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摘 要： 高中语文作文教学过程中，培养学生的“读者意识”是十分重要的。想要把“读者意识”应用到高中作文教学中，教师首先要让“读者意识”深入学生的思想中，并建立起培养学生“读者意识”的教学环境。除此之外，教师还要培养学生的自主阅读意识，让学生从根本上掌握“读者意识”。本文针对“读者意识”在高中作文教学中的培养进行几点分析。
关键词： 读者意识 高中作文教学 应用
“读者意识”的培养能很好地辅助高中语文作文教学。“读者意识”能提升高中生的语文阅读能力和作文写作水平，而且“读者意识”的养成能让学生的写作目标更明确，更具有针对性，提高高中生的作文可读性，让高中生的作文更具有现实意义。本文针对高中生“读者意识”的培养，及其在高中作文教学中的应用进行简要分析。
一、在日常教学中培养学生主动深入阅读的意识
“读者意识”在高中语文作文教学中有着十分重要的地位，因此高中语文教师应该在日常教学中着重培养学生的“读者意识”。因为“读者意识”是在日常阅读教学中培养起来的，所以教师要在日常教学中培养学生的主动阅读意识。同时注重培养学生多角度阅读的意识，让学生更深层地阅读理解课文内容。高中生的语文基础已经足够深厚，培养学生的主动阅读意识，让学生对文章更深入地阅读及理解，能让学生的写作水平水涨船高。所以高中语文教师要让学生多读一些有价值、有内容的文章，通过阅读加强学生的思想及理解力，对学生的写作水平很有帮助。
如笔者在对《我有一个梦想》（马丁·路德·金）一课的讲授过程中就会引导学生深入阅读。《我有一个梦想》是一篇闻名中外的演说稿，有着十分深厚的内涵及深刻的教育意义。文章中阐述了黑人对自由的渴求及对平等的向往，并在最后一句“终于自由了！终于自由了！感谢全能天父，我们终于自由了！”中将整篇演讲的意义升华了。整篇演讲稿结构严谨，情绪引动一环扣一环，直到结尾处将情感引爆，整篇演讲稿得到了升华。这篇课内文章具有深度解读意义，笔者在教学过程中为学生布置了具有针对性的阅读内容，让学生更深入地感受文章内涵。同时给学生布置课后学习任务及针对性的阅读任务，让学生带着问题研读课文，并在教学之后谈一谈感受。在深入教学过程中，学生产生各种不同阅读感受，有的学生说文章表现了资本主义体制下存在的种族歧视问题严重；有的同学说作者的演讲稿构造十分具有煽动性；有的同学说通篇文章展现出了黑人民族对自由和平等的向往与追求等。学生的这些感受都是通过深度阅读自主获得的，把这些综合起来是《我有一个梦想》这篇文章的核心价值所在。然后笔者让学生从演讲者角度感受这篇文章的意义，同时播放马丁·路德·金的演讲视频，让学生思考为什么这篇演讲稿有这么大的轰动性？引导学生对文章进行更深层次的理解和回味是高中语文教师很少应用到的，但是这种方式能让学生更好地体会文章情感，理解文章构造。是高中语文教师在教学过程中要注意的。
二、作品交流
无论是名篇名著还是学生的自主创作，高中教师都应该引导学生进行交流。这种立足于“读者意识”上的交流不仅能提高学生的课堂参与程度，更能让学生主动拓宽自己的思维，从而让写作更生动且具有吸引力。日常高中语文作文教学中，教师仅通过对作文写作技巧的讲解及给学生朗读一些优秀范文，学生不能很好地吸收应用，导致学生在作文课堂上的收获不大。按照新课标要求，高中语文作文课堂中应以学生为课堂主体，笔者认为最简单的做法就是让学生扮演好读者角色，让学生在课堂上获得更多对文章的感悟，进行更多作品交流，再由教师把这种感悟引导成为学生的写作知识与写作技巧。与传统教学方式相比，这种应用“读者意识”的教学方法更能调动学生学习主动性，让学生对写作更感兴趣。
如在一次课堂教学中，笔者给学生读了这样一段文字：“快乐的人生，也会有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。不一样的选择，不一样的人生之旅，而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。一枚贝壳要用一生的时间才能将无数沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些都看成一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。”这段文字具有很高的文采，学生在写作过程中能引用借鉴。同时笔者让学生站在读者角度感受和评价这段文字，说说这段文字好在哪里，给你们带来了什么样的感觉。这么做的优点是让学生在想这段文字的好处及带来的感受的过程中积极讨论，大大提高学生的课堂参与程度，让学生知道什么样的习作才是优秀的，从而提高学生的写作水平。
三、总结
新课标要求高中讲课过程中要以学生为课堂主体，提高学生学习积极性与自主性。“读者意识”在高中作文课程中的应用，能很好地达成新课标的要求，让学生积极主动地参与到作文课程中。不仅提高教师的讲课效率，还让学生更轻松地学习写作，從而让学生写出更优秀、更有价值的作文。
参考文献：
[1]刘剑华.作文教学应培养学生的读者意识[J].江苏教育研究，2009（08）.
[2]程敏英.作文教学应培养学生的“读者意识”[J].咸宁学院学报，2011（09）.
关键词： 读者意识 高中作文教学 应用
“读者意识”的培养能很好地辅助高中语文作文教学。“读者意识”能提升高中生的语文阅读能力和作文写作水平，而且“读者意识”的养成能让学生的写作目标更明确，更具有针对性，提高高中生的作文可读性，让高中生的作文更具有现实意义。本文针对高中生“读者意识”的培养，及其在高中作文教学中的应用进行简要分析。
一、在日常教学中培养学生主动深入阅读的意识
“读者意识”在高中语文作文教学中有着十分重要的地位，因此高中语文教师应该在日常教学中着重培养学生的“读者意识”。因为“读者意识”是在日常阅读教学中培养起来的，所以教师要在日常教学中培养学生的主动阅读意识。同时注重培养学生多角度阅读的意识，让学生更深层地阅读理解课文内容。高中生的语文基础已经足够深厚，培养学生的主动阅读意识，让学生对文章更深入地阅读及理解，能让学生的写作水平水涨船高。所以高中语文教师要让学生多读一些有价值、有内容的文章，通过阅读加强学生的思想及理解力，对学生的写作水平很有帮助。
如笔者在对《我有一个梦想》（马丁·路德·金）一课的讲授过程中就会引导学生深入阅读。《我有一个梦想》是一篇闻名中外的演说稿，有着十分深厚的内涵及深刻的教育意义。文章中阐述了黑人对自由的渴求及对平等的向往，并在最后一句“终于自由了！终于自由了！感谢全能天父，我们终于自由了！”中将整篇演讲的意义升华了。整篇演讲稿结构严谨，情绪引动一环扣一环，直到结尾处将情感引爆，整篇演讲稿得到了升华。这篇课内文章具有深度解读意义，笔者在教学过程中为学生布置了具有针对性的阅读内容，让学生更深入地感受文章内涵。同时给学生布置课后学习任务及针对性的阅读任务，让学生带着问题研读课文，并在教学之后谈一谈感受。在深入教学过程中，学生产生各种不同阅读感受，有的学生说文章表现了资本主义体制下存在的种族歧视问题严重；有的同学说作者的演讲稿构造十分具有煽动性；有的同学说通篇文章展现出了黑人民族对自由和平等的向往与追求等。学生的这些感受都是通过深度阅读自主获得的，把这些综合起来是《我有一个梦想》这篇文章的核心价值所在。然后笔者让学生从演讲者角度感受这篇文章的意义，同时播放马丁·路德·金的演讲视频，让学生思考为什么这篇演讲稿有这么大的轰动性？引导学生对文章进行更深层次的理解和回味是高中语文教师很少应用到的，但是这种方式能让学生更好地体会文章情感，理解文章构造。是高中语文教师在教学过程中要注意的。
二、作品交流
无论是名篇名著还是学生的自主创作，高中教师都应该引导学生进行交流。这种立足于“读者意识”上的交流不仅能提高学生的课堂参与程度，更能让学生主动拓宽自己的思维，从而让写作更生动且具有吸引力。日常高中语文作文教学中，教师仅通过对作文写作技巧的讲解及给学生朗读一些优秀范文，学生不能很好地吸收应用，导致学生在作文课堂上的收获不大。按照新课标要求，高中语文作文课堂中应以学生为课堂主体，笔者认为最简单的做法就是让学生扮演好读者角色，让学生在课堂上获得更多对文章的感悟，进行更多作品交流，再由教师把这种感悟引导成为学生的写作知识与写作技巧。与传统教学方式相比，这种应用“读者意识”的教学方法更能调动学生学习主动性，让学生对写作更感兴趣。
如在一次课堂教学中，笔者给学生读了这样一段文字：“快乐的人生，也会有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，有的人却常常夸大挫折，放大痛苦。不一样的选择，不一样的人生之旅，而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。一枚贝壳要用一生的时间才能将无数沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些都看成一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。”这段文字具有很高的文采，学生在写作过程中能引用借鉴。同时笔者让学生站在读者角度感受和评价这段文字，说说这段文字好在哪里，给你们带来了什么样的感觉。这么做的优点是让学生在想这段文字的好处及带来的感受的过程中积极讨论，大大提高学生的课堂参与程度，让学生知道什么样的习作才是优秀的，从而提高学生的写作水平。
三、总结
新课标要求高中讲课过程中要以学生为课堂主体，提高学生学习积极性与自主性。“读者意识”在高中作文课程中的应用，能很好地达成新课标的要求，让学生积极主动地参与到作文课程中。不仅提高教师的讲课效率，还让学生更轻松地学习写作，從而让学生写出更优秀、更有价值的作文。
参考文献：
[1]刘剑华.作文教学应培养学生的读者意识[J].江苏教育研究，2009（08）.
[2]程敏英.作文教学应培养学生的“读者意识”[J].咸宁学院学报，2011（09）.