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摘要：职高语文课堂缺乏活力，学生学习兴趣不高。如何改变现状，顺应时代发展需要，笔者就此从更新观念、利用网络资源、改变学习方式和开展实践活动等方面进行了阐述。
关键词：职高 语文 教学 学生 课堂
一、职高语文教学现状
目前，很多职高教师教学观念陈旧化，严重疏离了职高学生的生活世界，导致了学生厌学、教师厌教的尴尬局面。教学过程中，很多职高语文教师认为语文教学内容就是教材的内容。其实语文教学内容“从教的方面说，主要指教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料。
它既包括在教学中现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的‘重构’——处理、加工、改编及增删、更换。”可见，语文教学内容不等于教材。由于长期局限于教教材，使课堂变得索然无味，语文课出现学生“集体昏睡”、“死气沉沉”的情形便不言而喻。再者，教学活动单调。相对于普高生，职高学生素质要差一些，课堂纪律意识淡薄、行为习惯差。
因此，教师在课堂教学中需要花费较多时间及精力进行组织管理，往往没有太多的心思去考虑教法。再加上有些教师担心上课一提问一讨论，学生趁机聊天、起哄，影响教学秩序，反正职高学生一问三不知，再讨论也讨论不出什么结果。因此，整个课堂就被教师的话语所霸占，学生形同虚设。这样，学生也就无法“介入自己作为人的生命活动、精神活动”，也就体验不到“语文有助于丰富生活自身的意义”。
二、时代发展对职高语文教学的要求
《学会生存——教育世界的今天和明天》被誉为教育思想发展中一个里程碑，它鲜明地提出了基础教育“为了生存”和“学会生存”这一主题；面向21世纪的“德洛尔报告”则更明确地提出：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”是教育的四个重大支柱。职高语文学科是职高学生走向生活的基础学科，如何让职高学生打下坚实的语文基础，具备一定的实践能力，让职高学生更好地立足生活、立足社会，已是我们职高语文教师的重任，更是时代发展赋予我们的职责。
鉴于此，作为职高语文教师如何才能激活课堂，使学生积极主动并兴趣昂然地去获取语文知识呢？我觉得应该从以下几方面去做：
一、更新教学理念，激活学生心灵
作为职高语文教师，要淡化普高情结，真正去了解作为中考失败者职高学生的特点及心理需要，缩短师生之间心灵交流的距离，要勇于抛弃“权威”的意识，努力实现角色的转换，将自己成为学生学习中合作的伙伴，善于倾听学生的心声，尊重学生的生活体验，这样教学才能切合学生实际，教师也才能真正走进学生的心灵。
著名特级教师李镇西说过：“真正充满生命力的语文教育应该有两个指向：生活和心灵。”作为职高语文教师，应积极反思曾经疏离学生生活的教学现状，积极树立“以人为本”的教育理念，积极激活职高学生的心灵。
二、利用网络资源，引入“时代活水”。
语文课堂资源无处不在，网络资源博大精深，包罗生活万象，只要善于捕捉课文的延伸点，网络将会源源不断地给捕捉课文的延伸点，网络将会源源不断地给课堂生活注入“时代的活水”，使课堂教学内容和现实生活发生意义的关联，充满时代的气息。
因此在语文教学中，我注意借用网络资源，让学生阅读生活、体味人生，达到一种“润物细无声”的教育效果。职高语文教师应善用这些资源，丰富教学内容，为课堂教学注入“时代的活水”，这样才会吸引学生，激发学习的兴趣。
三、改变学习方式，尝试自主学习
职校学生学习方法陈旧、单一，在网络资源丰厚的今天，我们职高语文教师不妨引导学生积极利用网络，进行自主学习。学生可以从中了解课本背景、熟悉人物生平、探究质疑课文、研究讨论问题等等。
如在学习徐志摩的《再别康桥》这首诗时，对其生平、经历以及该诗主题的理解，让学生课前上网查询，网上阅读《志摩的生平》、《再别康桥赏析》，课堂中也可网上呈现《再别康桥寻梦意识》、《再别康桥三美》，加深学生对诗歌主旨以及诗歌艺术的把握，课后还可进一步拓展学生对志摩诗歌的鉴赏，网上阅读《再别康桥思想艺术赏析》、《志摩的爱情故事》、《志摩之死》等。
这样，网上的语文资源便被有选择地充实到了现实的语文教材中，使语文教材不断丰满和完善，更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性。而利用网络资源自主学习，可培养学生获取、选择、加工信息的能力，这些能力又是现代公民应具备的。
四、开展实践活动，联系生活训练
在职高语文教学中，我们应本着“以能力为本位”的理念进行教学，多开展一些实践活动，如训练学生写好汉字。因为职高学生字写得不好，将会影响自身的形象，不利于求职。要开展读书看报活动，努力克服方言障碍，能说一口流利的普通话。
另外，教师要结合学生的专业特点，设置情境，让学生在求职面试时自如地介绍自己。这样，需要教师作“模拟教学”和“情境教学”，或者让学生走入企业作真实的尝试。
教师在教学应用文写作时，还应结合学生的日常生活，训练学生写单据、便条、书信等，结合专业如旅游管理，让学生学会如何写导游词，并选择旅游点，让学生作训练的尝试。只有结合学生的实际，结合生活，训练才有意义。正如刘国正所说的：“语文训练，联系生活则生动活泼，脱离生活则死气沉沉。”
职高语文教师需要更新教学理念，采用灵活的教学策略，为课堂注入“活水”。相信在老师们的努力下，职高语文课定能开出“美”的花朵，语文学科也定能恢复独具的青春与魅力。
（河北省东光县职教中心）
关键词：职高 语文 教学 学生 课堂
一、职高语文教学现状
目前，很多职高教师教学观念陈旧化，严重疏离了职高学生的生活世界，导致了学生厌学、教师厌教的尴尬局面。教学过程中，很多职高语文教师认为语文教学内容就是教材的内容。其实语文教学内容“从教的方面说，主要指教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料。
它既包括在教学中现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的‘重构’——处理、加工、改编及增删、更换。”可见，语文教学内容不等于教材。由于长期局限于教教材，使课堂变得索然无味，语文课出现学生“集体昏睡”、“死气沉沉”的情形便不言而喻。再者，教学活动单调。相对于普高生，职高学生素质要差一些，课堂纪律意识淡薄、行为习惯差。
因此，教师在课堂教学中需要花费较多时间及精力进行组织管理，往往没有太多的心思去考虑教法。再加上有些教师担心上课一提问一讨论，学生趁机聊天、起哄，影响教学秩序，反正职高学生一问三不知，再讨论也讨论不出什么结果。因此，整个课堂就被教师的话语所霸占，学生形同虚设。这样，学生也就无法“介入自己作为人的生命活动、精神活动”，也就体验不到“语文有助于丰富生活自身的意义”。
二、时代发展对职高语文教学的要求
《学会生存——教育世界的今天和明天》被誉为教育思想发展中一个里程碑，它鲜明地提出了基础教育“为了生存”和“学会生存”这一主题；面向21世纪的“德洛尔报告”则更明确地提出：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”是教育的四个重大支柱。职高语文学科是职高学生走向生活的基础学科，如何让职高学生打下坚实的语文基础，具备一定的实践能力，让职高学生更好地立足生活、立足社会，已是我们职高语文教师的重任，更是时代发展赋予我们的职责。
鉴于此，作为职高语文教师如何才能激活课堂，使学生积极主动并兴趣昂然地去获取语文知识呢？我觉得应该从以下几方面去做：
一、更新教学理念，激活学生心灵
作为职高语文教师，要淡化普高情结，真正去了解作为中考失败者职高学生的特点及心理需要，缩短师生之间心灵交流的距离，要勇于抛弃“权威”的意识，努力实现角色的转换，将自己成为学生学习中合作的伙伴，善于倾听学生的心声，尊重学生的生活体验，这样教学才能切合学生实际，教师也才能真正走进学生的心灵。
著名特级教师李镇西说过：“真正充满生命力的语文教育应该有两个指向：生活和心灵。”作为职高语文教师，应积极反思曾经疏离学生生活的教学现状，积极树立“以人为本”的教育理念，积极激活职高学生的心灵。
二、利用网络资源，引入“时代活水”。
语文课堂资源无处不在，网络资源博大精深，包罗生活万象，只要善于捕捉课文的延伸点，网络将会源源不断地给捕捉课文的延伸点，网络将会源源不断地给课堂生活注入“时代的活水”，使课堂教学内容和现实生活发生意义的关联，充满时代的气息。
因此在语文教学中，我注意借用网络资源，让学生阅读生活、体味人生，达到一种“润物细无声”的教育效果。职高语文教师应善用这些资源，丰富教学内容，为课堂教学注入“时代的活水”，这样才会吸引学生，激发学习的兴趣。
三、改变学习方式，尝试自主学习
职校学生学习方法陈旧、单一，在网络资源丰厚的今天，我们职高语文教师不妨引导学生积极利用网络，进行自主学习。学生可以从中了解课本背景、熟悉人物生平、探究质疑课文、研究讨论问题等等。
如在学习徐志摩的《再别康桥》这首诗时，对其生平、经历以及该诗主题的理解，让学生课前上网查询，网上阅读《志摩的生平》、《再别康桥赏析》，课堂中也可网上呈现《再别康桥寻梦意识》、《再别康桥三美》，加深学生对诗歌主旨以及诗歌艺术的把握，课后还可进一步拓展学生对志摩诗歌的鉴赏，网上阅读《再别康桥思想艺术赏析》、《志摩的爱情故事》、《志摩之死》等。
这样，网上的语文资源便被有选择地充实到了现实的语文教材中，使语文教材不断丰满和完善，更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性。而利用网络资源自主学习，可培养学生获取、选择、加工信息的能力，这些能力又是现代公民应具备的。
四、开展实践活动，联系生活训练
在职高语文教学中，我们应本着“以能力为本位”的理念进行教学，多开展一些实践活动，如训练学生写好汉字。因为职高学生字写得不好，将会影响自身的形象，不利于求职。要开展读书看报活动，努力克服方言障碍，能说一口流利的普通话。
另外，教师要结合学生的专业特点，设置情境，让学生在求职面试时自如地介绍自己。这样，需要教师作“模拟教学”和“情境教学”，或者让学生走入企业作真实的尝试。
教师在教学应用文写作时，还应结合学生的日常生活，训练学生写单据、便条、书信等，结合专业如旅游管理，让学生学会如何写导游词，并选择旅游点，让学生作训练的尝试。只有结合学生的实际，结合生活，训练才有意义。正如刘国正所说的：“语文训练，联系生活则生动活泼，脱离生活则死气沉沉。”
职高语文教师需要更新教学理念，采用灵活的教学策略，为课堂注入“活水”。相信在老师们的努力下，职高语文课定能开出“美”的花朵，语文学科也定能恢复独具的青春与魅力。
（河北省东光县职教中心）