【摘 要】
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目的 消化科疾病错综复杂，传统的教学方式很难提高学生的学习水平及解决临床实际问题的能力。本研究评估以整合医学为导向的教学模式在消化内科疾病教学中的教学效能。方法 选取2021年1—12月蚌埠医学院第一附属医院消化内科实习的140名本科生为研究对象，随机区组法分为对照组（传统教学模式）和实验组（以整合医学为导向的教学模式）,2组教学内容相同，每组70人。比较2组消化系疾病的理论考核和病案分析成绩及迷
【基金项目】
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安徽省高等学校质量工程项目（2020jyxm1195）；
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目的 消化科疾病错综复杂，传统的教学方式很难提高学生的学习水平及解决临床实际问题的能力。本研究评估以整合医学为导向的教学模式在消化内科疾病教学中的教学效能。方法 选取2021年1—12月蚌埠医学院第一附属医院消化内科实习的140名本科生为研究对象，随机区组法分为对照组（传统教学模式）和实验组（以整合医学为导向的教学模式）,2组教学内容相同，每组70人。比较2组消化系疾病的理论考核和病案分析成绩及迷你临床演练评估（Mini-CEX）考试成绩、教学效果及教学满意度。结果 实验组消化系疾病理论考核、病案分析成绩分别为（45.16±4.37）分及（42.71±5.05）分，显著高于对照组[（43.57±3.81）分、（40.44±4.32）分，均P＜0.05)];实验组Mini-CEX考核病史采集、体格检查、疾病诊断、医患沟通技巧、人文关怀、组织效能及整体表现方面的成绩均高于对照组（均P＜0.01）;实验组非常满意29人，满意35人，对照组非常满意20人，满意29人，实验组满意度高于对照组（P＜0.01）。以整合医学为导向的教学模式显著提高实验组学生的病史采集及解决实际问题能力、加深了理论知识的理解、有利于将理论知识结合临床实践、发挥学习能动性（P＜0.01）。结论 在消化系疾病教学中，以整合医学为导向的教学模式教学效果显著，提高了学生理论考核和病案分析成绩，有利于培养学生病史采集能力。
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