摘 要：在长期的语文教学中，大多教师只重视语文学科的工具性，而忽略了语文的人文性。教师作为一线的教育工作者，应树立“大语文”的教学观，不仅要关注课本教学，还要关注生活、关注社会，适时把它们融合在一起，互相促进，提高学生观察、分析社会的能力，提高学生的自身素质，为学生将来适应社会奠定良好的基础。本文结合我平时的教学实践，讲诉了在语文教学中和社会生活相结合的几点尝试，供大家参考。
　　关键词：语文;教学;社会;生活 ;结合
　　受应试教育的不良影响，在语文教学中，语文学科的工具性受到片面的强调。教学的模式化，教条化，功利化倾向严重。大多教师眼睛只盯着分数，每天只是研究如何把握知识点，如何提升学生的成绩，开展题海战术，致使学生学习语文的兴趣往往被消磨殆尽，学起来耗时费力，效率低下。这样的教学忽略了语文学科的人文性，会使人文精神严重缺失，学生难以得到和谐发展，这样培养出的所谓“人才”将来也难以为社会做贡献。新课程标准明确指出在语文教学中“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通……”这就要求教师在教学中应引导学生将语文学习与观察社会，思考生活，感悟人生结合起来。促进自身能力的发展。我在进行高中语文教学时，眼光不仅看着书本，而且随时关注社会，收到很好的效果。具体做法如下。
　　一、注重课堂教学和社会的联系
　　文学作品的素材基本来源于社会生活，是对社会生活某一方面的反映或总结。所以课文教学中，总能在其中找到联系生活的切入点。我十分注意把握这些切入点，在教学中将课文与现实社会联系起来，从而让学生充分理解课文的意蕴，又能对活生生的社会有更理性、深刻的理解。
　　比如文言文教学，我不仅注意字词句式等知识的教学，还特别重视其中蕴含的中国文化的传统，及其与当代社会的联系。在教学高中新教材中诸子散文单元后，我就利用课外语文活动，举办了题为《儒家学说对中国社会的影响》的讲座，除介绍了百家争鸣中诸家学说概貌，儒家成为封建社会至尊地位的背景、原因知识外。还着重分析儒家学说对当代中国社会，对改革开放和现代化建设的积极影响和消极负累。从而帮助学生辩证地分析古人古籍，自觉地取其精华，弃其糟粕，培养学生热爱祖国文化遗产的情感，提高了他们观察、分析社会的能力。
　　又如，在教学新教材中《内蒙访古》一文时，我看到中央电视台一则报道：成千上万蒙古野驴因外蒙古生存条件的变化，进入我国内蒙古阴山一带的乌拉特旗，当地有关部门采取有力措施加以保护。我当天就结合《内蒙访古》的教学，由地理环境的介绍切入，告诉学生这一消息。学生对课文产生亲切感，更加深了对环境保护意识。
　　二、在语文活动课中引导学生关注社会
　　语文活动课是课堂教学非常重要的补充形式，对语文教学有着极大的促进作用。活动课时，我注意精心组织、开展，使其成为联系课堂和社会的纽带。
　　我坚持组织学生轮流每节课前作5分钟演讲，并要求内容要关注社会，关注人生。学生从中交流自己对社会人生的观察，思考和困惑，如国企脱困问题、农业改革问题、官员腐败问题、社会中黑恶势力问题、同学关系和男女交往问题……我在其中予以点拔和引导，从中增强学生观察社会生活，并作理性思考的能力。
　　我还组织每周一至两次语文课外活动，如“读书读报沙龙”、“社会观察汇报会”、“专题辩论会”等。使学生将语文学习与社会生活紧紧联系起来。有一个学生在“读书读报沙龙”活动中，介绍了自己在报纸上看到的一则报道：在珠江三角洲，物质的富裕造就了一批“不读书、不务农、不做工、不经商”的“四不青年”。这个学生还从“不要做物质的富翁，精神的乞丐”，“小富则安的小农意识要不得”等角度对此加以评论。我深深感受到，不能小看我们的学生，只要加引导，他们是很能发现和思考社会问题的！
　　三、结合作文教学关注社会
　　受传统教学模式和教学方法的影响，大多学生写出的作文偏离了生活，缺乏真情实感。
　　这使我焦虑并深感紧迫。我在作文教学中，采取耐心指导、热情鼓励的办法，引导学生观察社会，思考人生，坚持写出自己的真情实感。通过努力，大多数学生能改变文风，写出反映社会、思考人生，具有真情实感的作文。
　　如，有一个学生在作文《卖西瓜》中，写农民“老忠”家的遭遇：寄托全年希望的西瓜熟了，雨却无休止地下，买瓜的老板难觅，老忠只得忍痛签订了亏本的卖瓜合同。“到了摘瓜的时候，天气奇好，瓜价攀升”，“老忠闷声地抱瓜过秤，抱瓜上车”。“车开走了，老忠拿着钱，怎么也笑不起来”。作文最后一段只一句“农民的出路在哪里？”。我读了这篇作文被深深地感染了。我与同事说，结尾这一问，简直是一个沉重的“天问”！
　　是啊，“老忠”一家是我们周围，乃至整个中国许许多多农民的一个缩影。文章反映的社会问题太复杂了——农业经营方式问题、农产品市场问题、农业基础建设问题、增加农民收入问题、农民生活保障问题、农民素质问题……写作的学生未必全考虑到这些，但其中的关注民生，思考社会，同情弱者……的情怀，不正是当代高素质人才的必备素质吗？
　　我将这篇作文打印出来作为范文，在评讲课中热情地介绍给学生，引导他们思考文中提出的社会问题。并高度地评价作者直面社会，积极思考的眼光。在学生中引起热烈的反应和良好的影响。
　　经过以上这些努力，我执教班学生对社会的视觉变得敏锐起来，人文素质有明显提高。另一方面，学生学习语言文字的兴趣也因此大大增强，教学质量得以全面提高。在各次语文考试中，成绩的进步处于学校同年级前列。
　　总之，在语文教学中教师应抓好时机，把课堂知识的教学和社会生活结合起来。但这是一个长期而又艰巨的任务。它需要教师付出更多的、创造性的劳动，并要求教师不断充实自己，提高自身素质。教学中往往还要背负旧观念惯性的压力。这需要教师具备强烈的事业心，高度的社会责任感，以培养国家需要的高素质人才为己任。