论文部分内容阅读
其实，孩子们的精力是非常旺盛的。经过了一节课的学习，他们并不会感到非常疲惫，因此，也并不需要太多的时间去休息调整。课间反而是他们释放多余精力的时间。
许多刚刚进入小学校园的低年段学生对规则的理解不是很清楚，上课时间不好好听课、课间时间追逐打闹……为了促使孩子的行为习惯向更好的方向转变，培养孩子的规则意识已是刻不容缓。
一、班会课上化身“小戏精”
班会课是非常好的培养规则意识的平台。有一天，我发现对孩子们进行反复的口头教育后，他们仍然会在休息时间追逐打闹。我一边走过去制止孩子，一边在心里琢磨：追逐打闹的现象屡禁不止，难道都是孩子们的问题吗？怎么样才能更有效地让孩子们认识到规则并遵守规则呢？
上课铃响，灵光乍现。
那节班会课上，我没有直接说教，而是向班级中一个孩子借了一顶帽子，然后开始自顾自地演了起来：
小朋友们好！我叫可可，我是一个非常活泼的孩子，我妈媽总说我像一个小猴子，上蹿下跳的。现在是课间休息时间，我可不能放过这个好机会，我要好好地跑一跑、玩一玩，释放一下我身体里的“洪荒之力”。你们就看我的吧！
说完这段话，我在教室里疯狂地跑了起来。
可是，孩子们不乐意了，纷纷露出了或害怕或嫌弃的表情，一个个身子往里缩，生怕被我撞到。还有几个胆子大的孩子直接开口提醒我：“可可，你小心点！不要撞到桌子和墙，你会摔跤的，膀子也会受伤的！”
“我跑我的，关你们什么事啊？而且我觉得我好得很，根本不可能会受伤的！”
孩子们七嘴八舌地说了起来，脸上纷纷露出一副“恨铁不成钢”的样子。
我心里乐了——要的就是这个效果。
我慢慢地摘下帽子，站到孩子们中间，问他们，你们想对可可说什么呢？
我想对可可说：“教室里面那么多桌椅板凳，前后左右还有墙，跑得那么快，很可能会受伤的。”
“对！而且班级里还有很多同学，就算不撞到桌椅板凳和墙，也可能会撞到其他同学的！”
“是啊，教室又不是大草坪，怎么能这么跑呢……”
我露出了狡黠的笑容。
几秒钟以后，孩子们也笑了，笑得很开心。从那以后，班级中追逐打闹的现象少了很多。
在以后的班会课上，这样的即兴表演还出现了很多次。如今，我已经被孩子们称为了“戏精”。我很喜欢这个称呼，我觉得这是孩子们对我的喜爱和认可。
一、闲暇时间化身“小伙伴”
通过长期地、细致地观察，我发现，很多时候并不是孩子们要违反规则，而是他们根本不知道该怎么做。这不，现在大部分孩子不追逐打闹了，但是又出现了一个新的问题——他们并不知道课间的休息时间应该做些什么。
其实，孩子们的精力是非常旺盛的。经过了一节课的学习，他们并不会感到非常疲惫，因此，也并不需要太多的时间去休息调整。课间反而是他们释放多余精力的时间。怎样引导，就是一个亟待解决的问题。
于是，我拿出了橡皮筋等体育活动用品，在课间的时候，和孩子们一起玩。正好刚学习了很多的儿歌，我和孩子们就一边念儿歌，一边跳皮筋，几个人为一组一起比赛，看谁儿歌念得整齐，看谁皮筋跳得好。经过一段时间的实践和锻炼，在课间经常能见到孩子们一起跳皮筋的情景。
后来，我发现孩子们非常喜欢《中国诗词大会》，于是，我就在班级中组织了好几次“飞花令”比赛，同时主动向孩子们发出挑战，邀请他们在课间的时间来跟我PK。于是，就出现了很多在课间进行“飞花令”比赛的“小诗人”，旁边还围着很多的“热心观众”。
课间的空气中散发着浓浓的诗意。
“花重锦官城”“花落知多少”“春花秋月何时了”……
“春眠不觉晓”“春来发几枝”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”……
看着几个孩子摇头晃脑地背古诗，旁边围观的孩子不时发出惊叹声，有时候真的怀疑自己是不是在《中国诗词大会》现场。
就这样，课间变成了“文武竞技场”。
随着时间的推移，班级孩子的进步是较为明显的。首先，自我要求进一步提高了。孩子们基本上都能够按照老师的要求去做。上课时，做小动作的明显减少了，取而代之的是一双双认真的眼睛和高高举起积极发言的小手。写字时，同桌之间能够互相谦让了，偶尔不小心碰到了，还会主动道歉，相视一笑，把问题自然而然地化解掉。其次，自我管理能力进一步增强了。如：全班收本子时，以前总是吵吵闹闹，班级中总是会充满着讲话声、指责声和争吵声。经过实践之后，班级中吵闹的声音明显少了，更多的是孩子们交好本子之后抱臂坐正，等待老师进行下一环节的教学。课间的时候，追逐打闹的现象有所减少，更多的孩子则是愿意去做一些有意义的活动：一起阅读一本书、排队玩“一米二米”或“钻城门”的游戏、跳绳比赛等等。最后，自我监督力度进一步提升了。课堂上，四人小组讨论时，孩子们会聚拢在一起，小声地认真交流，如果发现组内哪位同学没有认真听讲，就会迅速提醒他，把他的思路拉回来，参与到小组讨论当中。当有同学发言时，如果有人在做小动作，同桌也会通过暗示、小声提醒等方法，让同学及时改正错误，回到课堂学习中，认真听别人的发言。
【许海雁，南京师范大学附属小学】
责任编辑|孙格格
许多刚刚进入小学校园的低年段学生对规则的理解不是很清楚，上课时间不好好听课、课间时间追逐打闹……为了促使孩子的行为习惯向更好的方向转变，培养孩子的规则意识已是刻不容缓。
一、班会课上化身“小戏精”
班会课是非常好的培养规则意识的平台。有一天，我发现对孩子们进行反复的口头教育后，他们仍然会在休息时间追逐打闹。我一边走过去制止孩子，一边在心里琢磨：追逐打闹的现象屡禁不止，难道都是孩子们的问题吗？怎么样才能更有效地让孩子们认识到规则并遵守规则呢？
上课铃响，灵光乍现。
那节班会课上，我没有直接说教，而是向班级中一个孩子借了一顶帽子，然后开始自顾自地演了起来：
小朋友们好！我叫可可，我是一个非常活泼的孩子，我妈媽总说我像一个小猴子，上蹿下跳的。现在是课间休息时间，我可不能放过这个好机会，我要好好地跑一跑、玩一玩，释放一下我身体里的“洪荒之力”。你们就看我的吧！
说完这段话，我在教室里疯狂地跑了起来。
可是，孩子们不乐意了，纷纷露出了或害怕或嫌弃的表情，一个个身子往里缩，生怕被我撞到。还有几个胆子大的孩子直接开口提醒我：“可可，你小心点！不要撞到桌子和墙，你会摔跤的，膀子也会受伤的！”
“我跑我的，关你们什么事啊？而且我觉得我好得很，根本不可能会受伤的！”
孩子们七嘴八舌地说了起来，脸上纷纷露出一副“恨铁不成钢”的样子。
我心里乐了——要的就是这个效果。
我慢慢地摘下帽子，站到孩子们中间，问他们，你们想对可可说什么呢？
我想对可可说：“教室里面那么多桌椅板凳，前后左右还有墙，跑得那么快，很可能会受伤的。”
“对！而且班级里还有很多同学，就算不撞到桌椅板凳和墙，也可能会撞到其他同学的！”
“是啊，教室又不是大草坪，怎么能这么跑呢……”
我露出了狡黠的笑容。
几秒钟以后，孩子们也笑了，笑得很开心。从那以后，班级中追逐打闹的现象少了很多。
在以后的班会课上，这样的即兴表演还出现了很多次。如今，我已经被孩子们称为了“戏精”。我很喜欢这个称呼，我觉得这是孩子们对我的喜爱和认可。
一、闲暇时间化身“小伙伴”
通过长期地、细致地观察，我发现，很多时候并不是孩子们要违反规则，而是他们根本不知道该怎么做。这不，现在大部分孩子不追逐打闹了，但是又出现了一个新的问题——他们并不知道课间的休息时间应该做些什么。
其实，孩子们的精力是非常旺盛的。经过了一节课的学习，他们并不会感到非常疲惫，因此，也并不需要太多的时间去休息调整。课间反而是他们释放多余精力的时间。怎样引导，就是一个亟待解决的问题。
于是，我拿出了橡皮筋等体育活动用品，在课间的时候，和孩子们一起玩。正好刚学习了很多的儿歌，我和孩子们就一边念儿歌，一边跳皮筋，几个人为一组一起比赛，看谁儿歌念得整齐，看谁皮筋跳得好。经过一段时间的实践和锻炼，在课间经常能见到孩子们一起跳皮筋的情景。
后来，我发现孩子们非常喜欢《中国诗词大会》，于是，我就在班级中组织了好几次“飞花令”比赛，同时主动向孩子们发出挑战，邀请他们在课间的时间来跟我PK。于是，就出现了很多在课间进行“飞花令”比赛的“小诗人”，旁边还围着很多的“热心观众”。
课间的空气中散发着浓浓的诗意。
“花重锦官城”“花落知多少”“春花秋月何时了”……
“春眠不觉晓”“春来发几枝”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”……
看着几个孩子摇头晃脑地背古诗，旁边围观的孩子不时发出惊叹声，有时候真的怀疑自己是不是在《中国诗词大会》现场。
就这样，课间变成了“文武竞技场”。
随着时间的推移，班级孩子的进步是较为明显的。首先，自我要求进一步提高了。孩子们基本上都能够按照老师的要求去做。上课时，做小动作的明显减少了，取而代之的是一双双认真的眼睛和高高举起积极发言的小手。写字时，同桌之间能够互相谦让了，偶尔不小心碰到了，还会主动道歉，相视一笑，把问题自然而然地化解掉。其次，自我管理能力进一步增强了。如：全班收本子时，以前总是吵吵闹闹，班级中总是会充满着讲话声、指责声和争吵声。经过实践之后，班级中吵闹的声音明显少了，更多的是孩子们交好本子之后抱臂坐正，等待老师进行下一环节的教学。课间的时候，追逐打闹的现象有所减少，更多的孩子则是愿意去做一些有意义的活动：一起阅读一本书、排队玩“一米二米”或“钻城门”的游戏、跳绳比赛等等。最后，自我监督力度进一步提升了。课堂上，四人小组讨论时，孩子们会聚拢在一起，小声地认真交流，如果发现组内哪位同学没有认真听讲，就会迅速提醒他，把他的思路拉回来，参与到小组讨论当中。当有同学发言时，如果有人在做小动作，同桌也会通过暗示、小声提醒等方法，让同学及时改正错误，回到课堂学习中，认真听别人的发言。
【许海雁，南京师范大学附属小学】
责任编辑|孙格格