【摘 要】
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上期,我们以阅读试题为例,探讨了如何积极利用较高质量的考试试题（尤其是其中的高质量文本）,并加以有效加工和转化,最终使之为教学服务。听力试题的编制对一般一线教师来说更为复杂一些,需要撰写或改写脚本,还得请具有一定资质的人员来朗读录音。因此,已有考试中的听力试题及其音频材料显得尤为宝贵,是教学中可用的重要资源。本期我们刊载的几篇文章分别从不同角度来探讨如何将听力考题有效地转化为教学资源。陈新忠
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<正>上期,我们以阅读试题为例,探讨了如何积极利用较高质量的考试试题（尤其是其中的高质量文本）,并加以有效加工和转化,最终使之为教学服务。听力试题的编制对一般一线教师来说更为复杂一些,需要撰写或改写脚本,还得请具有一定资质的人员来朗读录音。因此,已有考试中的听力试题及其音频材料显得尤为宝贵,是教学中可用的重要资源。本期我们刊载的几篇文章分别从不同角度来探讨如何将听力考题有效地转化为教学资源。陈新忠老师
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