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一、学会正确关爱，营造和谐班级
一个班级就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每个同学如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他是温馨的、温暖的。我是如何努力来营造一个和谐班级的呢？
1.对后进生要给予厚爱。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。例如，本班黄同学入学第一周就有两次翻围墙进网吧夜不归宿，染发。穿拖鞋上课，上课打磕睡，可称得上合格的后进生。我每次除了批评他外，更多的时间是找他谈心，有时故意安排他给班上或老师做力所能及的事。
目的让他有时间与我和班级接触，从而不脱离班集体，分散他外出玩的心。发现他做事时的亮点，把他的一点点进步及时给家长反馈，告诉家长也要肯定他的优点，我第一次去他家家访时，才知道他从小学到初中毕业没有一个老师到过他家里，家长和学生都感受到老师对他的关怀希望。从此以后，不论是言行和学习都有很大的改变，现在已成为班上一个合格的职高生，并且还把他弟弟也介绍来读职高电子专业。
2.对中等生要博爱。中等生往往是一班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优秀生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃，他们是班上的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又不那么自信，对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一的尊重理解信任他们。
比如，艾同学学习成绩一般，喜欢管事，但每当竞选班子时她又没有信心，我就推她当室长、小组长等职务，现在自信心增强了，每项活动都主动参加。还在学校举行的交通安全知识竞赛中表现突出被选为学校代表参加县组织的竞赛，并获得奖励。
3.对优生要严爱。优秀学生谁都宠他们，也正因此优秀生的的缺点往往容易被忽视、被掩盖、被原谅、被袒护，小的缺点易造成大的隐患。对这类学生我从不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学习成绩优秀，更重在人品优，心胸宽广，心理健康。成天被人赞誉的学生，就要用更加严格的制度要求他们，这样才能克服优生的弱点，才能使其扬起风帆继续进步。
二、实施自我管理，培养管理能力
班级管理是一项整体的育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，人人都是管理者，人人都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭服务的位置上，通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上减少学生对管理的抵触和对抗的情绪，大大减少由人际关系不和谐产生的内耗，这极大地提高教育管理的实际效果，学生自主管理采取以下措施：
1.每学期开学学生自主制定班级管理条例，每人写出一份自我管理意见，由班委汇总，然后通过全班讨论通过后执行。
2.学生自主执行条例，方法是把学生按男女分成两组，每一组编上序号，然后按编号每天男女生各一名值班，称为值日班长，值日班长必须抓好当天的一切班级管理的常规工作，发现问题有权按班级管理条例处罚，处理不了的移交班主任解决，值日制度大大培养和锻炼学生独立工作能力，是学生自我管理和自我教育的有效形式。
三、正确对待违纪的学生，采用多种处分形式
学生违反纪律一定要受到纪律的处分，这一点可以说是天经地义的，所谓国有国法，校有校纪，班有班规，无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处分而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违纪本身就是一件不好的事情，班主任应当将这些不好的事情巧妙地转化为好事。最近几年来，我在班上大力推行这样几种处分方式，如在寝室或教室影响他人休息和学习的，罚他到讲台上唱一支歌或讲一个故事，不认真做事造成违纪的，违纪一次背《班级管理条例》，第二次违纪加背《职中学生管理制度》，第三次加背《中学生日常行为规范》，懒惰造成的罚他搞清洁卫生，第一次罚值日教室一天，第二次值日厕所。
其他性质的罚写说明书一次500字以上，第二次违纪的写1000字以上，我发现这样的处罚方式比过去的效果好多了，受这些处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或讲故事时下面的学生会给他掌声，可以说他是在一种快乐的氛围中受到教育，
他在背《管理条例》时对班级管理制度加深了印象。在被惩罚劳动时会懂得珍惜别人的劳动他在说心理话时重新回忆所做错事的经过，知道自己错在什么地方，从而自己批评自已比别人批评效果更佳。这样一来，学生每次违纪后他基本知道老师该怎样处罚他，习惯了他们都会自己处罚，有时刚一犯错误我还没有说话他就把说明书交来了。自然，我就轻松多了，班级管理走上了民主化、制度化和规范化的轨道。
四、仿照企业管理班级
一个班级就是一个工厂，班主任就是厂长，班组长就是车间主任，班干部就是领导班子，学生就是员工。每天由体育委员、班长组织早锻炼，睛天雨天不间断，如确不能进行，需有班主任许可方可取消，早读时间班长要简短安排当天的任务然后早读。管理好每天的日常事务，班主任制定每月的活动任务要按时完成，如十月份的主题为“辞谢知几则”。这些既能让学生丰富课余文化的内容又能让学生养成完成一天一月任务的习惯。
班上的每一个岗位都实行竞聘上岗，实在不行才缺岗补岗，用制度管人不讲客观，这样一来学生都爱惜他的岗位，珍惜每一次机会，养成服从管理、服务他人的习惯。因此，做好班主任，重视工作方法，发挥学生的特长，对学生的全面发展至关重要。
总之，上述几种工作方法是相互联系，相互制约，相互渗透，相互补充的，富有创造性地选择工作方法，做一名好班主任，搞好班级管理会对学生发展产生深远的影响，它将为全面实施素质教育有不可估量的作用。
（河北省石家庄市职教中心）
一个班级就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每个同学如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他是温馨的、温暖的。我是如何努力来营造一个和谐班级的呢？
1.对后进生要给予厚爱。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。例如，本班黄同学入学第一周就有两次翻围墙进网吧夜不归宿，染发。穿拖鞋上课，上课打磕睡，可称得上合格的后进生。我每次除了批评他外，更多的时间是找他谈心，有时故意安排他给班上或老师做力所能及的事。
目的让他有时间与我和班级接触，从而不脱离班集体，分散他外出玩的心。发现他做事时的亮点，把他的一点点进步及时给家长反馈，告诉家长也要肯定他的优点，我第一次去他家家访时，才知道他从小学到初中毕业没有一个老师到过他家里，家长和学生都感受到老师对他的关怀希望。从此以后，不论是言行和学习都有很大的改变，现在已成为班上一个合格的职高生，并且还把他弟弟也介绍来读职高电子专业。
2.对中等生要博爱。中等生往往是一班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优秀生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃，他们是班上的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又不那么自信，对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一的尊重理解信任他们。
比如，艾同学学习成绩一般，喜欢管事，但每当竞选班子时她又没有信心，我就推她当室长、小组长等职务，现在自信心增强了，每项活动都主动参加。还在学校举行的交通安全知识竞赛中表现突出被选为学校代表参加县组织的竞赛，并获得奖励。
3.对优生要严爱。优秀学生谁都宠他们，也正因此优秀生的的缺点往往容易被忽视、被掩盖、被原谅、被袒护，小的缺点易造成大的隐患。对这类学生我从不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学习成绩优秀，更重在人品优，心胸宽广，心理健康。成天被人赞誉的学生，就要用更加严格的制度要求他们，这样才能克服优生的弱点，才能使其扬起风帆继续进步。
二、实施自我管理，培养管理能力
班级管理是一项整体的育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，人人都是管理者，人人都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭服务的位置上，通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上减少学生对管理的抵触和对抗的情绪，大大减少由人际关系不和谐产生的内耗，这极大地提高教育管理的实际效果，学生自主管理采取以下措施：
1.每学期开学学生自主制定班级管理条例，每人写出一份自我管理意见，由班委汇总，然后通过全班讨论通过后执行。
2.学生自主执行条例，方法是把学生按男女分成两组，每一组编上序号，然后按编号每天男女生各一名值班，称为值日班长，值日班长必须抓好当天的一切班级管理的常规工作，发现问题有权按班级管理条例处罚，处理不了的移交班主任解决，值日制度大大培养和锻炼学生独立工作能力，是学生自我管理和自我教育的有效形式。
三、正确对待违纪的学生，采用多种处分形式
学生违反纪律一定要受到纪律的处分，这一点可以说是天经地义的，所谓国有国法，校有校纪，班有班规，无规矩不成方圆。但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处分而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违纪本身就是一件不好的事情，班主任应当将这些不好的事情巧妙地转化为好事。最近几年来，我在班上大力推行这样几种处分方式，如在寝室或教室影响他人休息和学习的，罚他到讲台上唱一支歌或讲一个故事，不认真做事造成违纪的，违纪一次背《班级管理条例》，第二次违纪加背《职中学生管理制度》，第三次加背《中学生日常行为规范》，懒惰造成的罚他搞清洁卫生，第一次罚值日教室一天，第二次值日厕所。
其他性质的罚写说明书一次500字以上，第二次违纪的写1000字以上，我发现这样的处罚方式比过去的效果好多了，受这些处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或讲故事时下面的学生会给他掌声，可以说他是在一种快乐的氛围中受到教育，
他在背《管理条例》时对班级管理制度加深了印象。在被惩罚劳动时会懂得珍惜别人的劳动他在说心理话时重新回忆所做错事的经过，知道自己错在什么地方，从而自己批评自已比别人批评效果更佳。这样一来，学生每次违纪后他基本知道老师该怎样处罚他，习惯了他们都会自己处罚，有时刚一犯错误我还没有说话他就把说明书交来了。自然，我就轻松多了，班级管理走上了民主化、制度化和规范化的轨道。
四、仿照企业管理班级
一个班级就是一个工厂，班主任就是厂长，班组长就是车间主任，班干部就是领导班子，学生就是员工。每天由体育委员、班长组织早锻炼，睛天雨天不间断，如确不能进行，需有班主任许可方可取消，早读时间班长要简短安排当天的任务然后早读。管理好每天的日常事务，班主任制定每月的活动任务要按时完成，如十月份的主题为“辞谢知几则”。这些既能让学生丰富课余文化的内容又能让学生养成完成一天一月任务的习惯。
班上的每一个岗位都实行竞聘上岗，实在不行才缺岗补岗，用制度管人不讲客观，这样一来学生都爱惜他的岗位，珍惜每一次机会，养成服从管理、服务他人的习惯。因此，做好班主任，重视工作方法，发挥学生的特长，对学生的全面发展至关重要。
总之，上述几种工作方法是相互联系，相互制约，相互渗透，相互补充的，富有创造性地选择工作方法，做一名好班主任，搞好班级管理会对学生发展产生深远的影响，它将为全面实施素质教育有不可估量的作用。
（河北省石家庄市职教中心）