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适当地阅读一些课外书，不仅没有坏处，反而会对学生的发展起到很好的促进作用。对中学的语文教学来说，课外阅读更是一个必不可少的环节。
1 课外阅读的作用
1.1 课外阅读是语文课堂教学的有益补充。中学语文教育由于受课时的限制，很多问题不能都展开讲，而教材中有的文章是节选自某一长篇小说、文集，因而对文章的理解就不能孤立地看节选的这一部分，而要结合其所在的大环境、大背景理解。但受时间限制，这种背景、环境的介绍也只是点到为止。因此，如果学生在课后能自己看一些这方面的课外书，不仅可以加深对课文的理解，还会对文章的时代背景、人物特色、思想内涵有更深的把握。
1.2 课外阅读是培养学生人生观、价值观的一种手段。中学时代正是处于青春期的年代，是一个对什么都充满好奇的年代。这个时候，语文教育就不单单是语言，它还是塑造人的人生观、价值观的一种手段。而课外阅读又在其中起着非常重要的作用。一本好书胜过老师、家长一百遍的说教。处于青春期的孩子大多带有一定的反叛心理，老师、家长告诉他该怎么做，他却偏偏对着干，而这时，一本好书可能就会收到很好的效果，通过课外阅读，他慢慢会知道什么该做，什么不该做，理解父母的良苦用心，逐步树立理想，形成自己独立的人格，并对人生观、价值观有一个比较清楚的认识。因此，课外阅读是培养学生人生观、价值观的一种有效手段。
1.3 课外阅读是学生未来更好发展的基础。通过课外阅读，可以掌握很多在课本上、课堂上学不到的东西。可以全面丰富其知识体系，完善其知识结构。有的人能当总工，有的人就只能当技术员，为什么会有这种差距，就是因为总工一般掌握比较全面的知识，对问题可以从总体上去把握，而技术员只能干某一方面的活，只能给别人打工。
2 课外书籍的来源
2.1 学生自筹：一般的中学生，不论是城市里的，还是农村的，都会拥有几本课外书，如果每个人都把自己的书拿出来与大家共享，那么每个人都会拥有很多的课外书。特别是学校要抓住学生毕业这个有利时机，有的学生有几本课外书，在毕业的时候，也不想带走，就顺手扔了，或者是卖了，这个时候，学校可以开展“毕业生向母校献礼”的活动，号召大家把手中的课外书捐献给母校，学校将所募集的课外书登记造册，提供给其他在校的学生。经过几届学生，学校很快就会拥有一大批课外书。
2.2 社会的捐赠：学校也可以积极的向周围的企事业部门联系赞助，筹集部分课外书籍或资金。一方面，可以通过“五四”、“元旦”等节日举办各种活动，或借开学、毕业典礼等时机，邀请部分社会名流人士、校友等作为嘉宾，并借此机会向他们寻求赞助。当然，最有效的办法还是通过宣传，利用“希望工程”、“图书工程”等活动，让整个社会都来关心和支持教育事业，呼吁大家向学校捐赠书籍。
2.3 学校和相关部门的投资：学校和当地教育部门的投资也是课外书的一个来源。城市的学校一般都有一定的资金用来投入到学校的建设中，这样就可以将部分的资金拿来购买一些课外书，每年投入不一定很多，但只要坚持，几年下来就会累积不少书籍。农村的中学相对来说资金比较短缺，但是，学校还是可以订几份报纸或杂志，放在图书室里让大家传阅，也会收到很好的效果。
3 课外阅读中应把握的几个问题
3.1 广泛阅读，博览群书随着时代的发展，社会对人的综合素质提出了更高的要求。而作为一名中学生，你根本看不到自己将来究竟会从事哪一方面的工作，只能尽可能谋求全面发展，打牢基础知识；另一方面，许多的知识是有内在联系的，刚开始你可能没有察觉，但当你读的书多了以后，你就会发现，很多知识可以相通，可以互为补充。因此，阅读书籍不能仅仅局限于某一类，而要语文、物理、化学等各方面的课外书籍都要读。只有博览群书，才能真正开阔视野，汲取营养。
3.2 加强监管，读有益之书。虽然广泛的课外阅读有助于能力的全面培养，但是，并不是说所有的书你都可以看。一本好的书就是一个好朋友，可以给你帮助，给你启迪。但是，坏的书可能就是一个恶魔，它可能会把你引向歧途。这种惨痛的教训实在是太多了，有的学生，由于受到暴力、色情、凶杀等不良书籍的影响，竟然走上了犯罪的道路。因此，在课外书的阅读过程中，学校、老师、家长都要加强必要的监管措施，防止这些坏书流入到学生中去。同时，老师可以经常性地推荐一些图书室里有的好书，引导大家去读好书，从而真正起到课外阅读的作用。
3.3 注重引导，培养良好的阅读方法。有的学生读课外书，都是泛泛而读，读完书也就忘了，没有真正从课外书中获取知识，这主要是缺乏科学的阅读方法。课外书的种类很多，如果每一部都精读，时间和精力不允许，因此，可以挑选部分书籍或部分章节进行精读，其余的进行泛读，在读书的过程中，可以拿笔把精彩的语句、描写记下来；还可以把让自己很受触动，很受启发的语句也记下来；另一方面还可以有感而发，随时把自己阅读过程中的想法记下来，做好读书笔记或随笔。熟话说“好记性不如烂笔头”，只有用笔记下来，才能真正记得牢，才能读有所获。
1 课外阅读的作用
1.1 课外阅读是语文课堂教学的有益补充。中学语文教育由于受课时的限制，很多问题不能都展开讲，而教材中有的文章是节选自某一长篇小说、文集，因而对文章的理解就不能孤立地看节选的这一部分，而要结合其所在的大环境、大背景理解。但受时间限制，这种背景、环境的介绍也只是点到为止。因此，如果学生在课后能自己看一些这方面的课外书，不仅可以加深对课文的理解，还会对文章的时代背景、人物特色、思想内涵有更深的把握。
1.2 课外阅读是培养学生人生观、价值观的一种手段。中学时代正是处于青春期的年代，是一个对什么都充满好奇的年代。这个时候，语文教育就不单单是语言，它还是塑造人的人生观、价值观的一种手段。而课外阅读又在其中起着非常重要的作用。一本好书胜过老师、家长一百遍的说教。处于青春期的孩子大多带有一定的反叛心理，老师、家长告诉他该怎么做，他却偏偏对着干，而这时，一本好书可能就会收到很好的效果，通过课外阅读，他慢慢会知道什么该做，什么不该做，理解父母的良苦用心，逐步树立理想，形成自己独立的人格，并对人生观、价值观有一个比较清楚的认识。因此，课外阅读是培养学生人生观、价值观的一种有效手段。
1.3 课外阅读是学生未来更好发展的基础。通过课外阅读，可以掌握很多在课本上、课堂上学不到的东西。可以全面丰富其知识体系，完善其知识结构。有的人能当总工，有的人就只能当技术员，为什么会有这种差距，就是因为总工一般掌握比较全面的知识，对问题可以从总体上去把握，而技术员只能干某一方面的活，只能给别人打工。
2 课外书籍的来源
2.1 学生自筹：一般的中学生，不论是城市里的，还是农村的，都会拥有几本课外书，如果每个人都把自己的书拿出来与大家共享，那么每个人都会拥有很多的课外书。特别是学校要抓住学生毕业这个有利时机，有的学生有几本课外书，在毕业的时候，也不想带走，就顺手扔了，或者是卖了，这个时候，学校可以开展“毕业生向母校献礼”的活动，号召大家把手中的课外书捐献给母校，学校将所募集的课外书登记造册，提供给其他在校的学生。经过几届学生，学校很快就会拥有一大批课外书。
2.2 社会的捐赠：学校也可以积极的向周围的企事业部门联系赞助，筹集部分课外书籍或资金。一方面，可以通过“五四”、“元旦”等节日举办各种活动，或借开学、毕业典礼等时机，邀请部分社会名流人士、校友等作为嘉宾，并借此机会向他们寻求赞助。当然，最有效的办法还是通过宣传，利用“希望工程”、“图书工程”等活动，让整个社会都来关心和支持教育事业，呼吁大家向学校捐赠书籍。
2.3 学校和相关部门的投资：学校和当地教育部门的投资也是课外书的一个来源。城市的学校一般都有一定的资金用来投入到学校的建设中，这样就可以将部分的资金拿来购买一些课外书，每年投入不一定很多，但只要坚持，几年下来就会累积不少书籍。农村的中学相对来说资金比较短缺，但是，学校还是可以订几份报纸或杂志，放在图书室里让大家传阅，也会收到很好的效果。
3 课外阅读中应把握的几个问题
3.1 广泛阅读，博览群书随着时代的发展，社会对人的综合素质提出了更高的要求。而作为一名中学生，你根本看不到自己将来究竟会从事哪一方面的工作，只能尽可能谋求全面发展，打牢基础知识；另一方面，许多的知识是有内在联系的，刚开始你可能没有察觉，但当你读的书多了以后，你就会发现，很多知识可以相通，可以互为补充。因此，阅读书籍不能仅仅局限于某一类，而要语文、物理、化学等各方面的课外书籍都要读。只有博览群书，才能真正开阔视野，汲取营养。
3.2 加强监管，读有益之书。虽然广泛的课外阅读有助于能力的全面培养，但是，并不是说所有的书你都可以看。一本好的书就是一个好朋友，可以给你帮助，给你启迪。但是，坏的书可能就是一个恶魔，它可能会把你引向歧途。这种惨痛的教训实在是太多了，有的学生，由于受到暴力、色情、凶杀等不良书籍的影响，竟然走上了犯罪的道路。因此，在课外书的阅读过程中，学校、老师、家长都要加强必要的监管措施，防止这些坏书流入到学生中去。同时，老师可以经常性地推荐一些图书室里有的好书，引导大家去读好书，从而真正起到课外阅读的作用。
3.3 注重引导，培养良好的阅读方法。有的学生读课外书，都是泛泛而读，读完书也就忘了，没有真正从课外书中获取知识，这主要是缺乏科学的阅读方法。课外书的种类很多，如果每一部都精读，时间和精力不允许，因此，可以挑选部分书籍或部分章节进行精读，其余的进行泛读，在读书的过程中，可以拿笔把精彩的语句、描写记下来；还可以把让自己很受触动，很受启发的语句也记下来；另一方面还可以有感而发，随时把自己阅读过程中的想法记下来，做好读书笔记或随笔。熟话说“好记性不如烂笔头”，只有用笔记下来，才能真正记得牢，才能读有所获。