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在幼儿教师这个行业上已经待了有两年多的时间，一直以来都担任的是音乐活动课，从中也领悟到了很多。对于教给孩子的音乐知识，曾经失败过，也曾经成功过，在这样的音乐教育中走过来，有很多感悟。我喜欢音乐，所以我就带着这份热情和孩子们一起度过了这段时光。
对于我来说，音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。但是，如何掌握幼儿音乐教育的特点，采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。经过这两年多的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，让幼儿真正地走进音乐，和音乐做朋友，是幼儿音乐教育成败的关键问题。
现在的社会都提倡素质教育，重要的是培养幼儿，让幼儿成为全面发展的人才，当然，在这里我觉得必不可少的就是音乐，首先，音乐熏陶了人的思想，我觉得音乐教育是实施素质教育的重要手段，两者相互联系、相互渗透、相互作用。在这里我就谈一下我教学经验吧。
一、首先我们要根据幼儿的年龄特点，生理和心理的特点，让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣。
我从小班教到中班，发现这两个年龄阶段的幼儿对音乐有着不一样的兴趣。可是他们拥有的是同样的天真与好奇。幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。因为幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿难以接受，因此，在教学过程中教师应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法，要充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，方法力求生动、新颖。
例如：在进行《春天》一歌曲活动时，事先在黑板上画好一棵大树，然后随着口唱“春天天气真正好”，画出“太阳”，地上长出小青草，画出一些“小草”，树上小鸟吱吱叫，画出在树上唱歌的“小鸟”，“花儿都开了”，在地上画出正在开放的花朵。这些简单生动的画面不仅揭示了歌词的内容，也能引起幼儿对自己所感受的春天景象的联想。在学习歌曲《小鸡出壳》时，我先用形象生动的语言讲述“小鸡出壳”的故事，帮助幼儿了解歌曲的内容，然后在第一遍清唱歌曲时，运用“小鸡出壳”的玩具进行生动形象的演示，以激发幼儿学习的兴趣。当歌曲唱到“圆圆的蛋壳里钻出一个小脑袋”时，我突然将裂缝的“蛋壳”打开，里面立即钻出了一只可爱的、毛茸茸的“小鸡”的脑袋。丰富有趣的道具演示，立即吸引了幼儿的注意，孩子马上进入了学习歌曲的情景，睁大眼睛，一边认真地听一边入神地看，欣赏着老师的表演。
随着幼儿年龄的增长，活动能力的增强和求知欲的发展，可选一些谜语歌曲，幼儿边唱边猜想，或者是一问一答形式的歌曲，这样增添了情趣，而且幼儿记起来也比较快。例如《夏天的雷雨》，我会在前边用问的形式唱出来：轰隆隆，轰隆隆，什么声音响？孩子接着用唱的来回答：轰隆隆，轰隆隆，打雷声音响。这样培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力也增强了。
二、让幼儿有节奏地跟随音乐，培养幼儿对音乐的情趣。
在这两年多里，我发现幼儿对有节奏的音乐或者是简短的律动是最感兴趣，也是最喜欢的。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在我们的科技区与内，有听力的部分，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。
例如：我准备上一节音乐活动《快快起床》，其中就是先经过听音乐，让幼儿感知到音乐的节奏，然后去根据音乐的音色还有节奏去选择自己喜欢的乐器跟随音乐进行表演，这样通过有节奏的训练，联系乐器的的音色，强弱特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。
三、我们要孩子接受一首歌曲或者其他音乐，我们就要先去给孩子灌输有关这首音乐的知识，知识面光了，唱歌的兴趣也就提高了。
例如：《彼得与狼》这首歌曲，首先，这首歌曲是有前提故事的，我可以让孩子，或者我和其他老师一起把这个故事用情境表演的方式表演出来，带上音乐，表演完后，让孩子自己了解故事，然后说出感受，最后我们一起来表达彼得的感受，还有狼来时大家的表现，这样，应用多种手段有机的结合，互相渗透，提高了幼儿对音乐的兴趣，使幼儿多方受益。
四、通过各种音乐活动，培养幼儿的人格。
音乐对人的素质和人格的影响是极其深远的，在培养幼儿的问题上，音乐教育既是手段，又是目的。在活动中教师可首先对幼儿进行常规教育，要求幼儿在活动时能想到别人做到空间共享；要不妨碍别人，与小伙伴友好和平相处，同享快乐。在活动中，教师可结合活动的内容对幼儿进行思想品德教育，以达到最终的活动目标，即教会幼儿思考，教会幼儿欣赏，教会幼儿想象，教会幼儿决策，教会幼儿自制，教会幼儿共享。
在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。这样才会让幼儿的人格健全，我们共同努力让音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧！让幼儿的心理更加健康与阳光吧！让音乐真正地融入到孩子的心中！
对于我来说，音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。但是，如何掌握幼儿音乐教育的特点，采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教育，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。经过这两年多的音乐教育实践，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，让幼儿真正地走进音乐，和音乐做朋友，是幼儿音乐教育成败的关键问题。
现在的社会都提倡素质教育，重要的是培养幼儿，让幼儿成为全面发展的人才，当然，在这里我觉得必不可少的就是音乐，首先，音乐熏陶了人的思想，我觉得音乐教育是实施素质教育的重要手段，两者相互联系、相互渗透、相互作用。在这里我就谈一下我教学经验吧。
一、首先我们要根据幼儿的年龄特点，生理和心理的特点，让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣。
我从小班教到中班，发现这两个年龄阶段的幼儿对音乐有着不一样的兴趣。可是他们拥有的是同样的天真与好奇。幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。因为幼儿有活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单呆板的教学模式，幼儿难以接受，因此，在教学过程中教师应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法，要充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，方法力求生动、新颖。
例如：在进行《春天》一歌曲活动时，事先在黑板上画好一棵大树，然后随着口唱“春天天气真正好”，画出“太阳”，地上长出小青草，画出一些“小草”，树上小鸟吱吱叫，画出在树上唱歌的“小鸟”，“花儿都开了”，在地上画出正在开放的花朵。这些简单生动的画面不仅揭示了歌词的内容，也能引起幼儿对自己所感受的春天景象的联想。在学习歌曲《小鸡出壳》时，我先用形象生动的语言讲述“小鸡出壳”的故事，帮助幼儿了解歌曲的内容，然后在第一遍清唱歌曲时，运用“小鸡出壳”的玩具进行生动形象的演示，以激发幼儿学习的兴趣。当歌曲唱到“圆圆的蛋壳里钻出一个小脑袋”时，我突然将裂缝的“蛋壳”打开，里面立即钻出了一只可爱的、毛茸茸的“小鸡”的脑袋。丰富有趣的道具演示，立即吸引了幼儿的注意，孩子马上进入了学习歌曲的情景，睁大眼睛，一边认真地听一边入神地看，欣赏着老师的表演。
随着幼儿年龄的增长，活动能力的增强和求知欲的发展，可选一些谜语歌曲，幼儿边唱边猜想，或者是一问一答形式的歌曲，这样增添了情趣，而且幼儿记起来也比较快。例如《夏天的雷雨》，我会在前边用问的形式唱出来：轰隆隆，轰隆隆，什么声音响？孩子接着用唱的来回答：轰隆隆，轰隆隆，打雷声音响。这样培养和发展了音乐听觉能力，音乐的记忆能力和动作的协调能力也增强了。
二、让幼儿有节奏地跟随音乐，培养幼儿对音乐的情趣。
在这两年多里，我发现幼儿对有节奏的音乐或者是简短的律动是最感兴趣，也是最喜欢的。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在我们的科技区与内，有听力的部分，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。
例如：我准备上一节音乐活动《快快起床》，其中就是先经过听音乐，让幼儿感知到音乐的节奏，然后去根据音乐的音色还有节奏去选择自己喜欢的乐器跟随音乐进行表演，这样通过有节奏的训练，联系乐器的的音色，强弱特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。
三、我们要孩子接受一首歌曲或者其他音乐，我们就要先去给孩子灌输有关这首音乐的知识，知识面光了，唱歌的兴趣也就提高了。
例如：《彼得与狼》这首歌曲，首先，这首歌曲是有前提故事的，我可以让孩子，或者我和其他老师一起把这个故事用情境表演的方式表演出来，带上音乐，表演完后，让孩子自己了解故事，然后说出感受，最后我们一起来表达彼得的感受，还有狼来时大家的表现，这样，应用多种手段有机的结合，互相渗透，提高了幼儿对音乐的兴趣，使幼儿多方受益。
四、通过各种音乐活动，培养幼儿的人格。
音乐对人的素质和人格的影响是极其深远的，在培养幼儿的问题上，音乐教育既是手段，又是目的。在活动中教师可首先对幼儿进行常规教育，要求幼儿在活动时能想到别人做到空间共享；要不妨碍别人，与小伙伴友好和平相处，同享快乐。在活动中，教师可结合活动的内容对幼儿进行思想品德教育，以达到最终的活动目标，即教会幼儿思考，教会幼儿欣赏，教会幼儿想象，教会幼儿决策，教会幼儿自制，教会幼儿共享。
在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。这样才会让幼儿的人格健全，我们共同努力让音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧！让幼儿的心理更加健康与阳光吧！让音乐真正地融入到孩子的心中！