为了提高学生的写作能力，教师要强化日常教学中的小练笔，这样才能激发出学生的写作兴趣，启发学生的思维，让学生表达出自身的真实情感。
　　一、现阶段小练笔存在的问题
　　随着教育的不断发展，小学语文教师就要及时采取有效的措施来提高学生的语文素养。在这一背景的影响下，小练笔也被提了出来，不仅受到了教师的喜爱，同时也成为了小学语文教学中的重要环节之一。
　　（一）过于泛滥。虽然突出了小练笔的重要性，但是一些教师在开展课堂教学的过程中并没有结合好实际情况，大量的采用了小练笔，这样也就造成了學生没有目的的进行练习，从而也就降低了练习的效果。由于过度的采用小练笔，使得学生出现了疲劳应对的现象，这样也就难以产生出练习的兴趣，从而降低了小练笔的作用[1]。
　　（二）次数上的不足。一些教师在课堂教学中并没有认识到小练笔的重要性，甚至也没有在教学中组织学生进行小练笔，或是将小练笔看作是大作文，这样也就造成了学生练习的机会不多，在面对考试的过程中也就出现了难以下笔的现象。
　　二、运用小练笔的措施
　　随着新课改的不断影响，在小学语文教学中采用小练笔对学生的学习与发展有着极为重要的影响。因此，教师为了提高课堂教学的效果，就要运用好小练笔，激发出学生的写作热情，提高语文素养。
　　（一）结合文本中的内容。对于这一阶段的学生来说，教师就要有意识的指导学生结合好教材中一些比较经典的句子等来进行仿写，从而实现循序渐进，不断提高学生的写作效果。通过实践可以看出，仿写是学生学习与掌握好作文的重要方式之一，同时也是最有效的一种训练形式之一。目前的小学语文教材中，所选用的文章是通过精挑细选的，所以存在着一定的优美性。加之字句上的优美与手法上的奇妙，对学生的写作都有着极为重要的影响。因此，在实际教学中教师就要结合好文章中的内容，分析出其中的特点，联系起学生的生活实际，开展有针对性的教学方法，指导学生结合文章来进行仿写。在这种训练方法的影响下，可以帮助学生掌握好文章中的写作方法，提高自身布局谋篇的能力[2]。
　　如学生在仿写句子的过程中就可以借助《北京》中“……是……，是……来进行仿写。教师也要引导学生品读好文章中的内容，感受到语言的特点，让学生从自己家乡出发来进行仿写。学生只有进行仿写才能更加深刻的掌握好这一内容，从而也就可以在仿写中不断的进行创新，从而感受到文章的内容。在这种教学方法的影响下，可以转变学生的写作兴趣，同时也可以提高学生遣词造句的能力。
　　（二）分析文本，提高创新能力。经过前期阶段的学习，学生对写作已经有了一定的认识，所以教师就可以在引导学生掌握文章主旨的基础上借助合作学习等来进行创造性解读，找出文中的情感。同时也可以让学生从自身的生活经验出发，来加深对文章的理解。通过研读句子，可以帮助学生掌握好文章的写作技巧。就目前来说，一些文章中所表达的内容都是自强不息与积极向上的内容。所以教师就要利用好这一资源，引导学生进行深入的挖掘，加深学生对文章的理解与感悟。如学生在学习《生命生命》的过程中，教师就可以引导学生通过分析飞蛾与小瓜苗等来感受到对生命的抗争，同时也可以帮助学生更加深入的了解到作者的情感。其次，教师可以组织学生借助一定字数的文字来书写出自己的感受。在这种教学方法的影响下，不仅可以帮助学生感受到文章的情感主旨，同时也可以让学生感悟到生命的意义所在。学生只有明确生命的价值与意义，才能在日常的生活与学习中更好的珍惜生命，即便是在遇到挫折时，也可以积极的应对。通过这一教学方法，可以有效锻炼好学生的写作能力，帮助学生掌握好写作的技巧，在与其他同学进行交流的过程中也可以实现思想与精神上的升华。
　　结语：综上所述可以看出，在小学语文教学中运用小练笔不仅可以满足学生的学习需求，同时也可以提高学生的学习效果。因此，在实际教学中，教师要合理的运用资源，鼓励学生实现高质量的小练笔，提高写作的能力与水平。
　　参考文献：
　　[1]冯惠敏.小学语文课堂小练笔的教学实践探究[J].学周刊B版，2013，（71）：91-92
　　[2]郑琼梅.心随文动笔下生花——对小学语文教学中“小练笔”的探索实践[J].新课程·上旬，2014，（11）：166-166