摘 要：在实际的小学合唱教学过程中，由于学生不能够很好地掌握相关的演唱方法和演唱技巧，也无法根据合唱的特点来合作和调整，这将会使整體的和声教学难度大大提升。因此，教师需要对合唱教学现状进行深入分析和研究，在充分掌握教学的难点和重点之后，有目的性地采取有效的方法和手段，全面展开小学合唱教学。
　　关键词：小学;合唱教学;难点;应对措施
　　合唱教学不仅是小学音乐教学的重要组成部分，同时也是全面开展小学音乐教学的关键所在。在此情况下，小学音乐教师需要树立全新的合唱教学观念，在教学的过程中不断引进全新的教学方法和教学模式，充分利用多媒体教学设备和丰富的演唱形式，为学生打造轻松而活跃的合唱教学课堂。
　　1 现阶段小学合唱教学过程中的主要难点
　　1.1 合唱音高不准
　　小学教师在合唱教学过程中，主要要求学生根据要求完成合唱，但并没有对学生的音乐知识和声乐基础进行了解，在学生整体音乐素养参差不齐的情况下，某些学生的音乐水平和演唱技能相对较差，这些学生并不能通过简单的合唱练习和实践来掌握合唱技巧和方法，有的学生甚至在合唱过程中滥竽充数，这不仅不能全面提升合唱训练效果和质量，还会对学生个人声乐演唱能力的全面提升造成一定程度的阻碍。另外，大部分小学生在入学之前并没有接受过较为专业的音乐学习，虽然能够按照教师的要求完成视唱识谱的练习，全班合唱的情况下还能够勉强掌握旋律，但在声部合唱过程中往往会受到自己熟悉声部的影响。
　　1.2 合唱强弱不均
　　合唱不仅要求学生掌握一定的音乐知识和演唱方法，还要求学生具有一定的默契，这样才能在适当的时机进行和声和变调，而这种默契是要经过长期的训练和实践才能形成的。通常情况下，学生越默契，所取得的整体效果就更好，但大部分小学生本身的认知水平和演唱能力相对较差，缺乏合作意识和团结精神，不能根据合唱的需求主动地协调自身，加上部分教师没有进行正确的引导和指导，学生只能够被动地进行合唱训练，还有可能对合唱练习产生一定的抵触情绪。另外，学生在参与合唱之前都希望自己能够得到教师的表扬，会在合唱过程中过度突出自己的声部，而有的学生却不敢开口唱，导致合唱过程中强势声音过于突出造成喊唱，或者不敢开口和不能把握音准而造成声部失衡等现象。
　　2 全面加强小学合唱教学的有效措施
　　2.1 全面激发学生的合唱兴趣
　　教师需要以学生为主来进行歌曲的选择和教学模式的安排，利用学生喜闻乐见的方法和手段来开展合唱教学。教师可以现场示范和指导学生，激发学生的学习积极性，然后利用一些具有趣味性和生活中常见的方式来进行合唱教学，例如，装有不同水的碗以及学生的肩膀、腿、手等。还可以鼓励学生自创、自编节奏，在课程中增加一些学生喜闻乐见的流行音乐元素，并利用多媒体教学设备向学生展示和声演示和合唱技巧。在学生掌握了一定的识谱方法和音乐知识之后，还可以进一步指导学生学习划拍法，这样不仅能够让学生更好地根据乐谱来完成演唱，也能更好地实现师生、生生之间的合唱互动。
　　2.2 全面加强识谱和乐器教学
　　在视唱识谱教学过程中，教师需要让学生进行相关的发声练习，在掌握部分的音高之后，再通过进一步的合唱练习引导学生练习音阶。例如，引导学生分别进行“si”短音和“u”长音的练习，也可以让学生进行较为简单和容易合唱的乐曲练习，让学生找到合唱过程中的头声，并要求学生在演唱和试听过程中认真对比自己所唱的声部和其他声部之间的区别。此后，教师需要根据学生的视唱识谱水平，引导学生进行琶音准练习，然后再让学生练习一些4到8小节的简短旋律，让学生反复进行合唱练习和段落演唱，还可以有目的性地加强口琴、竖笛等乐器教学，这样不仅能让学生更好地把握合唱过程中的音准时值，还能使小学生的合唱更具表现力和欣赏价值。
　　3 结语
　　教师需要对实际的合唱教学内容、合唱课题进行详细的分析和研究，然后结合歌曲的表现形式和情感选择最适合的合唱方法，引导学生进行相关的合唱学习和练习。教师需要采取有效的方法鼓励学生积极开口，尝试通过多样化的方法和多元化的教学形式使学生感受到音乐合唱的魅力。除此之外，教师还需要根据合唱教学和学生的实际水平挖掘丰富的教材资源，不断加强学生演唱技巧和乐感的全面培养，进而为小学课堂教学效率和教学质量的全面提升奠定良好的基础。
　　参考文献：
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　　[2] 付秋寒.小学音乐课堂合唱教学的有效措施[J].中华少年，2017（01）：207.
　　[3] 李丹.浅谈小学合唱教学中存在的问题及对策[J].黄河之声，2016（13）：43.
　　作者简介：孙月红（1977—），女，江苏宜兴人，本科，小学高级教师，教师，研究方向：小学教育。