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摘 要：初中物理教学中提升学生动手操作能力对其知识的掌握是非常有利的因素，这在很大程度上能够提升物理课堂教学的有效性。在以往的教学中，教师基本上都是以理论教学为主，这对于学生的知识的实践应用是非常不利的因素，所以在初中物理教学中应该积极提升物理教学的实践动手操作能力，以促进初中物理教学能够达到理想的成效。
关键词：初中物理；学生；动手操作能力；有效措施
从本质上分析，物理知识与实践生活有着极大的关联，所以提升物理教学中学生动手操作能力显得至关重要，在实践教学中，教师需要采取先进的教学方法及理念，并且采取积极有效的应对预案，彰显学生在教学活动中的主体地位，从而提升学生实践动手能力。初中物理动手操作能力是教学的重点，也是当前教学改革的关键性内容，本文中简要阐述了具体的教学策略，以促进学生学习能力的提升与改善。
一、 引导学生动手操作，增加学生学习兴趣
兴趣是学生学习的内在动力，是启发学生思维的重要手段，所以在初中物理教学中抓住时机，培养学生学习兴趣，从而真正提升物理课堂教学的实效性。物理知识相较于其他学科而言存在教学上的困难，这就需要教师基于学生现状，采取针对性的解决方案，营造良好的学习氛围，更关键的是打造生动有趣的物理课堂教学。在实际教学过程中，引导学生动手操作能够最大限度改善当前的教学情况，让学生能够通过动手操作增加学习兴趣，并且能够增强学生对知识的理解力，继而达到优质的教学效果。对于物理教学而言，其本质上的特点是图文声像并茂，向学生展示不同类型的感性资料，借助生动形象的动画加强课堂教学的趣味性。学生通过动手操作大大降低了知识的理论性低于实践性的特性，进一步促进物理教学能够相较于以往获得更大的进步。
二、 创设情境，引导学生动手操作探究
从本质上分析，初中物理的很多知識点是学生无法掌控的内容，这就需要教师在实践教学过程中对学生加以有效的引导，使其能够真正学到知识，并且理解消化及应用。在组织教学过程中，教师则需要为学生创造一定的教学情境，这样能够让学生在相应的情境下找到学习的乐趣，并且通过动手实践能够真正掌握学习内容。在教学中，教师应提出相应的问题引导学生予以探究，这其中问题的提出要具有一定的合理性，这样才能切中教学要点，掌握学科知识。创设情境教学能够最大限度激发学生的学习积极性，而且能够改善学生的学习兴趣，例如：《大气压强》教学过程中，由于这个概念相对比较抽象，很多学生对此理解存在极大的困难。教师为了让学生对这一概念有比较深刻的认知，在教学之中运用实践活动加强学生的认知，将废弃的易拉罐运用酒精加热之后，然后将其运用胶布封住罐口，在此过程中，引导学生观察易拉罐是否发生变化，并且向学生提出问题，这样学生才能积极开动脑筋学到知识，如此对于知识点的了解也更为深入。此外，还需要注意的是，教师要考虑到学生的预习情况，继而创设问题情境积极开发学生的大脑。生活中有很多的物理现象都是有据可查，所以在进行课堂教学过程中，教师则需要为学生创设良好的教学情境，然后引入生活化的教学内容，这样学生更容易接受，也能够有足够的耐心进行学习，而且在学习过程中展开探究式学习模式，由此大大降低当前课堂教学的乏味与枯燥的学习，让物理课堂教学变得生动有趣。借助情境教学可以让学生对所学内容具有浓厚的兴趣，更关键的是强化教学的质量及有效性。
三、 引导学生动手操作实验，强化课堂有效性
初中物理教学中，实验教学是其中的重点内容，学好实验能够帮助学生更深刻的理解物理知识，更重要的是还能改变当前学生学习积极性较差的现状，从而改变当前教学的弊端。物理实验教学的目的是为了让学生更好地理解物理知识，而学生只有参与其中才能获得极好的教学体验，所以教师在组织实验教学过程中，则需要引导学生参与其中，具体而言可以从以下层面着手：第一，在物理实验教学开展之前，教师需要告知学生实验目的，并且引导学生积极参与实验设计，组织学生通过讨论的形式，从而明确实验的所有环节，与此同时，教师还需就实验过程中极易出现的问题，对学生进行提问，这样能够帮助学生可以更好地完善实验设计。在实验设计环节，学生积极参与其中，能够最大限度增加学生参与的积极性，让他们能够充分发挥自身的想象力，彰显学生在实验教学中的主体地位，形成相对较好的教学氛围。第二，待实验设计完成之后，教师就进行演示的环节，而这其中的某些环节，教师则可以引导学生来完成，在实际操作过程中，教师必须对学生的实验操作予以严格把关，特别是要引导他们注意实验的关键点，还需在重点及难点部位停顿，这样能够认真分析物理知识，掌握实验教学的重点及难点，提升学生物理实验操作水平。第三，教学实验完成之后，教师必须要总结实验过程，并且从客观角度对于学生的表现予以评价，针对学生设计实验表现较好的部分，教师对其给予适当的鼓励，这样学生能够通过自己动手操作获得良好的实验操作效果，从根本上增强学生学习的自信心，针对不足的地方，教师也应当提出适当的改进方案，这样能够让学生看到自身的不足之处。与此同时，对于教师而言，他们需要进行认真的总结，从而丰富实验课堂教学内容与形式，并且能够增强课堂教学的有效性，让课程内容更为丰富。
四、 结语
总而言之，初中物理教学中提高学生动手操作能力是极为重要的部分，在很大程度上能够提升教学的实效性，增加学生的学习兴趣，让其能够更深刻的理解教学内容。文章中重点论述了初中物理教学中如何对学生开展动手操作能力教学，进一步推动物理教学能够提升教学质量及效率。
参考文献：
[1]代会莲.初中物理探究教学初探[J].速读（中旬），2014（4）：229-229.
[2]石跃坤.谈在初中物理教学中如何提高学生动手操作能力[J].中外交流，2018（19）：234-235.
[3]牛明.浅谈在初中物理教学中如何提高学生动手操作能力[J].学周刊，2017（22）：71-72.
[4]舒凤芹.提高初中物理实验教学实效性探讨[J].求知导刊，2018（17）：95-95.
[5]谢雨萌.初中物理实验教学方法的创新思路探究[J].速读（中旬），2018（5）：83.
作者简介：
唐永全，重庆市，重庆合川区官渡中学。
关键词：初中物理；学生；动手操作能力；有效措施
从本质上分析，物理知识与实践生活有着极大的关联，所以提升物理教学中学生动手操作能力显得至关重要，在实践教学中，教师需要采取先进的教学方法及理念，并且采取积极有效的应对预案，彰显学生在教学活动中的主体地位，从而提升学生实践动手能力。初中物理动手操作能力是教学的重点，也是当前教学改革的关键性内容，本文中简要阐述了具体的教学策略，以促进学生学习能力的提升与改善。
一、 引导学生动手操作，增加学生学习兴趣
兴趣是学生学习的内在动力，是启发学生思维的重要手段，所以在初中物理教学中抓住时机，培养学生学习兴趣，从而真正提升物理课堂教学的实效性。物理知识相较于其他学科而言存在教学上的困难，这就需要教师基于学生现状，采取针对性的解决方案，营造良好的学习氛围，更关键的是打造生动有趣的物理课堂教学。在实际教学过程中，引导学生动手操作能够最大限度改善当前的教学情况，让学生能够通过动手操作增加学习兴趣，并且能够增强学生对知识的理解力，继而达到优质的教学效果。对于物理教学而言，其本质上的特点是图文声像并茂，向学生展示不同类型的感性资料，借助生动形象的动画加强课堂教学的趣味性。学生通过动手操作大大降低了知识的理论性低于实践性的特性，进一步促进物理教学能够相较于以往获得更大的进步。
二、 创设情境，引导学生动手操作探究
从本质上分析，初中物理的很多知識点是学生无法掌控的内容，这就需要教师在实践教学过程中对学生加以有效的引导，使其能够真正学到知识，并且理解消化及应用。在组织教学过程中，教师则需要为学生创造一定的教学情境，这样能够让学生在相应的情境下找到学习的乐趣，并且通过动手实践能够真正掌握学习内容。在教学中，教师应提出相应的问题引导学生予以探究，这其中问题的提出要具有一定的合理性，这样才能切中教学要点，掌握学科知识。创设情境教学能够最大限度激发学生的学习积极性，而且能够改善学生的学习兴趣，例如：《大气压强》教学过程中，由于这个概念相对比较抽象，很多学生对此理解存在极大的困难。教师为了让学生对这一概念有比较深刻的认知，在教学之中运用实践活动加强学生的认知，将废弃的易拉罐运用酒精加热之后，然后将其运用胶布封住罐口，在此过程中，引导学生观察易拉罐是否发生变化，并且向学生提出问题，这样学生才能积极开动脑筋学到知识，如此对于知识点的了解也更为深入。此外，还需要注意的是，教师要考虑到学生的预习情况，继而创设问题情境积极开发学生的大脑。生活中有很多的物理现象都是有据可查，所以在进行课堂教学过程中，教师则需要为学生创设良好的教学情境，然后引入生活化的教学内容，这样学生更容易接受，也能够有足够的耐心进行学习，而且在学习过程中展开探究式学习模式，由此大大降低当前课堂教学的乏味与枯燥的学习，让物理课堂教学变得生动有趣。借助情境教学可以让学生对所学内容具有浓厚的兴趣，更关键的是强化教学的质量及有效性。
三、 引导学生动手操作实验，强化课堂有效性
初中物理教学中，实验教学是其中的重点内容，学好实验能够帮助学生更深刻的理解物理知识，更重要的是还能改变当前学生学习积极性较差的现状，从而改变当前教学的弊端。物理实验教学的目的是为了让学生更好地理解物理知识，而学生只有参与其中才能获得极好的教学体验，所以教师在组织实验教学过程中，则需要引导学生参与其中，具体而言可以从以下层面着手：第一，在物理实验教学开展之前，教师需要告知学生实验目的，并且引导学生积极参与实验设计，组织学生通过讨论的形式，从而明确实验的所有环节，与此同时，教师还需就实验过程中极易出现的问题，对学生进行提问，这样能够帮助学生可以更好地完善实验设计。在实验设计环节，学生积极参与其中，能够最大限度增加学生参与的积极性，让他们能够充分发挥自身的想象力，彰显学生在实验教学中的主体地位，形成相对较好的教学氛围。第二，待实验设计完成之后，教师就进行演示的环节，而这其中的某些环节，教师则可以引导学生来完成，在实际操作过程中，教师必须对学生的实验操作予以严格把关，特别是要引导他们注意实验的关键点，还需在重点及难点部位停顿，这样能够认真分析物理知识，掌握实验教学的重点及难点，提升学生物理实验操作水平。第三，教学实验完成之后，教师必须要总结实验过程，并且从客观角度对于学生的表现予以评价，针对学生设计实验表现较好的部分，教师对其给予适当的鼓励，这样学生能够通过自己动手操作获得良好的实验操作效果，从根本上增强学生学习的自信心，针对不足的地方，教师也应当提出适当的改进方案，这样能够让学生看到自身的不足之处。与此同时，对于教师而言，他们需要进行认真的总结，从而丰富实验课堂教学内容与形式，并且能够增强课堂教学的有效性，让课程内容更为丰富。
四、 结语
总而言之，初中物理教学中提高学生动手操作能力是极为重要的部分，在很大程度上能够提升教学的实效性，增加学生的学习兴趣，让其能够更深刻的理解教学内容。文章中重点论述了初中物理教学中如何对学生开展动手操作能力教学，进一步推动物理教学能够提升教学质量及效率。
参考文献：
[1]代会莲.初中物理探究教学初探[J].速读（中旬），2014（4）：229-229.
[2]石跃坤.谈在初中物理教学中如何提高学生动手操作能力[J].中外交流，2018（19）：234-235.
[3]牛明.浅谈在初中物理教学中如何提高学生动手操作能力[J].学周刊，2017（22）：71-72.
[4]舒凤芹.提高初中物理实验教学实效性探讨[J].求知导刊，2018（17）：95-95.
[5]谢雨萌.初中物理实验教学方法的创新思路探究[J].速读（中旬），2018（5）：83.
作者简介：
唐永全，重庆市，重庆合川区官渡中学。