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【摘要】语文在高中阶段的地位举重若轻。而写作这一部分，在整个高中语文的教学中，又占据着非常大的地位。不可否认，写作这一部分，是学生们学习高中语文的难点所在，不仅花费的时间很多，耗费的精力也是最大。那么，如何提高高中学生的写作能力，是我们当前高中语文的教学重点。写作能力看似是单一的一种能力，实则不然。写作是一种综合能力的体现，学生的阅读量、阅读水平、词语积累都会在一篇文章中得以体现，如何将这些不同的知识点有机的统一在一起，需要我们不断努力、探索。情景教学法，就是我们找出的一套行之有效的方法，来帮助学生调动学习热情，最终提高写作水平。本文将通过分析高中语文写作教学的现状、所存在的难点，进而来浅析情景教学的意义和益处，从而探讨一些可行性的策略方法。
【关键词】情景教学;高中语文;写作教学;策略方法
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
语文这门学科，在每个人的学习生涯中都占据着十分重要的位置，决定着能否在高考中取得优异的成绩。而写作，又在语文中占据了不可忽视的地位，我们不夸张地说，写作的分数有时候会直接影响语文的分数。很多高中生遇到写作就头大，经常不是跑题就是语言组织不好，那么，运用情景教学对解决学生的写作苦恼，有着不可估量的影响，美国的教育学家杜威曾经说过：“教学的艺术，就在于能够创设恰当的情境。”由此可见，在写作的教学中，采用情景教学法，大有裨益。
一、什么是情景教学
（一）情景教学的概念
情景教学指的是，老师在教学的过程当中，在遵循书本知识的基础之上，有目的地引入或创设一些具有一定情绪色彩的、更为形象、具体生动的场景，从而引发学生的学习积极性，最终帮助学生能更好地理解所学知识。
（二）情景教学的作用
情景教学的核心意义是为了激发学生的情感，引发学生的共鸣情绪。例如：为学生们树立榜样作用、用生动形象的语言描绘书本内容、引发大家感情的共鸣等等。
二、高中写作教学的难点
1.写作这项能力，不仅仅是组织语言，拼凑辞藻，写成文章，需要的是学生的综合能力。尤其在学生们审题、选角度这方面，是最大的难点。这也是为什么很多学生都会出现跑题这一问题所在，而且随着教学的不断改革、深化，我们对学生的写作能力有了越来越高的要求，创新显得尤为重要，那么如何又要在不跑题的前提下，还能选择一个新颖又特别的角度，更是难上加难。
2.随着我们高考负担的加重，高中生的压力也是与日俱增。高考在即，几乎每天都在非常紧张、忙碌中度过的，老师们在赶进度、学生们在比成绩。忙于做题、忙于考试，而写作的能力想要有所提高，远不是一天两天就能达成的，俗话说得好，“罗马不是一天建成”的，写作需要有好的文学底蕴和文字功底，这需要有大量的阅读做支撑，而我们高中这个阶段，学生们很难有多余的时间阅读书籍，有点时间都投入了做卷子、背资料当中，生怕影响了成绩。
3.写作是一项需要融入个人观点、个人情感的事情，很多同学在写作过程中，完全没有感情投入，写出的文章都像机器生产下的流水线作业，这样是远远不行的。
三、情景教学在高中语文写作教学中的意义和益处
（一）提高学生的学习兴趣
情景教学法的一个最大好处就是，给学生赋予了更大的想象空间，当教师为学生构建了一个教学情景之后，学生能迅速融入所学知识当中，更好地理解所学内容，运用在写作教学中，可以扩大学生的想象，不局限在一个固定的思维模式当中，更多元的理解、审视题目，从而做到取材新颖、独树一帜。
（二）在学习中获得乐趣，进而提示学习效率
当我们打破了常规的教学模式之后，同学们会被创设的情景所吸引，情景教学还大大增强了师生间的互动关系，如此一来，课堂也轻松愉悦，学生们的兴趣也会大大增加，俗话说“兴趣才是最好的老师”，人只有兴趣作为导向，才能更好地去学习、记忆，效率也会大大提升了。
四、情景教学在高中语文写作教学中运用的策略
（一）选取优秀范文，创设情景教学
想提高学生的写作能力，增加阅读量必不可少。既然学生课业过于繁忙，我们老师可以精挑细选出优秀文章，以此为模板，创设情景教学。在老师为大家抛砖引玉当中，引发大家共同讨论，开动思维。
（二）引用优秀典故，创设情景引发共鸣
想要增加写作的能力，提高文采，我们应该博古通今、引经据典，古人的智慧是无穷的。古诗词更是三言两语就勾勒出了一个完整的情景来，我们可以根据不同语境、不同主题，融入古诗词，例如：思乡、思念爱人、追忆友人等等。通过分析作者的生平经历、描写诗歌的背后故事等等，一方面能增强学生的文学修养，另一方面还能拓宽思想深度。
（三）利用多媒体辅助教学
随着科技的日新月异，投影仪、幻灯片等等现代化的多媒体教学早已经运用广泛，与传统的书本教学模式不同，多媒体教学在创设情景教学方面，效果更加得天独厚。老师可以根据不同的写作内容，配上有关联的图片、音乐、影像资料，如此在视觉和听觉的感官刺激下，情景也会更加立体、丰富。更能触动学生的思维，引发情感的共鸣。
（四）创造轻松的课堂氛围、增强学生的参与感
我们在写作课程的教学中，可以让学生参与进教学中，比如让大家扮演角色，用戏剧的形式来展现写作的题目，这样一来，人物、事件都更加立体、丰满，大家理解起来也更加多元化。课堂氛围也更轻松、更活跃，对于学生的创造力、创新力也是非常有好处。
五、结语
综上所述，利用情景教学法，运用在高中阶段的写作教学中是非常有益的，不仅能提高学生的写作兴趣，激发他们的创造力，更能提升高中生的整体学习能力和培养学习的积极性，因此我们更需要不断探索、创新，完善现有的教学思路，采取更为有效的模式来开展教学，提高学生的写作能力。
参考文献
[1]王广通.情境交融，寓教于乐.情境教学法与多媒体教学在语文课堂中的运用[J].中学语文，2002.
[2]王斌超.簡析情景式教学法在高中语文教学中的应用[J].课程教育研究，2015.
（编辑：付柳）
【关键词】情景教学;高中语文;写作教学;策略方法
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
语文这门学科，在每个人的学习生涯中都占据着十分重要的位置，决定着能否在高考中取得优异的成绩。而写作，又在语文中占据了不可忽视的地位，我们不夸张地说，写作的分数有时候会直接影响语文的分数。很多高中生遇到写作就头大，经常不是跑题就是语言组织不好，那么，运用情景教学对解决学生的写作苦恼，有着不可估量的影响，美国的教育学家杜威曾经说过：“教学的艺术，就在于能够创设恰当的情境。”由此可见，在写作的教学中，采用情景教学法，大有裨益。
一、什么是情景教学
（一）情景教学的概念
情景教学指的是，老师在教学的过程当中，在遵循书本知识的基础之上，有目的地引入或创设一些具有一定情绪色彩的、更为形象、具体生动的场景，从而引发学生的学习积极性，最终帮助学生能更好地理解所学知识。
（二）情景教学的作用
情景教学的核心意义是为了激发学生的情感，引发学生的共鸣情绪。例如：为学生们树立榜样作用、用生动形象的语言描绘书本内容、引发大家感情的共鸣等等。
二、高中写作教学的难点
1.写作这项能力，不仅仅是组织语言，拼凑辞藻，写成文章，需要的是学生的综合能力。尤其在学生们审题、选角度这方面，是最大的难点。这也是为什么很多学生都会出现跑题这一问题所在，而且随着教学的不断改革、深化，我们对学生的写作能力有了越来越高的要求，创新显得尤为重要，那么如何又要在不跑题的前提下，还能选择一个新颖又特别的角度，更是难上加难。
2.随着我们高考负担的加重，高中生的压力也是与日俱增。高考在即，几乎每天都在非常紧张、忙碌中度过的，老师们在赶进度、学生们在比成绩。忙于做题、忙于考试，而写作的能力想要有所提高，远不是一天两天就能达成的，俗话说得好，“罗马不是一天建成”的，写作需要有好的文学底蕴和文字功底，这需要有大量的阅读做支撑，而我们高中这个阶段，学生们很难有多余的时间阅读书籍，有点时间都投入了做卷子、背资料当中，生怕影响了成绩。
3.写作是一项需要融入个人观点、个人情感的事情，很多同学在写作过程中，完全没有感情投入，写出的文章都像机器生产下的流水线作业，这样是远远不行的。
三、情景教学在高中语文写作教学中的意义和益处
（一）提高学生的学习兴趣
情景教学法的一个最大好处就是，给学生赋予了更大的想象空间，当教师为学生构建了一个教学情景之后，学生能迅速融入所学知识当中，更好地理解所学内容，运用在写作教学中，可以扩大学生的想象，不局限在一个固定的思维模式当中，更多元的理解、审视题目，从而做到取材新颖、独树一帜。
（二）在学习中获得乐趣，进而提示学习效率
当我们打破了常规的教学模式之后，同学们会被创设的情景所吸引，情景教学还大大增强了师生间的互动关系，如此一来，课堂也轻松愉悦，学生们的兴趣也会大大增加，俗话说“兴趣才是最好的老师”，人只有兴趣作为导向，才能更好地去学习、记忆，效率也会大大提升了。
四、情景教学在高中语文写作教学中运用的策略
（一）选取优秀范文，创设情景教学
想提高学生的写作能力，增加阅读量必不可少。既然学生课业过于繁忙，我们老师可以精挑细选出优秀文章，以此为模板，创设情景教学。在老师为大家抛砖引玉当中，引发大家共同讨论，开动思维。
（二）引用优秀典故，创设情景引发共鸣
想要增加写作的能力，提高文采，我们应该博古通今、引经据典，古人的智慧是无穷的。古诗词更是三言两语就勾勒出了一个完整的情景来，我们可以根据不同语境、不同主题，融入古诗词，例如：思乡、思念爱人、追忆友人等等。通过分析作者的生平经历、描写诗歌的背后故事等等，一方面能增强学生的文学修养，另一方面还能拓宽思想深度。
（三）利用多媒体辅助教学
随着科技的日新月异，投影仪、幻灯片等等现代化的多媒体教学早已经运用广泛，与传统的书本教学模式不同，多媒体教学在创设情景教学方面，效果更加得天独厚。老师可以根据不同的写作内容，配上有关联的图片、音乐、影像资料，如此在视觉和听觉的感官刺激下，情景也会更加立体、丰富。更能触动学生的思维，引发情感的共鸣。
（四）创造轻松的课堂氛围、增强学生的参与感
我们在写作课程的教学中，可以让学生参与进教学中，比如让大家扮演角色，用戏剧的形式来展现写作的题目，这样一来，人物、事件都更加立体、丰满，大家理解起来也更加多元化。课堂氛围也更轻松、更活跃，对于学生的创造力、创新力也是非常有好处。
五、结语
综上所述，利用情景教学法，运用在高中阶段的写作教学中是非常有益的，不仅能提高学生的写作兴趣，激发他们的创造力，更能提升高中生的整体学习能力和培养学习的积极性，因此我们更需要不断探索、创新，完善现有的教学思路，采取更为有效的模式来开展教学，提高学生的写作能力。
参考文献
[1]王广通.情境交融，寓教于乐.情境教学法与多媒体教学在语文课堂中的运用[J].中学语文，2002.
[2]王斌超.簡析情景式教学法在高中语文教学中的应用[J].课程教育研究，2015.
（编辑：付柳）