让学生在音乐欣赏中陶冶情操--试谈小学音乐欣赏课的教学策略

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传统的班级授课是目前课堂教学的主要形式。在班级授课制中,教师的出发点并不是完全针对和适应每  一个具体的学生的,普遍出现"同内容、同进度、同目标要求、同评价标准"等"一刀切"作法,根本无视  学生的个体差异,严重防碍了学生的个性发展,致使优生"吃不饱",产生学习如同嚼蜡的感觉,学困生"  难消化",在"困进"的怪圈中愈陷愈深,无力自拔,导致他们(无论"优生"还是"困进生")的学习积极性  受到严重
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西南教育发展研究中心,在我县成功举办了第二届全国小学数学"高效课堂"教学暨全国教育名家课堂教  学观摩研讨会。专家的教法和讲座拓宽了教师视野,使教师明白了:随着我国数学课程改革不断推进,  提升学生空间观念、几何直观与推理能力,势在必行。专家谈到"几何直观"已经写入了小学数学新课标  ,这表明了"几何直观"在小学数学教学中如何得以有效地运用,显得特别重要。那么,教师在小学学教  学中如何正确运用"
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【摘要】中学数学教学的目的,归根结底在于培养学生的解题能力,提高数学解题能力是数学教学中一  项十分重要的任务。提高学生解题能力始终贯穿于教学始终,我们必须把它放在十分重要的位置。  【关键词】解题能力学习兴趣发现问题教学方法  数学的解题方法是随着对数学对象的研究的深入而发展起来的。教师钻研习题、精通解题方法,可以促  进教师进一步熟练地掌握中学数学教材,练好解题的基本功,提高解题技巧,积累教学
首先,培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需要。《义务教育全日制初级中学数学指导纲要》指  出:初中数学教学,必须"使学生掌握数量关系、几何图形的基础知识和基本技能,具有一定的运算能力  、处理数据的能力和初步的空间想象力、逻辑思维能力。"心理学告诉我们:感知和知觉是人类认识事物  过程的最初级形式,而观察则是知觉的高级状态,是一种有目的、有计划、有步骤、有组织的持久的知  觉活动。可见,观察是
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在追求运动乐趣的过程中人类创造了体育,乐趣又随体育运动不以人的意志为转移地进入了体育教学内  容和过程里,乐趣是体育教育的天然"盟友",而不是"敌人"。一段时间里我们有把教育和乐趣对立起来  的倾向,也确实忽视了对运动乐趣的研究,然而教育的主体--学生却没有忘记对运动乐趣的追求,他们  开始对逐渐失去乐趣的体育教学表示厌倦,这对我们是一个警示,也是一个启示,它告诉我们:对运动  乐趣的正视与研究也
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兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向。他能激发和引导人们在思想感情和意志上探索某种食  物的底蕴,直接影响一个人的工作效率和治理的发挥。兴趣也是未知的前提,积极的兴趣是一个人获得  知识,发展能力不可缺少的心理品质。作为数学教师,在传授知识、培养能力等方面能达到激发兴趣,  必能收到事半功陪的效果。如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣,并使兴趣得以持久,进而转化成  学习的动力?我觉得应从下
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【摘要】有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与,而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密  切相关。如学习数学的动机与数学学习价值的认可,对学习对象的喜好,成功的学习经历体验,适度的  学习焦虑,成就感、自信心与意志等等。认识到这一点,教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境  ,创设吸引学生,激发学生积极主动参与的课堂情境,使得他们能够在其中积极自主地、充满自信地学  习数学,平等地交流各自的
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