孩子是生活在四季中的，但最初他并不知四季是个轮回变化的过程。经历了几个春夏秋冬之后，孩子慢慢知道了，春过了是夏，夏过了是秋，秋过了是冬，冬过了是春——自然界的四季就是这样周而复始、循环往复、绵绵无穷的。
　　虽然四季年年如此，没有什么出人意料的变化，但是带领、帮助孩子认识、感悟四季不是一件简单、容易的事情。
　　第一，孩子天生就是一个哲学家，对什么事情都有提不完的问题：为什么树木会在春天开花?为什么这种树开的是这种花，那种树开的是那种花?为什么燕子春天要飞回原来生活的地方，到了秋天又要往南飞?为什么春天要生出许多的小虫子?……很多父母没有注意的问题，孩子注意到了，很多父母想不到的问题，孩子想到了。
　　第二，孩子的许多问题都涉及生命起源、物种，说深了孩子听不懂，说浅了又没达到回答问题的目的。并且，有些问题是我们自己，甚至科学家也说不清、道不明的，我们怎么能既不扫孩子的兴，还能让孩子继续探讨、追问下去，这确实是很考验父母水平的事情。
　　第三，是要帮助孩子自己去认识、感悟四季。虽然四季是客观存在的，但是对于四季，不同的人有不同的认识和看法。父母既要把自己的认识、理解、感悟传递给孩子，又不能限制孩子自身的认识、理解、想象，确非易事。
　　怎么才能帮助孩子认识、感悟四季呢?在家里看图片、画册，坐而论道显然是不行的。在家只有冷暖的感觉，而冷暖给万物带来了什么，不出门实地考察是说不清的。只有带着孩子沐浴在春风里，才能听到春的脚步，看到春的颜色，闻到春的气息，感受万物复苏的蓬勃生机。一年之计在于春，春是播撒希望的季节，春是万物生长的季节。然而，春不是符号，孩子只有在自然里亲身体验、感受春的渐变，才能完整、准确地认识春天。
　　孩子生长在四季里，观察、体验、认识四季，能给他们带来哪些启示呢?
　　第一，四季无所谓绝对好，也无所谓绝对坏。都说春天好，春天驱走了冬季的严寒，带来了生机与活力。然而，春天也是细菌、病毒滋生的季节，人们极易得流感、肺炎等疾病。所以，人们感受、获取了春的利，也要提防春的弊。都说冬天死气沉沉的没有一点生命活力，但是，冬天能让人静下心来反思一年的收获与过失；冬天还有锻炼人、考验人的作用——“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香?”孩子知道了每个季节有好的一面，也有坏的一面，就会怀着一颗感恩的心，接纳、感激自然了。
　　第二，四季是一个轮回的过程。无论寒冬怎么严酷、难熬，都是暂时的，很快就会过去的——冬天来了，春天还会远吗?任何恶劣天气都不可能永无止境地延续下去，这会给人以信心，给人以力量，让人勇敢、坚强地活下去。当然，春光明媚的良辰美景也是留不住的，“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。
　　第三，自然有生命、有年轮、有四季，人也一样。树木经历一个春夏秋冬会长一轮，人经历一年四季也会长一岁。无论自己的生命周期长与短，都应该欣然接受，好好珍惜，创造生命的最大价值，要活到老、学到老，成长到老。
　　四季给人的启示还有很多，并且大人有大人的感悟，孩子有孩子的感悟。三五岁的孩子虽然还不懂事，但在新的季节、新的学年之初，还是可以让他们想一想，过去的一年都做了什么，长了哪些本事?新的一年该有哪些计划?有自然做老师、朋友，孩子会受益终身。
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