【摘 要】
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摘要:PLC(可编程逻辑控制)控制是数控机床控制电路中非常重要的组成部分之一,在设计或教学过程中由于受实验条件、教学环境的限制很难去展开。采用Multisim12软件的Ladder Diagrams模块,以主轴正反转控制为典型案例建立Multisim12电气仿真模型,设计梯形图通过设置电气参数进行系统仿真,利用自有测试仪器观察仿真结果,最后在真实机床XK5025上实现。该方法不需要大量的仪器设备,
其他文献
摘要:数学课堂教学设计,应引导学生经历从特殊到一般,从具体到抽象,从实践到理论的过程。设计必须突出以学生为学习主体的思想及一个“活”字,一个“做”字,使学生始终处于主动学习的地位,从而使学生不仅获得知识,而且获得数学思维能力。 关键词:初中数学;教学设计;主动思考 中图分类号:G633.6文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)23-102-2 我们平时的教学设计与初中数学课
摘要:“阳光课堂”主张把充裕的时间和空间让给不同个性、不同潜能的学生,为每个学生的个性发展创造条件,主张一种个性化的教学,一种人性化的教学,使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,让课堂充满阳光,让学生的成长道路洒满阳光,这正是新课标下课堂教学要求的具体体现。如果说学生是花,那阳光课堂就是能“听”见“花开”的课堂。教师能真切地看到学生在课堂中的生长,犹如鲜花在阳光的滋润下,缓缓绽放,带着自信,
摘要:小学信息技术课是小学素质教育不可缺的一门基础学科。广大小学信息教师根据新课标的要求,开展了多方的教学尝试,并取得了一定的教学成果。其中,分层教学是一种适应小学生学情及小学信息技术学科特点的教学方法。它立足于教材,尊重学生个性差异,能够满足每一个学生的求知需求,从而推动整体学生的共同进步,有效地提高教学质量。 关键词:信息技术;分层教学;有效性 中图分类号:G623.58 文献标识码:A
摘 要:体育高考生是指在高中阶段,学生以考取本科院校为目的的体育专业考生。这部分学生一般是在高中阶段因为文化成绩不理想,达不到文化本科的录取分数线、又有一定的体育能力,因而在高二年级开始进行以省体育专业统考为训练内容的短期训练。如何有效地提高体育高考生的文化成绩是我们体育专业训练老师必须认真思考、研究的一个课题。本文着重探讨了体育高考生管理工作的方法。 关键词:体育教学;体育高考生;管理方法
摘要:当前,一些语文阅读教学存在着诸多弊端,纯粹的“应试化”遏制教学创新,极端的“功利化”导致课堂沉闷。本文以《变色龙》的阅读教学为例,从熟读概括文本、语言品味揣摩、比较联系拓展等方面入手,旨在让阅读课堂回归到质朴厚实的境地。 关键词:效度;深度;宽度 中图分类号:G633.33文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)03-081-2 冷眼观察当今的一些公开课,部分语文教
摘要:活力课堂应该是每一位学生在愉悦的氛围中都有所收获的生本课堂。本文结合物理课堂教学实例,提出了以合理创设情境、倡导自主探究、体践行生本课堂、活化练习模式以及拓展探究空间等策略,打造活力课堂的教学理念。 关键词:体验;活力课堂 中图分类号:G633.7文献标識码:A 文章编号:1992-7711(2017)20-074-2 《物理课程标准》提出,义务教育阶段的物理课程应注意让学生经历实验探
摘 要:复习不是炒冷饭,而是学习的继续,所以复习课也绝不仅仅是做练习、讲答案,而应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式。一节好的复习课过程一定是激发兴趣、充满活力、生动高效的。在复习课上,教师通过设计的一个个活动,能帮助学生构建起知识网络,以提升学生的学习能力。 关键词:初中英语;中考复习 中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)09-055-2
摘 要:初中数学试卷的评讲课是数学教学中必不可少的一项重要内容。课改中要求我们以学生为主体,思维为主轴,训练为主线,目的在于让每一位学生得到全面的发展。那么如何在课改下上好一节试卷评讲课?本文将借助《实践论》中的方法,从试卷评讲课的“四个必须”上探讨如何上好一节试卷评讲课。 关键词:初中数学;试卷评讲;“四个必须” 中图分类号:G633.6文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018
摘 要:高中生在成长过程中会受到来自青春时期成长所带来的诸多困惑,如果教师不能对学生在青春期成长阶段中遇到的一些问题进行及时的疏导,就会影响到学生未来价值观树立。在此过程中,需要教师运用科学的教导方式针对性教育话题与学生做到及时的沟通,促使学生摆脱掉心理及生理上的障碍和困惑。本文从高中生青春期性教育途径进行详细解析。 关键词:高中生;性教育;教学途径 中图分类号: G635.5 文献标识码:
摘 要:数学开放性问题顺应数学课堂教学改革的需要应运而生,它被认为是最富有教育价值的一种数学问题的题型,是积极推进素质教育,培养学生创造能力的极佳切入口。本文从开放问题题型,变单元为多元;开放问题内容,变一为多;开放问题形式,变被动为主动三方面入手,探讨了小学数学开放性问题的设计方法,以期提升教学实效。 关键词:数学教学;开放型问题;设计方法 中图分类号:G623.5文献标识码:A 文章编号: