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新课改下的初中《思想品德》课程，从课程结构和内容进行改革，教师教的方式和学生学的方式也随之要求变革，将培养"知识型"学生的教育转变到培养"能力型"学生的教育，由应试教育转变为素质教育。教师如果再沿用注入式的方法教学，学生上课划定义，考试背笔记，不仅不适合当前《思想品德》课知识综合性、实践性、思想性的趋势，也不利于学生的接受，自然达不到良好的教学效果。我们必须在教学中转变教学观念，掌握多种教学方法和手段，联系学生生活实际，培养"能力型"学生。
在教学实践中，我经过不断探索，总结出以下几点行之有效的教学方法，谈一己之见。
一、"小舞台"教学法
这是初一的《思想品德》课，上课的内容是"孝敬父母"。
在组织教学的过程中，我把事先准备好的两个分别重达3公斤的沙袋拿出来，让学生体验母亲十月怀胎的辛苦。在同学们的大笑中，有两位男同学勇敢地走了上来表示愿意尝试。教师把两个沙袋分别绑在两个同学的肚子上，然后请他们绕着课桌在教室内走三圈，两位同学明显地感到吃力。在同学的哄堂大笑中，他们又站在了讲台旁，然后我请这两位同学说说感受。一位同学说："肚子感觉老往下落，很不好受，我出生时超重，有9斤多，我母亲太不容易了！"另一位同学则说："让我走三圈没问题，如果这个样子让我绑上十个月，那我可吃不消。我母亲太伟大了，我以后要好好孝敬她。"
把学生置身于某一情景中，让其去体验去感受，从而获得情感上的认同，认识上的提高，它无须老师过多的语言说明，学生的感受尽在不言之中。
二、"辩论赛"教学法
初中学生虽然年龄小，但是他们往往不会人云亦云，而是对许多问题都有了粗浅的认识和自己的观点。在很多时候，他们对一些问题的看法会使得教师和家长出乎意料。通过辩论的方式学习知识，一方面使学生更加全面展示他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感，提高思想认识。
这种"辩论"式的学习方式需要注意以下几点：
1.辩题的选择一定要符合初中生的特点。
2.在辩论开始前，教师应适当点拨，启发引导，鼓励学生不拘泥于课本，敢于发表自己的见解，充分展示思维的广阔性、灵活性和创造性。
3.辩论时，教师可充当主持人，也可请思品课代表做主持人。辩论切忌走过场，一定要像正规的辩论一样，这样同学们才会认真对待。
4.辩论结束时，教师应当对本次辩论进行及时的总结。
"辩论式"课堂可以使学生在激烈的课堂气氛中不仅掌握知识，拓宽了知识面，还增长了见识，培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和"主体"意识。
三、"座谈会"教学法
初中生作为一个特殊的群体，他们自主意识增强，希望得到他人的认可，有"小大人"的一面，另外也有好奇心强、爱发表不同意见、活泼好动孩子气的一面。这样一来，教师如果不了解其心理特点，对他们"另类"的表现一味的压制，可能会引起学生的逆反心理。"堵不如疏"，为此，教师应巧妙设置话题，引导他们畅所欲言。
除了利用课本自身设计的问题外，教师还可以设计一些与学生兴趣和生活相关的话题。在体验式教学中教师要把空间让给学生；要把机会留给学生；要把时间留给学生；要把思考留给学生。教师应学会民主教学，把思想交流和碰撞交给学生，鼓励学生进行创造性体验，促使其不断超越自我，增强创造能力。
四、"实验室"教学法
初中生的抽象思维能力一般都还不强，一味地进行枯燥乏味的理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，学生会慢慢地失去了对思品课的兴趣，导致上课时没精打采。那么如何将抽象的理论在潜移默化中传授给学生呢？笔者认为如果在思品课中也能引入物理化学课的实验环节，那么一定能将抽象的理论转化为直观生动的形象。
总之，在教与学的双边活动中，让学生成为课堂的主体，创造以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的教学模式，切实改善初中思品课教学的枯燥乏味、效率低下，使学生爱上这门课，在掌握知识的同时，还能提高学生各方面的素质和能力。新课改形势下的《思想品德》课教学，教师要转变观念，充分发挥学生的主观能动性，确保学生的主体地位，给学生充足的时间，让学生充分的读书思考，讨论交流，变"一言堂"为"群体堂"，根据不同内容灵活运用多种教学方法，同时将多媒体教学手段引入课堂，培养学生多种能力，提高效率，联系生活实际，解决其中存在问题，培养学生正确的思想观念形成良好的道德品质，提高社会适应能力，达到培养"能力型"学生的目的。
在《思想品德》课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想品德教育教学效果的目的。实践证明，要让《思想品德》课真正生动起来，就必须改变过去传统教学方式，大胆改革《思想品德》课的教学方式和教学手段，才能让学生对思品课真正产生兴趣，才能全面提高学生的综合素质，也才能为学生树立科学的人生观，价值观奠定基础，新课程改革才能真正落到实处。
在教学实践中，我经过不断探索，总结出以下几点行之有效的教学方法，谈一己之见。
一、"小舞台"教学法
这是初一的《思想品德》课，上课的内容是"孝敬父母"。
在组织教学的过程中，我把事先准备好的两个分别重达3公斤的沙袋拿出来，让学生体验母亲十月怀胎的辛苦。在同学们的大笑中，有两位男同学勇敢地走了上来表示愿意尝试。教师把两个沙袋分别绑在两个同学的肚子上，然后请他们绕着课桌在教室内走三圈，两位同学明显地感到吃力。在同学的哄堂大笑中，他们又站在了讲台旁，然后我请这两位同学说说感受。一位同学说："肚子感觉老往下落，很不好受，我出生时超重，有9斤多，我母亲太不容易了！"另一位同学则说："让我走三圈没问题，如果这个样子让我绑上十个月，那我可吃不消。我母亲太伟大了，我以后要好好孝敬她。"
把学生置身于某一情景中，让其去体验去感受，从而获得情感上的认同，认识上的提高，它无须老师过多的语言说明，学生的感受尽在不言之中。
二、"辩论赛"教学法
初中学生虽然年龄小，但是他们往往不会人云亦云，而是对许多问题都有了粗浅的认识和自己的观点。在很多时候，他们对一些问题的看法会使得教师和家长出乎意料。通过辩论的方式学习知识，一方面使学生更加全面展示他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感，提高思想认识。
这种"辩论"式的学习方式需要注意以下几点：
1.辩题的选择一定要符合初中生的特点。
2.在辩论开始前，教师应适当点拨，启发引导，鼓励学生不拘泥于课本，敢于发表自己的见解，充分展示思维的广阔性、灵活性和创造性。
3.辩论时，教师可充当主持人，也可请思品课代表做主持人。辩论切忌走过场，一定要像正规的辩论一样，这样同学们才会认真对待。
4.辩论结束时，教师应当对本次辩论进行及时的总结。
"辩论式"课堂可以使学生在激烈的课堂气氛中不仅掌握知识，拓宽了知识面，还增长了见识，培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和"主体"意识。
三、"座谈会"教学法
初中生作为一个特殊的群体，他们自主意识增强，希望得到他人的认可，有"小大人"的一面，另外也有好奇心强、爱发表不同意见、活泼好动孩子气的一面。这样一来，教师如果不了解其心理特点，对他们"另类"的表现一味的压制，可能会引起学生的逆反心理。"堵不如疏"，为此，教师应巧妙设置话题，引导他们畅所欲言。
除了利用课本自身设计的问题外，教师还可以设计一些与学生兴趣和生活相关的话题。在体验式教学中教师要把空间让给学生；要把机会留给学生；要把时间留给学生；要把思考留给学生。教师应学会民主教学，把思想交流和碰撞交给学生，鼓励学生进行创造性体验，促使其不断超越自我，增强创造能力。
四、"实验室"教学法
初中生的抽象思维能力一般都还不强，一味地进行枯燥乏味的理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，学生会慢慢地失去了对思品课的兴趣，导致上课时没精打采。那么如何将抽象的理论在潜移默化中传授给学生呢？笔者认为如果在思品课中也能引入物理化学课的实验环节，那么一定能将抽象的理论转化为直观生动的形象。
总之，在教与学的双边活动中，让学生成为课堂的主体，创造以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的教学模式，切实改善初中思品课教学的枯燥乏味、效率低下，使学生爱上这门课，在掌握知识的同时，还能提高学生各方面的素质和能力。新课改形势下的《思想品德》课教学，教师要转变观念，充分发挥学生的主观能动性，确保学生的主体地位，给学生充足的时间，让学生充分的读书思考，讨论交流，变"一言堂"为"群体堂"，根据不同内容灵活运用多种教学方法，同时将多媒体教学手段引入课堂，培养学生多种能力，提高效率，联系生活实际，解决其中存在问题，培养学生正确的思想观念形成良好的道德品质，提高社会适应能力，达到培养"能力型"学生的目的。
在《思想品德》课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想品德教育教学效果的目的。实践证明，要让《思想品德》课真正生动起来，就必须改变过去传统教学方式，大胆改革《思想品德》课的教学方式和教学手段，才能让学生对思品课真正产生兴趣，才能全面提高学生的综合素质，也才能为学生树立科学的人生观，价值观奠定基础，新课程改革才能真正落到实处。