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生物是一门实验性较强的自然科学之一，实验教学在生物教学中有着举足轻重的作用。生物教师如何抓住体育中专学生的特点，设计实验方案，引领学生结合教材有效地进行实验，让学生在实验中掌握基本的实验技能和方法，获得实验能力的发展？我结合生物实验教学中存在的问题进行分析，阐述了有效进行实验教学的一些策略。
一、当前体育中专生物实验教学存在的一些问题及分析
生物实验在中专生物教学中有着重要的地位和作用，虽然它的地位越来越突出，而且实验操作又比较能激发以体育为特色的中专生的兴趣，但我在多年的生物教学中发现还存在着一些问题，导致看似有序的生物实验教学却存在着诸多局限，主要表现如下。
1.实验目标不明确。有些教师在设计实验时，没有充分地研究实验的性质，有些实验要让学生通过实验探究存在于实验中的生物知识，具有明显的探究性质，这类实验应该更多地让学生通过实验发现问题，解决问题，从而归纳出知识；有些实验是让学生通过实验去验证前人的观点，具有验证“真理”的性质，这类实验应该更多地让学生进行对比，找出共性或异性的东西。但我们在多年的调查中发现，有些教师没有吃透教材，学生在实验时，没有带着具体的目标性去实验，花了大量的时间在实验，却没有解决实际的问题。
2.忽视学生实验操作技能的训练。实验教学主要培养学生的动手能力，通过实验去学习生物。但有些生物实验教学，没有进行充分的实验前的一些实验技能的训练，导致学生在实验过程不知所措，有的学生反复操作也没能操作好，导致实验过程效率低下，挫伤学生实验信心。在实验前要先让学生自学实验操作流程，如各种实验仪器的操作方法，实验材料的准备、培养，药剂的配制等，这些是关系到学生能否做好实验的基础。如“显微镜”的使用，要求学生事先熟悉其操作原理和观察方法，在观察时必须严格按照操作方法进行操作，否则学生观察了一节课也没有观察到了什么，只能面对着观察仪器忙的焦头烂额，却收获甚少。又如在使用“低倍镜”和“高倍镜”时，有些学生没有明白显微镜的基本原理，以自己的认知以为高倍镜就是倍数高，其实，高倍镜和低倍镜的使用时，要结合观察的材料和观察的部位，只有掌握正确的原理，才能在实验课堂上游刃有余。
3.忽视实验过程原因的分析。有些生物教师只重视实验结果，没有重视实验过程的分析，其实有些实验结果课本上就已经给出了，但实验过程却是学生重现前人实验的过程，这个过程就是学生自主探究知识的过程，探究能力是学生未来走上社会最重要的能力。实验过程有时成功有时失败，这些是实验教学最宝贵的东西。生物是一门实验性很强的学科，实验过程受到多种因素的影响，这些因素干扰实验结果，有些实验表面上失败了，但要让学生分析失败的原因，总结经验，有时即使失败的实验却还有意外的收获，新的发现，这些科学史上不乏其例。
二、体育中专生物实验教学的有效性策略
实验教学是生物教学的基础，这也是由实验本身的特点及其在生物发展史中的作用决定的。如何在生物实验中为学生创造一个良好的实验环境，让学生通过实验自主探究、获取知识，发展能力，掌握实验的基本方法，获得实验能力和操作技能的发展？体育中专的学生相对来说比较好动，实验教学刚好可以让这些学生“动”起来，但实验不能停留在表面的“动”上，而应该是通过实验引导学生深入生物学习，发现实验中存在的知识，让学生更有效的学习生物，获得实验能力的发展和综合素质的提高。
1.重视实验教学前的准备工作。有效的实验设计和准备是学生成功实验的基础，教师在实验前可以提前将实验课题告诉学生，让学生进行预习，然后教师和学生一起制订实验方案，制订实验方案时，一定帮助学生根据自己的想法进行制定，教师万不可以过多的包办，实验教学主要培养学生动手操作能力，以学生为本这是基本原则。在实验方案的制定时，要明确实验设计的重点和关键，制定合理的实验步骤和所需要的材料，制作实验记录表等。实验方案的设计要紧扣教材，明白实验要达到什么目标，在实验过程中要用到哪些实验方法，精心设计每一步的实验步骤，为实验教学打下坚实的基础。在实验材料的准备时，应加强与实验管理员的联系，提前到实验室准备材料，有些材料需要学生动手事前准备，应提前进行，确保实验过程的顺利进行；而对于一些实验器材，学生可以事先去调试、了解操作原理和方法。只有充分的做好实验准备，教师才能将课堂放手给学生去实验，学生才能在有了限的课堂时间内完成实验任务。
2.以“问题引领”，重视实验过程的探究。问题可以有效调动学生的思维，如何通过实验让学生发现问题，又在实验中解决问题，让学生在实验过程中利用问题进行探究。在实验前，教师就要对每个实验步骤进行深入研究，预想每个实验步骤会存在问题，有些问题学生在实验过程中会自己发现，有些问题教师可以事先向学生提出，让学生通过亲自实验观察、综合相关的知识才能解决，这样，学生在实验时就能带着问题去深入实验，锻炼了学生的思维能力。如在实验“叶绿体中色素的提取和分离”时，教师预设了这几个问题：在研磨绿叶时为什么要加入二氧化硅、丙酮和碳酸钙？要给滤液画标线时要注意什么？这些问题能让学生在实验时，更加集中精力，更有侧重点，有效的在实验中进行探究，从而培养学生仔细观察和认真思考的习惯。
总之，教师要认识到实验教学在生物教学中的重要作用，通过实验教学，培养学生学习生物的兴趣，加强对实验教学的指导，让学生获得实验技能的发展，从而让体育中专的学生获得生物科学素养的发展。
（作者单位：辽宁省本溪市体育运动学校）
一、当前体育中专生物实验教学存在的一些问题及分析
生物实验在中专生物教学中有着重要的地位和作用，虽然它的地位越来越突出，而且实验操作又比较能激发以体育为特色的中专生的兴趣，但我在多年的生物教学中发现还存在着一些问题，导致看似有序的生物实验教学却存在着诸多局限，主要表现如下。
1.实验目标不明确。有些教师在设计实验时，没有充分地研究实验的性质，有些实验要让学生通过实验探究存在于实验中的生物知识，具有明显的探究性质，这类实验应该更多地让学生通过实验发现问题，解决问题，从而归纳出知识；有些实验是让学生通过实验去验证前人的观点，具有验证“真理”的性质，这类实验应该更多地让学生进行对比，找出共性或异性的东西。但我们在多年的调查中发现，有些教师没有吃透教材，学生在实验时，没有带着具体的目标性去实验，花了大量的时间在实验，却没有解决实际的问题。
2.忽视学生实验操作技能的训练。实验教学主要培养学生的动手能力，通过实验去学习生物。但有些生物实验教学，没有进行充分的实验前的一些实验技能的训练，导致学生在实验过程不知所措，有的学生反复操作也没能操作好，导致实验过程效率低下，挫伤学生实验信心。在实验前要先让学生自学实验操作流程，如各种实验仪器的操作方法，实验材料的准备、培养，药剂的配制等，这些是关系到学生能否做好实验的基础。如“显微镜”的使用，要求学生事先熟悉其操作原理和观察方法，在观察时必须严格按照操作方法进行操作，否则学生观察了一节课也没有观察到了什么，只能面对着观察仪器忙的焦头烂额，却收获甚少。又如在使用“低倍镜”和“高倍镜”时，有些学生没有明白显微镜的基本原理，以自己的认知以为高倍镜就是倍数高，其实，高倍镜和低倍镜的使用时，要结合观察的材料和观察的部位，只有掌握正确的原理，才能在实验课堂上游刃有余。
3.忽视实验过程原因的分析。有些生物教师只重视实验结果，没有重视实验过程的分析，其实有些实验结果课本上就已经给出了，但实验过程却是学生重现前人实验的过程，这个过程就是学生自主探究知识的过程，探究能力是学生未来走上社会最重要的能力。实验过程有时成功有时失败，这些是实验教学最宝贵的东西。生物是一门实验性很强的学科，实验过程受到多种因素的影响，这些因素干扰实验结果，有些实验表面上失败了，但要让学生分析失败的原因，总结经验，有时即使失败的实验却还有意外的收获，新的发现，这些科学史上不乏其例。
二、体育中专生物实验教学的有效性策略
实验教学是生物教学的基础，这也是由实验本身的特点及其在生物发展史中的作用决定的。如何在生物实验中为学生创造一个良好的实验环境，让学生通过实验自主探究、获取知识，发展能力，掌握实验的基本方法，获得实验能力和操作技能的发展？体育中专的学生相对来说比较好动，实验教学刚好可以让这些学生“动”起来，但实验不能停留在表面的“动”上，而应该是通过实验引导学生深入生物学习，发现实验中存在的知识，让学生更有效的学习生物，获得实验能力的发展和综合素质的提高。
1.重视实验教学前的准备工作。有效的实验设计和准备是学生成功实验的基础，教师在实验前可以提前将实验课题告诉学生，让学生进行预习，然后教师和学生一起制订实验方案，制订实验方案时，一定帮助学生根据自己的想法进行制定，教师万不可以过多的包办，实验教学主要培养学生动手操作能力，以学生为本这是基本原则。在实验方案的制定时，要明确实验设计的重点和关键，制定合理的实验步骤和所需要的材料，制作实验记录表等。实验方案的设计要紧扣教材，明白实验要达到什么目标，在实验过程中要用到哪些实验方法，精心设计每一步的实验步骤，为实验教学打下坚实的基础。在实验材料的准备时，应加强与实验管理员的联系，提前到实验室准备材料，有些材料需要学生动手事前准备，应提前进行，确保实验过程的顺利进行；而对于一些实验器材，学生可以事先去调试、了解操作原理和方法。只有充分的做好实验准备，教师才能将课堂放手给学生去实验，学生才能在有了限的课堂时间内完成实验任务。
2.以“问题引领”，重视实验过程的探究。问题可以有效调动学生的思维，如何通过实验让学生发现问题，又在实验中解决问题，让学生在实验过程中利用问题进行探究。在实验前，教师就要对每个实验步骤进行深入研究，预想每个实验步骤会存在问题，有些问题学生在实验过程中会自己发现，有些问题教师可以事先向学生提出，让学生通过亲自实验观察、综合相关的知识才能解决，这样，学生在实验时就能带着问题去深入实验，锻炼了学生的思维能力。如在实验“叶绿体中色素的提取和分离”时，教师预设了这几个问题：在研磨绿叶时为什么要加入二氧化硅、丙酮和碳酸钙？要给滤液画标线时要注意什么？这些问题能让学生在实验时，更加集中精力，更有侧重点，有效的在实验中进行探究，从而培养学生仔细观察和认真思考的习惯。
总之，教师要认识到实验教学在生物教学中的重要作用，通过实验教学，培养学生学习生物的兴趣，加强对实验教学的指导，让学生获得实验技能的发展，从而让体育中专的学生获得生物科学素养的发展。
（作者单位：辽宁省本溪市体育运动学校）