通过专题教学渗透科学方法教育，提高学生科学素质和人文素质，并采用科学方法掌握最基本的知识，促进知识学习和培养创新精神进而提高全体学生科学素养的目的。在教学中加强科学理性教育、显化科学教育所带来的积极效果。本文在科学方法显化教育指引下，结合科学方法显化教育指引下结合初中生物力学部分的内容，以能力培养和提高学生素质为目标，开展了教学实践。教师在教学中将生物学科的知识与实事求是的科学相结合，向学生讲述生物发展的趋势和形成的研究法，与所积累的生物知识相结合，不仅有助于学生的实践性，更能帮助学生调整好学习生物的心态，改变学生认为生物难学的思想，激发学生对学习兴趣，以期为科学方法教育提供有益的启示，才会使科学方法在高中生物教学中有所显化。
2.生物学教育与教学科学方法的显化
生物学是一门基础的自然科学，作为自然科学性质的基础学科，进行理论学习，以科学方法为中心研究。生物学是一门历史悠久而又富有生机的自然学科，生物科学作为这个自然世界的重要支柱，纵观生物学的发展史。在生物教学中，有步骤和目的地传授生物科学研究的方法，通过科学方法达到教学目的的优势已经越来越显性化，良好的教学方法源于科学的态度；在情境中体验科学方法教育的显化，发展科学性教学模式的应用研究与实验，重视并加强对学生心理上和思想上以及知识上的培养，从而真正达到科学知识与人文精神相互促进、共同发展。生物要领与科学方法相结合，在教学中教师利用，生物学的自然科学激发学生的学习兴趣和思维方法的培养，使学生在科学理性素质得到全面的发展和提高，才能使科学教育方法的优势得以显化。
2.1 生物科学方法教育显化出的主要内容
在高中生物教学中，将科学方法教育的普及融入生物课程的教育体系，源于生物学发展的历史和自然科学方法相结合，与科学知识不同的是，教育是联系物体本身，不是物质途径。教师在进行科学方法授教时，联系生物教学以外的多方面知识，如哲学、数学、逻辑等多方面的背后知识进行深度挖掘出来，让学生通过科学方法，对这个世界上进行了解②和获取更多知识。以生物需求为导向、实现科学方法的教学体系，学习目的与教学手段有机地结合在一起，将生物科学方式理念贯穿于教学的全过程，针对生物科学方法教育的必要性出发，使学生通过科学方法的妙处，显化出科学方法对生物规律和生物知识的实际用途，使学生真正能学会生物，对知识形成新的理解，创造更好学习氛围。
2.2 生物科学方法教育显化出的作用
教授生物科学知识的内容，离不开科学的方法，有许多生物量都是通过比值来定义的。将生物量进行分析，并且把研究对象的整体进行分解为一个个部分，分别进行研究的方法。例如：为了研究各种细胞器的化学组成，因此必须将各种细胞器从西跑中分离出来，进行分别加以研究。要求从近代科学到现代科学，每一个基本特点都是将事物分成一层层、一段段地去进行研究。比如生物学中是从个体到器官、组织、细胞、细胞由多个部分的结构。在将细胞多各组成的结构进行化学成分、DNA和基因……。因此加强这种的研究使人们对事物的认识越来越深入，科学方法教学模式是以培养学生的思维为核心，通过科学方法的教学，使学生更好地投身于自然规律的探索和自然科学知识的学习中，提高学生的能力培养、科学素质提高。使学生受到逻辑思维和形象思维，学生经过学习逐步地掌握了生物科学方法，进而形成自己的生物科学方法，就会有效地提高学习效率，更好的提高科学思想逐步扎根在学生头脑之中.正确的科学思维和科学方法是在人的认识途径上，让学生掌握了方法取得了独立获取知识的本领，这都是科学教育方法中所慢慢显化而来的。
2.3 生物实验教学中进行科学方法教育
生物学是一门实验科学，实验是科学认识的基本方法，一个完整的实验过程，大致包含提出思维方法的训练，教师授课的重点是把握科学方法这条主线。尤其是在20世纪后期的中国，科学技术高速开发和发展的过程中，生态科学方法就是人们对自然物质及其运动律的认识方法，有些学生认为物理“难学”，并不是先天不足。因此生态实验教学中我们实行“角色互换”，以让学生走上讲台的方式，调动学生的积极性。将学生分为几个小组，每组负责讲授一次实验内容。小组内可推选一至多人讲课，也可以相互补充。在实验中体验科学方法教育，展科学性教学模式应用研究与实验，重视并加强心理上和思想上以及知识上的培养，从而真正达到生态知识与人文精神相互促进、共同发展。不论概括教学、实验教学或知识的应用都要牢牢抓住科学方法，引导知识的发展过程，有利于培养学生科学态度和科学方法。
3.生物科学方法教育的实施途径
知识讲授主要有概念、规律以及生物学史等等。我们要充分理解概念的外延和内涵，必须要把科学方法的本质显化出来，从而使学生使用科学方面，加强概念或规律的推导训练，通过自然科学研究；观察和实验方法；使学生领会生物学科学基本任务和基本研究方法；让学生逐步领会得出生物规律的基本方法；生物方法的实质和生物研究中的作用。在教学中把科学方法的本质显化出来，使学生获得更多方面的生物学的知识，从而让学生感觉到生物科学方法教育的掌握知识，提高生物课堂教学会以理性的思维角度看待科学。
生物习题教学是整个高中生物教学的重要组成部分，通过习题教学能够对学生进行科学方法教育，教师向学生提出问题，鼓励学生从不同角度进行思考和分析。从学生回答问题情况，能提高学生的掌握重点和解决习题中的疑难问题，选择更适合高中生物认知的科学方法进行教育在潜移默化中显化出应有的效果。
4.结尾
综上所述，在高中生物教学中科学方法的显化教育，实现学生发展能力。在教学实施中，应把科学方法的显化教育作为生物教学的重要内容和重要目标，培养学生的认知人生的世界观和认知自然界的科学观，从而提高学生的研究能力和科学素养。
参考文献：
[1] 葛福勇 姜少英. 高中生物教学中的科学方法教育[J]. 中国体卫艺教育论坛.2009.（05） 7-9.
[2] 李正福 李春密 邢红军. 生物教学中的科学方法显性教育[J]教育科学研究.201.（01） 59-61.
[3] 曹蓓华.高中生物科学方法教育研究[D]. 河北师范大学.2009.（10）36-40.
注释：
①葛福勇，姜少英. 高中生物教学中的科学方法教育[J]. 中国体卫艺教育论坛.2009.（05） 7-9.
②李正福 李春密 邢红军. 生物教学中的科学方法显性教育[J]教育科学研究.201.（01） 59-61.