【摘 要】
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本文研究发现：资金问题是制约中小企业发展的关键因素。而供应链金融的出现极大缓解了中小企业的融资难题。通过整合物流、信息流和资金流，供应链金融不仅满足了链上企业的内需，还促进了其利润增长。此外，以大数据、AI、云计算及物联网为代表的新一代信息技术形成“核聚变”与行业融通，赋能千行百业，使企业信息化向企业数字化变革，供应链金融在赋能企业方面效果显著，同时也有助于推动企业完成数字化转型，两者相互促进、深
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本文研究发现：资金问题是制约中小企业发展的关键因素。而供应链金融的出现极大缓解了中小企业的融资难题。通过整合物流、信息流和资金流，供应链金融不仅满足了链上企业的内需，还促进了其利润增长。此外，以大数据、AI、云计算及物联网为代表的新一代信息技术形成“核聚变”与行业融通，赋能千行百业，使企业信息化向企业数字化变革，供应链金融在赋能企业方面效果显著，同时也有助于推动企业完成数字化转型，两者相互促进、深度融合，共同推动企业经济持续向上发展。本研究仅供参考。
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为保障应急物资供应能力、降低供应链中断风险，使其在遭受自然灾害冲击时快速恢复到正常状态，本文创新性地将韧性概念引入应急物资供应链的决策中，在政企联合的基础上，通过采用多源采购和产能储备的组合韧性策略提升应急物资供应链的韧性。以供应链的总需求满足率最大化和总成本最小化为目标，构建一个均衡供应链韧性与成本的两阶段双目标混合整数优化模型，解决灾前政府的实物储备以及灾后不同情境下应急物资的生产与分配问题；
本文从医疗器械注册审评的角度梳理、对比了中国、美国、欧盟等对自测用血糖监测系统的监管要求，结合该产品的上市注册情况以及最新技术发展趋势和注册审评问题，分析了该产品的系统性监管风险变化趋势。针对该产品申报过程中陆续涌现的独立软件、微流控、多参数测试等问题进行了探讨，并给出监管建议，以期为该领域的产品研发生产以及审评审批和上市后监管提供技术参考。
职业教育的类型化发展，有利于确立职业教育与普通教育的同等地位，促进职业教育作为类型教育办学规律的理论研究和实践探索。当前，职业教育类型化发展存在的困境是定位不清，成为地位偏低的“分流教育”；现代职教体系不完善，高层次的职业教育形态缺乏；产教融合处于浅层次，职业教育办学特色不够彰显；制度保障不到位，职业教育总体办学水平相对偏低。推进职业教育的类型化发展，需要优化办学理念，明确现代职业教育的类型定位；
职业教育的类型教育性质特征对新型活页式教材提出了符合行业需求、可定制化、可随时更新、可提供多维学习方式等基本要求。当前，新型活页式教材建设存在教材内容更新不足、制作成本和时间较高、交互性和趣味性较低、技术要求较高、评估和反馈机制有待完善等问题。需要运用定位与需求分析、内容和结构设计、可定制性和互动性、评价与反馈机制的建设思路。具体路径：落实课程思政，体现育人导向；体现职业教育的特色，关注校企的“双
太阳能光伏发电以其资源随处可得、无中间转化过程、工作性能稳定可靠、受地域限制小和应用广泛等优点,被用于解决能源和社会经济发展之间的矛盾,成为世界各国优先扶持的朝阳产业。随着技术的不断更新和进步,太阳能光伏发电已经成为当今发展最迅速的高新科技产业之一,太阳能光伏发电项目的大范围推广需要行之有效的项目管理理论进行支撑。目前太阳能光伏发电行业中,项目管理理论的应用多数是基于进度、成本等单个目标或者某个阶
以“客户为中心”的经营理念在近年来得到企业的广泛认同,但在很多企业看来,由于投诉处理部门并不能直接产生价值,仍将其定位为成本中心;同时,在企业内部其他部门看来,投诉处理仅为投诉处理部门的职责,与己方无关。由此导致了用户声音未被充分利用、投诉管理的价值推动作用被忽视的情况长期存在。投诉是用户负面声音的典型反映,在用户体验越来越重要的趋势下,如何充分的利用用户投诉声音,将投诉处理向投诉管理进行转变,以
随着我国电力需求的持续上升和环保意识的不断增强，风能发电和太阳能光伏发电等绿色能源得到了广泛应用。能源消耗的不断增加，使环境问题成为整个社会关注的重点。因此，开发和利用可再生资源是当今世界的紧迫问题和重要任务。太阳能作为一种清洁的可再生能源，其应用范围十分广泛，如发电、供电、照明等，已被公认为是最有前景的绿色新技术。要建立一个高质量的太阳能光伏发电站，必须了解其特点。对于大型项目，可以由专业的建筑
目的 比较自我血糖监测（SMBG）联合数字化糖尿病管理与传统管理模式对2型糖尿病（T2DM）患者糖尿病相关临床指标的影响。方法 连续纳入2022年1-6月于该院内分泌代谢科门诊治疗且符合本研究纳入标准的T2DM患者100例，分为试验组及对照组，试验组采取SMBG联合数字化糖尿病管理模式进行管理，对照组采取传统管理模式每月门诊随访1次。随访6个月后，比较2组空腹血糖（FBG）、糖化血红蛋白（HbA1
近年来，德国关于职业教育与学术教育之间关系的讨论热度持续升温，尤其聚焦在中等阶段的双元制职业教育和高等阶段的学术教育之间。在常规认知中，两者之间存在类型差别和层次差异，无法成为可比较的最佳对照组。尽管两者在德国教育体系中存在类型、层次的错位锚定，但在现实中往往被置于同等讨论地位，这一方面源于体制使然，有效匹配国家特定的教育布局与就业制度，另一方面两者边界融解，在结构改革和质量优势之下相互靠近。正因
厘清本科层次职业教育人才培养类型属性是回应新时代高质量发展对技术技能人才新诉求的关键。当前，本科层次职业教育人才培养存在类型定位模糊不清，培养目标区分不明，培养规格要求有待更新和提高，尚未建立“以人为本”的、开放的新型生态教育系统等问题。从人才培养类型、人才培养层次、人才培养目标及人才服务面向等维度深度剖析其与普通本科、专科层次职业教育的属性差异，从而明晰其本质属性——人才层次高等性、知识结构职业