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【摘要】本文将阐述了高中数学竞赛相关内容，致力于研究其对学生思维能力提升、创新能力拔高以及数学应用能力提升等方面的作用。为了更好地研究本课题，本文还着重探讨了如何利用数学竞赛培养学生创新能力的路径，以期能够为更好的做好相关工作提供借鉴。
【关键词】数学竞赛；高中学生；能力培养
【中图分类号】G633 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0154-01
一、数学竞赛对高中数学课程建设的意义
就高中阶段的数学基础课程革新来说，提高教学质量的关键在于强化教学方式和革新教学方法。因此，将数学竞赛放置于高中学生的教学过程中，能够很好地提高他们将数学知识运用到实际生活的能力，帮助其培养出数学创新思维。这一点，恰好满足了高中数学教育的培养需求，能够使学生的综合素质得到全面拔高。除此之外，以表彰的方式来鼓励部分学生，还能激发学生学习数系的动力。一般而言，在数学竞赛中获得名次的学生，通常都是较为拔尖的学生，而通过表彰的方式，必然会对其心理造成积极影响，激发其继续学习数学兴趣，进而影响到整个班级甚至整个学校的学习氛围。可见，学生参与数学竞赛不仅促进学生个人的成长，同时还会对学校的学风带来积极影响，使得教师的教学水平在无形中提升。从上述内容可以看出，科学合理的数学竞赛能够帮助课程体系和教学革新朝着可持续方向发展。
通过数学竞赛，学生能够对所学知识进行更加深入的理解和学习，同时还能实现将知识系统化、实用化。而从竞赛结果来看，其高低程度正好体现了学生对知识的掌握程度，参与科学有效的竞赛，不仅能够激发学生学习数学的兴趣、巩固其知识系统、掌握新的学习方法，同时还能提高学生的心理抗压能力。除了起到上述作用，数学竞赛还能在一定程度上验证课程教学和教学内容的科学性与合理性，帮助教师找出教学中存在不足，及时进行更正，进而促进教学革新的顺利进行。从上面的内容可以得知，数学竞赛作为一种效果突出的培养方式，其在提高高中学生的综合素质和知识能力方面扮演着重要的角色，在高中整体教学中发挥着不可或缺的作用。
二、利用数学竞赛培养学生创新能力的路径
（一）将数学竞赛纳为选修课
首先需要进行辅导，教师可以从开设“数学竞赛辅导”的选修课着手，建议将进修课程学时设置为32课时。开设选修课的主要目的是为了提高管理效率，形成科学合理的数学竞赛辅导课程。这样的措施，不仅能够让学生根据自身兴趣选择学习内容，提高其学习积极性，让参与到学习过程的学生更为全面地掌握知识，同时还能提高教师的教学效率和教学质量。通过开办选修课的方式，教师能够按照常规教学形式制作和执行教学计划，而选修课中有的批改作业、阶段性检测等等内容，都能有效地让教师发掘出在数学方面有天分的学生，从而对其实施具有针对性的教学。而对参与选修课的学生而言，系统、有序、灵活的选修课更能提高其综合能力。
（二）通过阶段性综合测评选拔学生
在完成辅导之后，就需要选拔出具备参赛能力的学生。一般来说，选拔学生通常是选修结束过后进行，选拔过程需要考虑学生的自我认识、参与能力以及综合成绩等等因素。为了选拔出参赛能力更突出的学生，选拔过程应该按步骤进行，通过阶段培训、逐轮选拔、科学鉴定以及综合评测等步骤考核学生的综合能力的高低，从而达到选拔出最优学生的目的。
（三）为学生制定强化训练方案
针对从选拔中脱颖而出的学生制定更进一步的强化训练方案，帮组其快速掌握解题技巧。为此，教师在进行教学的过程中，应该更加重视强化基础训练和解题技能教学，从细节出发，帮助学生攻克数学难关。在系统地强化训练过后，学生将会在很大程度上熟稔掌握解题技巧和数学知识，这对于他们的思维开阔和创新能力提高十分有益。
（四）网络课堂下载资源
就辅导和训练过程来看，教师不可避免地需要借助一些辅助工具才能更好地开展教学工作，网络课堂作为课改不可或缺的辅助工具之一，自然应该更加受到重视。为了让学生更好地通过网络学习知识，开设网络课堂就显得十分有必要，而在网络课堂中增添“数学竞赛”模块，就能让学生更为全面地学习数学知识。在网络课堂中，需要设置“师生互动”环节，以此帮助教师更好了解学生的学习情况。而在开设了网络课堂后，教师应该根据教学进度来发布章节测试题和指导，帮助学生更好地利用课余时间学习数学知识，巩固基础，帮助其提高解题技巧的掌握程度，提高数学知识敏感度和解题能力。
（五）备战比赛模拟演练、冲刺阶段
与其他类型的开放性竞赛不同，数学竞赛是通过闭卷的方式和规定时长的方式来考察学生对基础知识的掌握程度和了解程度，因此这就需要参赛学生在心理抗压能力和数学能力方面有突出表现，而这对参赛学生来说恰好是最为关键的两点。因此在比赛之前，学生应该经过模拟竞赛的预热来提前让自己进入竞赛状态，提高其参赛能力。为了最大限度让学生提前进入状态，模拟竞赛的题型和分值应该与竞赛一致，以此让学生更好地适应竞赛氛围和熟悉竞赛规则，帮助其在竞赛中取得优异成绩。
三、结语
数学竞赛的主要目的是为了让学生更好地学习、梳理和实践数学知识，竞赛结果通常能够较为直观地体现学生对数学知识的掌握程度和其综合能力。因此激发学生学习数学知识的兴趣、开拓学习视野、掌握多元化知识、系统化知识体系等等，都是数学竞赛能够实现和完成的目标，可见，将数学竞赛带到课堂中十分有必要。除了能够有效提升学生综合能力之外，数学竞赛还能在一定程度上帮助教学改革顺利开展，为教学改革提供学习经验，让其更符合当下学生的学习需求。
参考文獻
[1]张耘.浅析高中数学竞赛对学生创新能力的培养[J].教育与职业，2013，（20）：175-176.
[2]孙长军.拓展大学生高等数学竞赛培养高素质创新人才[J].广西民族师范学院学报，2011，28（03）：72-74.
[3]沈陆娟，叶立军.数学竞赛改革与新课程标准的若干思考[J].杭州师范学院学报（自然科学版），2003，（02）：76-79.
[4]朱亚丽，左红亮，栾慧英.对国内数学竞赛发展困境及出路的思考[J].河南教育学院学报（自然科学版），2016，25（04）：52-57.
【关键词】数学竞赛；高中学生；能力培养
【中图分类号】G633 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0154-01
一、数学竞赛对高中数学课程建设的意义
就高中阶段的数学基础课程革新来说，提高教学质量的关键在于强化教学方式和革新教学方法。因此，将数学竞赛放置于高中学生的教学过程中，能够很好地提高他们将数学知识运用到实际生活的能力，帮助其培养出数学创新思维。这一点，恰好满足了高中数学教育的培养需求，能够使学生的综合素质得到全面拔高。除此之外，以表彰的方式来鼓励部分学生，还能激发学生学习数系的动力。一般而言，在数学竞赛中获得名次的学生，通常都是较为拔尖的学生，而通过表彰的方式，必然会对其心理造成积极影响，激发其继续学习数学兴趣，进而影响到整个班级甚至整个学校的学习氛围。可见，学生参与数学竞赛不仅促进学生个人的成长，同时还会对学校的学风带来积极影响，使得教师的教学水平在无形中提升。从上述内容可以看出，科学合理的数学竞赛能够帮助课程体系和教学革新朝着可持续方向发展。
通过数学竞赛，学生能够对所学知识进行更加深入的理解和学习，同时还能实现将知识系统化、实用化。而从竞赛结果来看，其高低程度正好体现了学生对知识的掌握程度，参与科学有效的竞赛，不仅能够激发学生学习数学的兴趣、巩固其知识系统、掌握新的学习方法，同时还能提高学生的心理抗压能力。除了起到上述作用，数学竞赛还能在一定程度上验证课程教学和教学内容的科学性与合理性，帮助教师找出教学中存在不足，及时进行更正，进而促进教学革新的顺利进行。从上面的内容可以得知，数学竞赛作为一种效果突出的培养方式，其在提高高中学生的综合素质和知识能力方面扮演着重要的角色，在高中整体教学中发挥着不可或缺的作用。
二、利用数学竞赛培养学生创新能力的路径
（一）将数学竞赛纳为选修课
首先需要进行辅导，教师可以从开设“数学竞赛辅导”的选修课着手，建议将进修课程学时设置为32课时。开设选修课的主要目的是为了提高管理效率，形成科学合理的数学竞赛辅导课程。这样的措施，不仅能够让学生根据自身兴趣选择学习内容，提高其学习积极性，让参与到学习过程的学生更为全面地掌握知识，同时还能提高教师的教学效率和教学质量。通过开办选修课的方式，教师能够按照常规教学形式制作和执行教学计划，而选修课中有的批改作业、阶段性检测等等内容，都能有效地让教师发掘出在数学方面有天分的学生，从而对其实施具有针对性的教学。而对参与选修课的学生而言，系统、有序、灵活的选修课更能提高其综合能力。
（二）通过阶段性综合测评选拔学生
在完成辅导之后，就需要选拔出具备参赛能力的学生。一般来说，选拔学生通常是选修结束过后进行，选拔过程需要考虑学生的自我认识、参与能力以及综合成绩等等因素。为了选拔出参赛能力更突出的学生，选拔过程应该按步骤进行，通过阶段培训、逐轮选拔、科学鉴定以及综合评测等步骤考核学生的综合能力的高低，从而达到选拔出最优学生的目的。
（三）为学生制定强化训练方案
针对从选拔中脱颖而出的学生制定更进一步的强化训练方案，帮组其快速掌握解题技巧。为此，教师在进行教学的过程中，应该更加重视强化基础训练和解题技能教学，从细节出发，帮助学生攻克数学难关。在系统地强化训练过后，学生将会在很大程度上熟稔掌握解题技巧和数学知识，这对于他们的思维开阔和创新能力提高十分有益。
（四）网络课堂下载资源
就辅导和训练过程来看，教师不可避免地需要借助一些辅助工具才能更好地开展教学工作，网络课堂作为课改不可或缺的辅助工具之一，自然应该更加受到重视。为了让学生更好地通过网络学习知识，开设网络课堂就显得十分有必要，而在网络课堂中增添“数学竞赛”模块，就能让学生更为全面地学习数学知识。在网络课堂中，需要设置“师生互动”环节，以此帮助教师更好了解学生的学习情况。而在开设了网络课堂后，教师应该根据教学进度来发布章节测试题和指导，帮助学生更好地利用课余时间学习数学知识，巩固基础，帮助其提高解题技巧的掌握程度，提高数学知识敏感度和解题能力。
（五）备战比赛模拟演练、冲刺阶段
与其他类型的开放性竞赛不同，数学竞赛是通过闭卷的方式和规定时长的方式来考察学生对基础知识的掌握程度和了解程度，因此这就需要参赛学生在心理抗压能力和数学能力方面有突出表现，而这对参赛学生来说恰好是最为关键的两点。因此在比赛之前，学生应该经过模拟竞赛的预热来提前让自己进入竞赛状态，提高其参赛能力。为了最大限度让学生提前进入状态，模拟竞赛的题型和分值应该与竞赛一致，以此让学生更好地适应竞赛氛围和熟悉竞赛规则，帮助其在竞赛中取得优异成绩。
三、结语
数学竞赛的主要目的是为了让学生更好地学习、梳理和实践数学知识，竞赛结果通常能够较为直观地体现学生对数学知识的掌握程度和其综合能力。因此激发学生学习数学知识的兴趣、开拓学习视野、掌握多元化知识、系统化知识体系等等，都是数学竞赛能够实现和完成的目标，可见，将数学竞赛带到课堂中十分有必要。除了能够有效提升学生综合能力之外，数学竞赛还能在一定程度上帮助教学改革顺利开展，为教学改革提供学习经验，让其更符合当下学生的学习需求。
参考文獻
[1]张耘.浅析高中数学竞赛对学生创新能力的培养[J].教育与职业，2013，（20）：175-176.
[2]孙长军.拓展大学生高等数学竞赛培养高素质创新人才[J].广西民族师范学院学报，2011，28（03）：72-74.
[3]沈陆娟，叶立军.数学竞赛改革与新课程标准的若干思考[J].杭州师范学院学报（自然科学版），2003，（02）：76-79.
[4]朱亚丽，左红亮，栾慧英.对国内数学竞赛发展困境及出路的思考[J].河南教育学院学报（自然科学版），2016，25（04）：52-57.