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在倡导新课改教育的今天，教育教学方式不能墨守成规，也需有所变革，与时俱进。英语阅读理解能力是学习初中英语必须要掌握的重要技能，提高学生英语阅读理解能力是初中英语教学的重要任务。阅读作为主动获取知识信息的过程，能够帮助学生积极拓展思维、能动地学习英语词汇、句型应用、语法知识和写作方法。初中英语阅读理解能力提升是一个逐步发展的过程，下文本人结合自身教学经验，简述几点关于提高初中英语阅读能力的策略。
1. 扩大词汇储备量，正确掌握文章大意
扩大英语词汇的储备量是提高英语阅读能力的基础和前提，只有在准确正确把握文章内容大致含义的基础上方可进一步提高学生阅读理解能力。教师在传授英语知识和技能的同时应扩展学生词汇量以及应用能力，要求学生做到正确拼写单词和掌握单词的正确发音。教师可以教育学生记忆单词的方法，帮助学生高效记忆英语词汇。
1.1充分利用音标，掌握词汇读音规律
英语单词是由一个个字母按照一定拼写规律组合而成，因此学生可以在掌握词汇正确发音的基础上，按照读音和拼写相互间的规律记忆单词。教师需在日常教学中强化学生听读音背单词的训练。死记硬背记单词的方法应该摈弃，学生应学会充分利用音标和读音规律灵活高效地记忆英语词汇。
1.2发挥想象力，联想对比加强记忆，事半功倍
英语词汇中也包含许多同义词、反义词、同音词、多义词……教师可引导学生积极灵活运用联想和对比的学习方法，在相同时间内提高记忆单词的数量和记忆词汇的速度。简单举几个例子，比如将“supreme（最大的）”联想成“super me（超越自我）”的组合体；emotion情感—feeling情感；nest窝，巢—rest休息……此类例子不胜枚举。
1.3归纳分类英语词汇，系统记忆单词
比如说，教师在教学生“father爸爸”英语词汇时，可以展开教学，将“妈妈”等等家庭成员的英语单词结合在一起教学，有利于学生系统地记忆家庭成员称谓的相关英语词汇。
1.4加强重复记忆训练，减少遗忘
人的记忆遵循遗忘曲线规律，学生只有坚持不懈地加强英语词汇的重复记忆训练，才可以形成词汇的永久记忆。教师在进行记忆练习时，可以引导学生采用回忆词汇，如同电影回放般的方式加强词汇记忆。另外应该合理科学地安排复习时间，充分利用遗忘的发展规律。教师可以指导学生依据自身记忆习惯科学地调整记忆的方法以及合理安排词汇复习记忆的时间，學生可以在规定时间段内集中强化复习英语词汇，亦或者是在一定时间间隔里多次地重复复习。
2. 掌握高效的阅读技巧，提升阅读理解水平
学习具有一定的技巧性，学生在学习中应掌握并灵活使用相应学习技巧，到达事半功倍的学习效果。因此教师在提升初中学生英语阅读理解能力的教学中应格外重视学生英语阅读技巧的指导和应用练习。以下总结几种英语阅读技巧：
2.1默读提升英语阅读的速度
由于大多数学生进行阅读活动时存在出声阅读的习惯，然而出声阅读将会影响眼睛的移动速度，降低阅读速度。因此在英语阅读理解能力训练时，也需加强视觉感官直接获取和感知书面信息的视读技能的提高。
2.2训练快速略读能力
初中学生大部分有逐字阅读的阅读习惯，教师在教学中培养学生按照文字意群进行阅读，扩大眼睛器官的视距，克服克服逐字阅读的传统阅读习惯。快速略读有助于学生快速通读浏览文章，初步掌握文章的大致内容，掌握作者的观点……从而提高英语阅读理解能力。
2.3攫取文章具体细节，从文中获取所需的信息
教师在与学生做英语阅读理解练习时，要贯穿获取有效信息技巧的教学，指导学生通过找寻文章主题、攫取文章细节信息、收集题目所需的特定细节……因此，教师应培养学生先仔细阅读问题在阅读文章的做题习惯，从而减少阅读时间且准确回答问题，促进学生英语阅读理解能力的提升。
3. 培养学生阅读兴趣与学习自信，充分调动学习积极性
学生的阅读兴趣和学习的积极性是提高英语阅读理解能力的内在主导因素，教师在教学活动中必须注重培养学生阅读兴趣与学习自信，充分调动学习积极性。教师可以根据学生的学习兴趣特点精心设计阅读材料问题，问题是学生阅读理解文章内容的切入点，因此教师要遵循由浅及深的科学原则，精心设计出兼具趣味性和教育意义的问题组合，引导学生主动展开思维思考，加强对阅读材料的理解。另外，教师需为学生精心挑选适宜的英语阅读素材，要投学生所好之外，还需要兼顾教育意义。通过精心选取的阅读素材激发学生的阅读兴趣，培养学生的学习积极性和学习自信，寓教于乐中提升阅读理解能力。
阅读能力的提高是一个需要坚持不懈学习的漫长过程。由于初中学生的英语阅读面较窄，基础知识较为薄弱，因此阅读英语文章具有一定的难度。在英语学习过程中，学生需要下意识地掌握和收集不同的阅读理解的技巧和方法，坚持不懈地进行阅读训练，逐步建立英语学习的自信，养成良好高效的阅读习惯，最终提升学生自身的英语阅读理解能力和水平。
参考文献
[1] 吴爱琼. 浅谈初中英语教学[J]. 外语教学与研究， 2009（08）.
[2] 白玉洁. 初中英语教学应注重文化意识的渗透[J]. 华南师范大学学报（社会科学版）， 2010（01）.
[3] 郭鑫. 浅谈初中英语教学中文化意识的渗透[J]. 中国校外教育， 2010（06）.
（作者单位：内蒙古包头市第三十五中学）
1. 扩大词汇储备量，正确掌握文章大意
扩大英语词汇的储备量是提高英语阅读能力的基础和前提，只有在准确正确把握文章内容大致含义的基础上方可进一步提高学生阅读理解能力。教师在传授英语知识和技能的同时应扩展学生词汇量以及应用能力，要求学生做到正确拼写单词和掌握单词的正确发音。教师可以教育学生记忆单词的方法，帮助学生高效记忆英语词汇。
1.1充分利用音标，掌握词汇读音规律
英语单词是由一个个字母按照一定拼写规律组合而成，因此学生可以在掌握词汇正确发音的基础上，按照读音和拼写相互间的规律记忆单词。教师需在日常教学中强化学生听读音背单词的训练。死记硬背记单词的方法应该摈弃，学生应学会充分利用音标和读音规律灵活高效地记忆英语词汇。
1.2发挥想象力，联想对比加强记忆，事半功倍
英语词汇中也包含许多同义词、反义词、同音词、多义词……教师可引导学生积极灵活运用联想和对比的学习方法，在相同时间内提高记忆单词的数量和记忆词汇的速度。简单举几个例子，比如将“supreme（最大的）”联想成“super me（超越自我）”的组合体；emotion情感—feeling情感；nest窝，巢—rest休息……此类例子不胜枚举。
1.3归纳分类英语词汇，系统记忆单词
比如说，教师在教学生“father爸爸”英语词汇时，可以展开教学，将“妈妈”等等家庭成员的英语单词结合在一起教学，有利于学生系统地记忆家庭成员称谓的相关英语词汇。
1.4加强重复记忆训练，减少遗忘
人的记忆遵循遗忘曲线规律，学生只有坚持不懈地加强英语词汇的重复记忆训练，才可以形成词汇的永久记忆。教师在进行记忆练习时，可以引导学生采用回忆词汇，如同电影回放般的方式加强词汇记忆。另外应该合理科学地安排复习时间，充分利用遗忘的发展规律。教师可以指导学生依据自身记忆习惯科学地调整记忆的方法以及合理安排词汇复习记忆的时间，學生可以在规定时间段内集中强化复习英语词汇，亦或者是在一定时间间隔里多次地重复复习。
2. 掌握高效的阅读技巧，提升阅读理解水平
学习具有一定的技巧性，学生在学习中应掌握并灵活使用相应学习技巧，到达事半功倍的学习效果。因此教师在提升初中学生英语阅读理解能力的教学中应格外重视学生英语阅读技巧的指导和应用练习。以下总结几种英语阅读技巧：
2.1默读提升英语阅读的速度
由于大多数学生进行阅读活动时存在出声阅读的习惯，然而出声阅读将会影响眼睛的移动速度，降低阅读速度。因此在英语阅读理解能力训练时，也需加强视觉感官直接获取和感知书面信息的视读技能的提高。
2.2训练快速略读能力
初中学生大部分有逐字阅读的阅读习惯，教师在教学中培养学生按照文字意群进行阅读，扩大眼睛器官的视距，克服克服逐字阅读的传统阅读习惯。快速略读有助于学生快速通读浏览文章，初步掌握文章的大致内容，掌握作者的观点……从而提高英语阅读理解能力。
2.3攫取文章具体细节，从文中获取所需的信息
教师在与学生做英语阅读理解练习时，要贯穿获取有效信息技巧的教学，指导学生通过找寻文章主题、攫取文章细节信息、收集题目所需的特定细节……因此，教师应培养学生先仔细阅读问题在阅读文章的做题习惯，从而减少阅读时间且准确回答问题，促进学生英语阅读理解能力的提升。
3. 培养学生阅读兴趣与学习自信，充分调动学习积极性
学生的阅读兴趣和学习的积极性是提高英语阅读理解能力的内在主导因素，教师在教学活动中必须注重培养学生阅读兴趣与学习自信，充分调动学习积极性。教师可以根据学生的学习兴趣特点精心设计阅读材料问题，问题是学生阅读理解文章内容的切入点，因此教师要遵循由浅及深的科学原则，精心设计出兼具趣味性和教育意义的问题组合，引导学生主动展开思维思考，加强对阅读材料的理解。另外，教师需为学生精心挑选适宜的英语阅读素材，要投学生所好之外，还需要兼顾教育意义。通过精心选取的阅读素材激发学生的阅读兴趣，培养学生的学习积极性和学习自信，寓教于乐中提升阅读理解能力。
阅读能力的提高是一个需要坚持不懈学习的漫长过程。由于初中学生的英语阅读面较窄，基础知识较为薄弱，因此阅读英语文章具有一定的难度。在英语学习过程中，学生需要下意识地掌握和收集不同的阅读理解的技巧和方法，坚持不懈地进行阅读训练，逐步建立英语学习的自信，养成良好高效的阅读习惯，最终提升学生自身的英语阅读理解能力和水平。
参考文献
[1] 吴爱琼. 浅谈初中英语教学[J]. 外语教学与研究， 2009（08）.
[2] 白玉洁. 初中英语教学应注重文化意识的渗透[J]. 华南师范大学学报（社会科学版）， 2010（01）.
[3] 郭鑫. 浅谈初中英语教学中文化意识的渗透[J]. 中国校外教育， 2010（06）.
（作者单位：内蒙古包头市第三十五中学）