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【摘 要】采用科学的教学策略是成功教学的前提和基础，探讨和研究教学策略是每位教师不懈的追求，也是教学中的永恒话题。本文结合小学数学教学，对课堂教学策略作了简单阐述，希望能对当前的小学数学教学策略的创新有所帮助。
【关键词】小学数学 课堂教学策略 学生主体
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.151
教学策略就是教师在课堂教学中的教学方法、教学手段等等，运用科学的、合适的教学策略能够使得课堂教学效果大大提高，使得学生的学习积极性提高，不仅能够让学生轻松学到知识，还有助于学生学习兴趣的培养。尤其是小学阶段的教育，小学生在学习上缺乏一定的自觉性和主动性，同时在课堂上学习注意力集中时间短，并且有爱动的习惯。针对这些现象，都需要教师制定明确的教学策略，只有这样才能保证课堂的有效进行。本文针对小学数学课堂教学，谈几点看法，希望能够对当前的小学数学教学有所启发。
一、创设情境，激发学习热情
情景教学是当前教学中运用比较多的教学方法，所谓情境教学就是在教学中教师不是单纯的讲解理论知识，而是为学生创设一定的情境，比如通过讲故事的形式，让学生带入故事情境中，或者设置相关的问题，将学生带入问题情境中，学生能够集中注意力，可以改善小学生爱动、爱说话的行为，提高小学生在课堂上的专注度。
（一）利用数学小故事，创设故事情境
小学生还处于爱玩的年纪，让他们几十分钟安静的坐在教室其实是一种很大的挑战，更何况还要学习一些枯燥的知识。因此，在教学中将枯燥的知识变得趣味化，吸引学生的注意力才能更加高效的完成教学目标。在教学中教师可以创设故事情境，在教学的导入环节，教师可以根据所教内容，引入相关的故事，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，这样学生能够带着好奇心来听教师的讲解，自然而然注意力也就集中了。
（二）让学生动手，在实践中学习
低年级的小学生在进行数学学习时，让他们直接进行数字间的运算还比较抽象，会让学生产生逆反心理，从而降低学习积极性。这就要求我们教师在教学中要充分认识到这一特点，及时采用其他教具，将首先的数字具体化，进而让学生能够更好地理解数学概念。比如，在学习简单的加减乘除运算时，教师可以利用配套的教具，让学生将数字转化成教具中一根根的塑料小棒，让数字变得具体可感，能够降低学生的学习难度。同时，通过学生这种实际操作能够锻炼学生的实践能力和动手操作能力，有助于激发学生的探索欲望和创新意识，还能提升学生在课堂上的参与度，让每位学生都能够积极参与进来，真正实现以学生为主体的教学。
（三）利用课堂竞赛，激发学生斗志
在教学中教师要善于抓住小学生心理特点，充分利用学生的心理特点。众所周知，对于小孩子来说，他们更希望得到教师、家长、小伙伴的赞扬和认同，我们在教学中要充分利用学生的这些热点，让学生能够敢于并且勇于在课堂上表现自己。在数学课上，教师可以将学生分成一个个小组，在小组与小组之间展开竞赛，给得分高的小组以奖励，同时也要给积极参与的其他小组以鼓励和表扬，以此来激发学生之间的斗志，让学生能够积极参与到课堂中来。同时这种教学方式能够活跃课堂气氛，保持学生的注意力，符合学生爱玩、爱动、爱交流的特点。
二、联系实际生活，注重生活化教学
数学是一门与生活紧密联系的课程，在教学中我们应该注重联系实际生活。同时，通过与生活的联系，能够让数学学习变得更加生动形象，加深学生的印象，让学生树立正确的数学观。比如，在学习认识钟表时，教师可以利用教师墙上悬挂的钟表，让学生进行简单的运算和指认，让学生认识到数学的有用之处。
在学习认识人民币时，联系学生生活中与父母去超市购物时的生活场景，让学生认识到学习数学的有用之处，提高他们的学习热情。更重要的是数学会涉及大很多的公式，这种枯燥的公式对于学生来说是学习的难点，也是最让学生头疼的地方，利用生活化的教学能够让学生感受到公式的趣味性，将无聊的公式变成生活中的一部分，从而让学生的数学学习变得更加有趣味性。
三、加强合作学习，提高学生学习主动性
在教学中，教师要充分利用合作学习来加强师生之间的交流，合作学习能够激发学生的思维，有助于学生创新能力的培养。数学是一门锻炼学生思维的学科，而合作学习能够碰撞出思维的火花，对于学生形成正確的思维方式有着积极推动作用。这种方法，可以运用到习题课中，将学生分成小组，找出自己在练习中不会做的题目，小组内相互讨论解决，最后教师收集学生解决不了的问题，统一讲解，这样不仅能够提高教学效率，还能锻炼学生解决问题的能力，养成学生善于思考的习惯，对于提升学生的自信心和学习主动性有着重要意义。
四、加强师生互动，创建和谐师生关系
良好的师生关系是教学的基础和前提，在小学阶段，教师要认识到这是学生初步建立对学校生活认识的阶段，同时也是最开始形成对师生关系印象的阶段，如果在这一时期学生与教师之间的关系较为疏远的话，将会影响学生以后的学习生涯，不利于学生以后与教师建立良好的师生关系，这会阻碍学生以后的发展。在具体的教学中，教师要加强与学生课堂上的互动、交流，改变教师“一言堂”的传统教学模式，变学生学习上的引导者和指导者，教师要扮演好导演的角色，让学生充当演员，亲力亲为。在课下要及时发现学生的问题，发现异常要及时调查，了解学生的所思所想，为学生解决问题，拉近师生距离。同时，要加强与家长的沟通，保障教育的一致性和连贯性，实现家校合作，为学生学习创建良好的环境。
五、注重教学反思，提升教学质量
教学是教师教和学生学的双边活动，在日常教学中，我们一方面要尽自身所能为学生创设良好的学习环境，采用科学的适合班级学生的教学方式，但同时也要注重自身素质的提高，提升自身教学能力。现在倡导终身学习的教学理念，要求教师要不断吸收知识，提升自身专业技能，但同时也应该做好日常教学的反思工作，做到吾日三省吾身，通过教学发现真正属于自己的教学习惯，总结出自己在教学中的个性，只要不断反思自我，才能在日常的学习和教学中挖掘出有质量的经验。
针对不同学生要采用不同的教学策略，我们要吸收前辈的经验教训，但同时也要学会创新。因此，我们在教学中要积极向经验丰富的老师学习，但同时也不能照搬照抄，只有适合学生的才是最好的。
【关键词】小学数学 课堂教学策略 学生主体
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.151
教学策略就是教师在课堂教学中的教学方法、教学手段等等，运用科学的、合适的教学策略能够使得课堂教学效果大大提高，使得学生的学习积极性提高，不仅能够让学生轻松学到知识，还有助于学生学习兴趣的培养。尤其是小学阶段的教育，小学生在学习上缺乏一定的自觉性和主动性，同时在课堂上学习注意力集中时间短，并且有爱动的习惯。针对这些现象，都需要教师制定明确的教学策略，只有这样才能保证课堂的有效进行。本文针对小学数学课堂教学，谈几点看法，希望能够对当前的小学数学教学有所启发。
一、创设情境，激发学习热情
情景教学是当前教学中运用比较多的教学方法，所谓情境教学就是在教学中教师不是单纯的讲解理论知识，而是为学生创设一定的情境，比如通过讲故事的形式，让学生带入故事情境中，或者设置相关的问题，将学生带入问题情境中，学生能够集中注意力，可以改善小学生爱动、爱说话的行为，提高小学生在课堂上的专注度。
（一）利用数学小故事，创设故事情境
小学生还处于爱玩的年纪，让他们几十分钟安静的坐在教室其实是一种很大的挑战，更何况还要学习一些枯燥的知识。因此，在教学中将枯燥的知识变得趣味化，吸引学生的注意力才能更加高效的完成教学目标。在教学中教师可以创设故事情境，在教学的导入环节，教师可以根据所教内容，引入相关的故事，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，这样学生能够带着好奇心来听教师的讲解，自然而然注意力也就集中了。
（二）让学生动手，在实践中学习
低年级的小学生在进行数学学习时，让他们直接进行数字间的运算还比较抽象，会让学生产生逆反心理，从而降低学习积极性。这就要求我们教师在教学中要充分认识到这一特点，及时采用其他教具，将首先的数字具体化，进而让学生能够更好地理解数学概念。比如，在学习简单的加减乘除运算时，教师可以利用配套的教具，让学生将数字转化成教具中一根根的塑料小棒，让数字变得具体可感，能够降低学生的学习难度。同时，通过学生这种实际操作能够锻炼学生的实践能力和动手操作能力，有助于激发学生的探索欲望和创新意识，还能提升学生在课堂上的参与度，让每位学生都能够积极参与进来，真正实现以学生为主体的教学。
（三）利用课堂竞赛，激发学生斗志
在教学中教师要善于抓住小学生心理特点，充分利用学生的心理特点。众所周知，对于小孩子来说，他们更希望得到教师、家长、小伙伴的赞扬和认同，我们在教学中要充分利用学生的这些热点，让学生能够敢于并且勇于在课堂上表现自己。在数学课上，教师可以将学生分成一个个小组，在小组与小组之间展开竞赛，给得分高的小组以奖励，同时也要给积极参与的其他小组以鼓励和表扬，以此来激发学生之间的斗志，让学生能够积极参与到课堂中来。同时这种教学方式能够活跃课堂气氛，保持学生的注意力，符合学生爱玩、爱动、爱交流的特点。
二、联系实际生活，注重生活化教学
数学是一门与生活紧密联系的课程，在教学中我们应该注重联系实际生活。同时，通过与生活的联系，能够让数学学习变得更加生动形象，加深学生的印象，让学生树立正确的数学观。比如，在学习认识钟表时，教师可以利用教师墙上悬挂的钟表，让学生进行简单的运算和指认，让学生认识到数学的有用之处。
在学习认识人民币时，联系学生生活中与父母去超市购物时的生活场景，让学生认识到学习数学的有用之处，提高他们的学习热情。更重要的是数学会涉及大很多的公式，这种枯燥的公式对于学生来说是学习的难点，也是最让学生头疼的地方，利用生活化的教学能够让学生感受到公式的趣味性，将无聊的公式变成生活中的一部分，从而让学生的数学学习变得更加有趣味性。
三、加强合作学习，提高学生学习主动性
在教学中，教师要充分利用合作学习来加强师生之间的交流，合作学习能够激发学生的思维，有助于学生创新能力的培养。数学是一门锻炼学生思维的学科，而合作学习能够碰撞出思维的火花，对于学生形成正確的思维方式有着积极推动作用。这种方法，可以运用到习题课中，将学生分成小组，找出自己在练习中不会做的题目，小组内相互讨论解决，最后教师收集学生解决不了的问题，统一讲解，这样不仅能够提高教学效率，还能锻炼学生解决问题的能力，养成学生善于思考的习惯，对于提升学生的自信心和学习主动性有着重要意义。
四、加强师生互动，创建和谐师生关系
良好的师生关系是教学的基础和前提，在小学阶段，教师要认识到这是学生初步建立对学校生活认识的阶段，同时也是最开始形成对师生关系印象的阶段，如果在这一时期学生与教师之间的关系较为疏远的话，将会影响学生以后的学习生涯，不利于学生以后与教师建立良好的师生关系，这会阻碍学生以后的发展。在具体的教学中，教师要加强与学生课堂上的互动、交流，改变教师“一言堂”的传统教学模式，变学生学习上的引导者和指导者，教师要扮演好导演的角色，让学生充当演员，亲力亲为。在课下要及时发现学生的问题，发现异常要及时调查，了解学生的所思所想，为学生解决问题，拉近师生距离。同时，要加强与家长的沟通，保障教育的一致性和连贯性，实现家校合作，为学生学习创建良好的环境。
五、注重教学反思，提升教学质量
教学是教师教和学生学的双边活动，在日常教学中，我们一方面要尽自身所能为学生创设良好的学习环境，采用科学的适合班级学生的教学方式，但同时也要注重自身素质的提高，提升自身教学能力。现在倡导终身学习的教学理念，要求教师要不断吸收知识，提升自身专业技能，但同时也应该做好日常教学的反思工作，做到吾日三省吾身，通过教学发现真正属于自己的教学习惯，总结出自己在教学中的个性，只要不断反思自我，才能在日常的学习和教学中挖掘出有质量的经验。
针对不同学生要采用不同的教学策略，我们要吸收前辈的经验教训，但同时也要学会创新。因此，我们在教学中要积极向经验丰富的老师学习，但同时也不能照搬照抄，只有适合学生的才是最好的。