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摘 要： 信息技术承载着图片、音频、视频和数据等功能，具有形式直观生动、容量大、速度快等特点，在课堂教学中逐渐成为教师的得力助手和学生们的“第二课本”。我以课堂导入、情景模拟和知识链接三个方面为出发点，对信息技術与语文课堂教学的融合进行了初步的探讨与分析。
关键词： 信息技术；语文课堂；导入；情景；链接
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0103-01
随着科学技术的高速发展，信息技术作为科技领域最具代表性的技术之一，发展势头强劲，并且已经渗透到社会生活的方方面面。信息技术与课堂教学相融合，不仅可以促进课堂教学多样化，为课堂提供生动的素材，丰富课堂教学内容，还可以有的放矢地展现教学重点，集中学生的注意力，提升课堂教学效率。因此，我认为教师应该发挥主观能动性，巧妙地将信息技术与语文课堂教学融合起来，二者的融合方式可以从以下三个方面入手。
一、巧用信息技术，做好课堂导入
信息技术生动直观，在课堂导入方式的选择上受到许多老师的青睐。因此教师们可以巧妙利用信息技术，精心设置情境，做好课堂内容的导入。以小学六年级语文教材为例，《詹天佑》这篇课文讲的是我国杰出的爱国工程师詹天佑设计京张铁路的故事。根据课文内容，在课堂导入部分我利用信息技术给同学们展示了许多京张铁路的壮观画面，然后给大家播放了一段介绍京张铁路的视频，如此一来大家对京张铁路有了大体上的了解，同时也对京张铁路的历史和设计它的工程师产生了好奇，这样就顺理成章地导入了新课；《月光曲》这篇课文讲的是贝多芬创作《月光曲》的故事，因此在课堂导入部分，我利用信息技术给大家播放了《月光曲》这首钢琴曲，要求大家聆听之前先闭上眼睛，用心去感悟。听完后我问：“大家喜不喜欢这首曲子？这首曲子让你们有什么感受？想不想了解它的作者和创作过程呢？”揭阳市揭西县钱坑镇钱西小学同学们都表示愿意了解这首钢琴曲，于是就这样自然而然地导入了新课。利用信息技术进行课堂导入，可以通过图片、音频和视频将学生们置身于情境中，其生动直观的表现形式更能激发学生们的好奇心和学习兴趣，而且方式简便易操作，是语文课堂中新课导入的好方法。
二、情景模拟再现，突出教学重点
在语文课堂教学中，教师们还可以通过信息技术模拟或者再现教学内容来加深学生们对教材的理解。比如《只有一个地球》这篇课文前半部分讲述了地球是我们目前唯一的家园，它是美丽而壮观的，拥有着宝贵的自然资源。于是在讲这一部分的过程中，我利用信息技术展示了一些地球美丽而壮观的画面，有地球上壮丽的自然风景、地球在宇宙中的样貌等等，模拟出置身于地球之外的情景，让大家通过信息技术感知到了地球的美和壮观。这篇课文的后半部分讲述了地球上资源枯竭、环境遭到破坏的现状，而世界上只有一个地球，人类需要用心爱护它。因此在讲这一部分的时候，我再次利用信息技术展示出了地球资源环境遭到破坏的画面，给大家播放了介绍地球现状的视频。通过观看这些图片和视频，大家都对地球不容乐观的现状产生了思考，深刻体会到了保护地球的重要性，这也是整篇课文的重点。再比如《草虫的村落》这篇课文，作者以一只小昆虫的视角游历了草虫的村落。课堂上我利用信息技术给大家播放了《动物世界》栏目关于昆虫生活的内容，让学生们跟随摄像机的镜头走进昆虫的世界，模拟了草虫的村落。这样学生们就可以不局限于教材的文字描写中并可以切实体验到课堂的重点内容。利用信息技术来模拟和再现课文中的情景，不仅可以作为教材文字内容的补充，还可以有的放矢地突出课堂教学的重点。
三、相关知识链接，拓展学生视野
教师们还可以充分利用信息技术数据容量大的特点，在语文课堂教学中进行相关知识的链接，作为教学内容的补充，以此拓展学生们的视野。比如《伯牙绝弦》这篇课文讲述的是钟子期总能深刻理解伯牙弹奏的琴声，是伯牙的知音，子期死后伯牙认为世界上没有知音了，便不再弹琴。课文是简单的几句话构成的一篇古文，学生学习课文内容只能对故事有一个大概了解，对相关的故事背景、知识链接和详细的故事情节一无所知。我利用信息技术在课前准备好了教材的相关知识，课堂上先给同学们播放了古琴曲《高山流水》，让大家先感受一下曲子的意境。在讲课文之前，我又利用信息技术，以图片的形式给学生们展示了故事背景：故事发生在先秦时期，伯牙是当时著名的琴师，也是晋国的上大夫，而钟子期是一名樵夫。然后我带领学生们开始课文内容的学习，学习完课文内容后，我先把通过信息技术找到的详细故事情节打印出来发给同学们，然后放映了《伯牙绝弦》的故事视频。利用信息技术进行相关知识的链接，不仅补充了教材内容，丰富了课堂教学，还拓展了学生的视野，一举多得。
总之，信息技术与语文课堂教学融合的方式多种多样，课堂导入、情景模拟和知识链接只是信息技术与课堂教学融合的三种有效方式。教师从自身的教学经验出发，充分调动自己的主观能动性，相信一定能够找到更多、更好的信息技术与语文课堂的融合方式。
参考文献
[1] 秦荣国.试分析小学语文教学和信息技术的融合[J].文理导航（下旬），2015（10）.
[2] 王克林.信息技术在语文教学中的应用探讨[J].中国信息技术教育，2014（16）.
关键词： 信息技术；语文课堂；导入；情景；链接
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0103-01
随着科学技术的高速发展，信息技术作为科技领域最具代表性的技术之一，发展势头强劲，并且已经渗透到社会生活的方方面面。信息技术与课堂教学相融合，不仅可以促进课堂教学多样化，为课堂提供生动的素材，丰富课堂教学内容，还可以有的放矢地展现教学重点，集中学生的注意力，提升课堂教学效率。因此，我认为教师应该发挥主观能动性，巧妙地将信息技术与语文课堂教学融合起来，二者的融合方式可以从以下三个方面入手。
一、巧用信息技术，做好课堂导入
信息技术生动直观，在课堂导入方式的选择上受到许多老师的青睐。因此教师们可以巧妙利用信息技术，精心设置情境，做好课堂内容的导入。以小学六年级语文教材为例，《詹天佑》这篇课文讲的是我国杰出的爱国工程师詹天佑设计京张铁路的故事。根据课文内容，在课堂导入部分我利用信息技术给同学们展示了许多京张铁路的壮观画面，然后给大家播放了一段介绍京张铁路的视频，如此一来大家对京张铁路有了大体上的了解，同时也对京张铁路的历史和设计它的工程师产生了好奇，这样就顺理成章地导入了新课；《月光曲》这篇课文讲的是贝多芬创作《月光曲》的故事，因此在课堂导入部分，我利用信息技术给大家播放了《月光曲》这首钢琴曲，要求大家聆听之前先闭上眼睛，用心去感悟。听完后我问：“大家喜不喜欢这首曲子？这首曲子让你们有什么感受？想不想了解它的作者和创作过程呢？”揭阳市揭西县钱坑镇钱西小学同学们都表示愿意了解这首钢琴曲，于是就这样自然而然地导入了新课。利用信息技术进行课堂导入，可以通过图片、音频和视频将学生们置身于情境中，其生动直观的表现形式更能激发学生们的好奇心和学习兴趣，而且方式简便易操作，是语文课堂中新课导入的好方法。
二、情景模拟再现，突出教学重点
在语文课堂教学中，教师们还可以通过信息技术模拟或者再现教学内容来加深学生们对教材的理解。比如《只有一个地球》这篇课文前半部分讲述了地球是我们目前唯一的家园，它是美丽而壮观的，拥有着宝贵的自然资源。于是在讲这一部分的过程中，我利用信息技术展示了一些地球美丽而壮观的画面，有地球上壮丽的自然风景、地球在宇宙中的样貌等等，模拟出置身于地球之外的情景，让大家通过信息技术感知到了地球的美和壮观。这篇课文的后半部分讲述了地球上资源枯竭、环境遭到破坏的现状，而世界上只有一个地球，人类需要用心爱护它。因此在讲这一部分的时候，我再次利用信息技术展示出了地球资源环境遭到破坏的画面，给大家播放了介绍地球现状的视频。通过观看这些图片和视频，大家都对地球不容乐观的现状产生了思考，深刻体会到了保护地球的重要性，这也是整篇课文的重点。再比如《草虫的村落》这篇课文，作者以一只小昆虫的视角游历了草虫的村落。课堂上我利用信息技术给大家播放了《动物世界》栏目关于昆虫生活的内容，让学生们跟随摄像机的镜头走进昆虫的世界，模拟了草虫的村落。这样学生们就可以不局限于教材的文字描写中并可以切实体验到课堂的重点内容。利用信息技术来模拟和再现课文中的情景，不仅可以作为教材文字内容的补充，还可以有的放矢地突出课堂教学的重点。
三、相关知识链接，拓展学生视野
教师们还可以充分利用信息技术数据容量大的特点，在语文课堂教学中进行相关知识的链接，作为教学内容的补充，以此拓展学生们的视野。比如《伯牙绝弦》这篇课文讲述的是钟子期总能深刻理解伯牙弹奏的琴声，是伯牙的知音，子期死后伯牙认为世界上没有知音了，便不再弹琴。课文是简单的几句话构成的一篇古文，学生学习课文内容只能对故事有一个大概了解，对相关的故事背景、知识链接和详细的故事情节一无所知。我利用信息技术在课前准备好了教材的相关知识，课堂上先给同学们播放了古琴曲《高山流水》，让大家先感受一下曲子的意境。在讲课文之前，我又利用信息技术，以图片的形式给学生们展示了故事背景：故事发生在先秦时期，伯牙是当时著名的琴师，也是晋国的上大夫，而钟子期是一名樵夫。然后我带领学生们开始课文内容的学习，学习完课文内容后，我先把通过信息技术找到的详细故事情节打印出来发给同学们，然后放映了《伯牙绝弦》的故事视频。利用信息技术进行相关知识的链接，不仅补充了教材内容，丰富了课堂教学，还拓展了学生的视野，一举多得。
总之，信息技术与语文课堂教学融合的方式多种多样，课堂导入、情景模拟和知识链接只是信息技术与课堂教学融合的三种有效方式。教师从自身的教学经验出发，充分调动自己的主观能动性，相信一定能够找到更多、更好的信息技术与语文课堂的融合方式。
参考文献
[1] 秦荣国.试分析小学语文教学和信息技术的融合[J].文理导航（下旬），2015（10）.
[2] 王克林.信息技术在语文教学中的应用探讨[J].中国信息技术教育，2014（16）.