从十八年前踏上讲台那天，一个小小的梦想在我心间生根：我除了要做一名优秀的英语教师外，还要做一个受人欢迎、人人点赞的班主任。这个梦想引领着我的教育生涯从迷茫走向成长，在实践中一步步锤炼，直至徐徐绽放。
　　一、关注学生的心灵和精神生活
　　古希腊人说，一切教育都有两个永恒的目的：一是使人高尚，一是使人聪慧。教育不仅使孩子能够获得现实生活意义上的美好，更为重要的是能够实现精神与心灵的美好。
　　班上的廖蔼添同学几乎每天都迟到。一天，他在第一节课下课后才赶来。 我问他：“为什么又迟到了？”他竟然面带微笑，很轻松地说：“我又睡过头了，本来想今天就装病不起来算了。又躺了一会儿，想到我这周已经连续四天迟到了，现在还装病，好像很不好，于是我马上起来，跑到学校。”
　　他没有说假话，因为他推开教室门时还在大声喘气。对于他的微笑和轻松我感到很纳闷：平时在老师面前，他要么面无表情，要么沮丧泄气，今天已经是连续五天迟到了，怎么还能保持如此阳光般的微笑呢？
　　他回答了我的疑问：“老师，有一次我上课睡觉，您问我晚上干什么去了。我说，晚上用手机上网，凌晨三点多才睡。当时您说希望我少上网，还说很欣赏我的诚实，所以我觉得还是诚实地跟您说比较好。”
　　那一刻，我被这个孩子感动了。我说：“老师除了欣赏你的诚实，还很喜欢你阳光般的笑容，愿你笑口常开。当然，我还希望你能有时间观念，养成守时的好习惯。我相信，一个诚实、阳光并且守时的你，会更让你自己喜欢吧？”之后他很少再迟到，似乎心情也比以前好了很多。
　　这让我明白：班主任要善于发现学生内心的正能量，并适当引导，促进他们成长与进步，最终成就自我。
　　二、关注自身的心理健康和修养
　　班主任心理健康水平的高低，直接影响学生的心理健康。班主任心理健康，可以使自卑怯懦的学生产生自信，使孤僻多疑的学生绽开笑脸，使暴躁易怒的学生平和冷静；相反，班主任心理不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生，学生的情绪就会受到很大影响。鉴于此，关注自身的心理健康成为我做好班级工作的前提条件。第一，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格；第三，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法。
　　三、接纳学生问题存在的合理性
　　接纳是承认学生问题存在的合理性，它有几个好处：一是让自己保持平和的心态，不会对学生出现的问题感到吃惊；二是让学生充分感受到老师对他的理解，从而缩短师生之间的距离；三是让全部的信息进入自己心里，能用更好、更全面的方式帮助学生纠正问题。不少班主任经常抱怨学生某些习惯不好，不能遵守纪律等等。其实，对于青春期的学生来说，孩子某些在老师看来不能容忍的行为，只是希望老师能更多地注意到他、关心他，他们更希望听到老师的鼓励与赞扬，而不是一味地责骂和惩罚。当老师不断地用语言和行动激励他时，他首先会完成老师为他设定的目标，以此表示对老师的感激，然后慢慢地将老师的鼓励作为一种前进的动力，直到他认为满意为止。所以班主任在遇到类似问题时，不妨试试以适当的正强化方式，或者根据情况结合一定的情境，帮助孩子培养好习惯。
　　四、建立全方位、立体式的自我管理系统
　　高中阶段是完善学生自我意识，增强独立自主能力，健全学生人格的关键时期。教师应根据高中生心理、生理发展的特殊规律，充分利用这一阶段学生独立性强的优势，激发他们开展自我教育的愿望，培养他们“自学、自理、自强、自律”的能力，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，引导他们向积极健康的方向发展。今年，我建立全方位、立体式的自我班级管理系統，力争让学生人人自觉参与，自己管理自己，使学生在自我管理的实践中，约束自我、教育自我。我在整个管理过程中，始终树立民主意识，努力发挥学生的积极性和创造性，认真做好调控、引导、服务的作用，决不包办代替。这就能让发挥学生自己的教育作用，从而依照正确的思想，自己从主观上改造自己，约束自己，实现自我管理。
　　担任班主任的十几年时间里，我深深地懂得了，为师者切忌以尊者自居，要让学生感到老师在关心、爱护和帮助自己，从而拨动学生的心弦，唤起学生接受教育的诚心。只有和学生友好相处，教育学生才能事半功倍，最终达到教育的目的。
　　责任编辑罗峰
　　实习编辑杨蕾