论文部分内容阅读
摘 要：温故而知新，及时的复习能够巩固所学知识，帮助学生构建知识网络。本文详细阐述《走进化学世界》单元复习的构思。指出了一些具体措施，如要先布置作业，梳理知识，深度拓展习题，希望这些措施能够帮助学生更好地掌握知识。
关键词：走进化学；单元复习；策略
第一单元的化学知识学习完了，我即将带领着同学们进行本单元的知识复习和整理，在进行课堂教学前，我精心准备了《走进化学世界》的单元复习内容，现在在此将课堂教学的思路梳理一下，以便完成更高效的课堂授课内容。
经过了将近一个月的化学学习之后，对于刚刚进入初三年级的学生们，在见识过教师演示的神奇的实验现象，亲手体验过简单的实验操作之后，学生们大都还沉浸在愉快、乐学的化学体验之中，化学学习的新鲜感仍然强烈存在，并未褪去。此时，做好单元复习课既能帮助同学们将愉悦的实验体验与系统而又单调的知识内容联系起来，又能帮助同学们梳理学习过的知识内容，还能为以后每一单元要进行的知识梳理打下基础。一举三得，因此，第一次进行的这节化学复习课就显得格外重要。
首先要事先布置作业，让同学们尽可能全面地整理这一单元的所学的知识内容，由于是初次的进行单元复习整理，针对同学们需要整理的作业内容及形式，一定要进行适当的提示。比如告诉大家，看看教材末尾的知识清单，查查练习册里面的知识网络等，提醒同学们或者列提纲，以问答式的形式进行整理；或者画图表，进行知识点的细分深化；或者构建知识网络，明确知识内容等等，让学生在头脑中慢慢形成自己独有的的梳理模式，不需要千篇一律，只需要适合自己就好。
由于有前几周同学们浓厚的学习兴趣做基础，同学们都会根据自己对所学知识的理解和把握，认真完整地整理好作业，梳理完成本单元知识。通過详查同学们的作业，我要了解学生学习程度的强弱，要明确同学们对知识把握的深浅程度，更要知道同学们仍然存在的学习误区。针对这些，要再整理出不同类型的作业内容，比如内容完整的、版面新颖的、网络清晰的等几类，把这些作业内容做成幻灯片，在课堂上展示给大家。在同学们笑着观看自己的作业成果中，我的这节复习课即将正式开始了。
本单元是化学学习的起始课，学生们要认识大量的实验仪器，要明确这些仪器的用途、使用方法、操作要点，更要明辨错误操作会带来的后果。这些内容知识量大，知识点杂，知识间没有相互联系，需要同学们细心总结。针对这些，我要找两名知识整理的清晰、明了的同学，为大家介绍他对这一单元知识梳理的思路及重要的知识内容，然后再引导大家正确、客观地评价展示的那几份不同类型的作业，让学生适当地进行小组讨论，通过交流，力争让大家尽可能地找到他人的优点，整改自己的不足，让小组内的伙伴互帮互助，完善自己作业中的知识清单，明确本单元的重点知识及高频考点。
知识梳理完成后，我准备以小组探究的形式，让同学们结合教材，结合练习题，再结合自己的做题经验，为大家讲解哪些是重难点，哪些知识易忘、难懂，哪些知识频繁出现，通过大家的讨论交流，会使同学们记忆更加深刻。交流之后，就是“我是小老师”的环节了，通过互问互答，让大家假定自己就是中考的出题老师，探讨题型如何、怎样命题才可以难住对方。这些知识问答，既可以有利于对知识进行查缺补漏，又有利于促进大家形成快速思考，解答问题的能力。
同学们的互动问答结束之后，我还要再进行知识点的补充，更要乘着同学们意犹未尽的这一时刻，抛出一两个小难题，让大家冷静下来，深度思考，整理思路作出解答，然后再完善学生的答案，指出大家思路上的漏洞，明确答案要点。比如很多同学经常出错的一道题：一种固体物质受热后变成了气态，那么这一变化是什么变化呢？已往届大部分的同学纠结在了“受热”这一词语上，凭经验认为只要加热，就会变成了别的物质，那一定就是化学变化，这些同学忽略了是否有新物质生成这一个区分物理变化与化学变化的本质特征，没有找准关键语句致使答题失败。学生一遇到难题，就下意识地凭经验作答，不能把习题与所学知识联系起来。这是知识点的漏洞，更是学生头脑中理论知识与习题处理不能整合的明显实例。适当进行的难题处理环节，既可以帮助同学们形成对知识的深度挖掘，又能让大家知道，学无止境，无论多么简单的知识，都需要缜密地思考，灵活应变，才能把知识掌握地更透彻。
下面的环节，就需要我来做主角了，我要为大家整理并介绍近五年来，这一部分知识的考题内容、所出题型、考题所占分值，通过展示，让同学们明确本单元知识的含金量，出题角度，难易比例，再结合实战演练的中考原题，让学生看到，这一单元的考题以选择题为主，我们刚刚学习了不到一个月，就可以很轻松地得满5分，这样强化了学生学会、学好、学透本单元知识的决心。根据近几届学生在这部分知识的解答中出现的问题，以及失分情况，我以幻灯片的形式为学生再现中考时的易错题，失分点，结合每一点，详细分析解题思路，清晰明辨解题技巧，突破知识难点，至此，完成了对本单元的知识内容的复习和整理。
梳理知识过后，就要轮到我精心汇编的练习题登场了，对于不同的知识点，以习题的形式，逐一突破，带领同学们从不同的角度，以不同的题型，纵深纵广地拓展知识内容，引导学生逐渐形成清晰的解题思路，缜密的解题方法。在同学们整理习题答案、探究解题思路的过程中，作为教师，我还要在大家的讨论中，穿插神来之语，尽可能增强知识的趣味性，既让学生悟透知识，又不至于让同学们感到知识苦涩无味。
对于深度拓展的习题，引导学生小组互助解答。同学间相似的知识结构和知识储备，现身说法，相互讲解，知识点的针对性更强，大家既可以体会到传授者的愉悦，又能感受到获得知识的欣喜，同学间学习氛围也会逐步加深，以后班级中渐渐会形成人人当老师，时时可解惑的良好学风。
至此，我的本单元的备课计划就全部完成了，希望通过我的努力，同学们能圆满完成本单元的复习内容，更喜欢化学学习，更愿意体验化学学习的乐趣，取得更满意的化学学习成绩。
作者简介：
田静，中学一级，黑龙江省大庆市，黑龙江省大庆市第二十四中学。
关键词：走进化学；单元复习；策略
第一单元的化学知识学习完了，我即将带领着同学们进行本单元的知识复习和整理，在进行课堂教学前，我精心准备了《走进化学世界》的单元复习内容，现在在此将课堂教学的思路梳理一下，以便完成更高效的课堂授课内容。
经过了将近一个月的化学学习之后，对于刚刚进入初三年级的学生们，在见识过教师演示的神奇的实验现象，亲手体验过简单的实验操作之后，学生们大都还沉浸在愉快、乐学的化学体验之中，化学学习的新鲜感仍然强烈存在，并未褪去。此时，做好单元复习课既能帮助同学们将愉悦的实验体验与系统而又单调的知识内容联系起来，又能帮助同学们梳理学习过的知识内容，还能为以后每一单元要进行的知识梳理打下基础。一举三得，因此，第一次进行的这节化学复习课就显得格外重要。
首先要事先布置作业，让同学们尽可能全面地整理这一单元的所学的知识内容，由于是初次的进行单元复习整理，针对同学们需要整理的作业内容及形式，一定要进行适当的提示。比如告诉大家，看看教材末尾的知识清单，查查练习册里面的知识网络等，提醒同学们或者列提纲，以问答式的形式进行整理；或者画图表，进行知识点的细分深化；或者构建知识网络，明确知识内容等等，让学生在头脑中慢慢形成自己独有的的梳理模式，不需要千篇一律，只需要适合自己就好。
由于有前几周同学们浓厚的学习兴趣做基础，同学们都会根据自己对所学知识的理解和把握，认真完整地整理好作业，梳理完成本单元知识。通過详查同学们的作业，我要了解学生学习程度的强弱，要明确同学们对知识把握的深浅程度，更要知道同学们仍然存在的学习误区。针对这些，要再整理出不同类型的作业内容，比如内容完整的、版面新颖的、网络清晰的等几类，把这些作业内容做成幻灯片，在课堂上展示给大家。在同学们笑着观看自己的作业成果中，我的这节复习课即将正式开始了。
本单元是化学学习的起始课，学生们要认识大量的实验仪器，要明确这些仪器的用途、使用方法、操作要点，更要明辨错误操作会带来的后果。这些内容知识量大，知识点杂，知识间没有相互联系，需要同学们细心总结。针对这些，我要找两名知识整理的清晰、明了的同学，为大家介绍他对这一单元知识梳理的思路及重要的知识内容，然后再引导大家正确、客观地评价展示的那几份不同类型的作业，让学生适当地进行小组讨论，通过交流，力争让大家尽可能地找到他人的优点，整改自己的不足，让小组内的伙伴互帮互助，完善自己作业中的知识清单，明确本单元的重点知识及高频考点。
知识梳理完成后，我准备以小组探究的形式，让同学们结合教材，结合练习题，再结合自己的做题经验，为大家讲解哪些是重难点，哪些知识易忘、难懂，哪些知识频繁出现，通过大家的讨论交流，会使同学们记忆更加深刻。交流之后，就是“我是小老师”的环节了，通过互问互答，让大家假定自己就是中考的出题老师，探讨题型如何、怎样命题才可以难住对方。这些知识问答，既可以有利于对知识进行查缺补漏，又有利于促进大家形成快速思考，解答问题的能力。
同学们的互动问答结束之后，我还要再进行知识点的补充，更要乘着同学们意犹未尽的这一时刻，抛出一两个小难题，让大家冷静下来，深度思考，整理思路作出解答，然后再完善学生的答案，指出大家思路上的漏洞，明确答案要点。比如很多同学经常出错的一道题：一种固体物质受热后变成了气态，那么这一变化是什么变化呢？已往届大部分的同学纠结在了“受热”这一词语上，凭经验认为只要加热，就会变成了别的物质，那一定就是化学变化，这些同学忽略了是否有新物质生成这一个区分物理变化与化学变化的本质特征，没有找准关键语句致使答题失败。学生一遇到难题，就下意识地凭经验作答，不能把习题与所学知识联系起来。这是知识点的漏洞，更是学生头脑中理论知识与习题处理不能整合的明显实例。适当进行的难题处理环节，既可以帮助同学们形成对知识的深度挖掘，又能让大家知道，学无止境，无论多么简单的知识，都需要缜密地思考，灵活应变，才能把知识掌握地更透彻。
下面的环节，就需要我来做主角了，我要为大家整理并介绍近五年来，这一部分知识的考题内容、所出题型、考题所占分值，通过展示，让同学们明确本单元知识的含金量，出题角度，难易比例，再结合实战演练的中考原题，让学生看到，这一单元的考题以选择题为主，我们刚刚学习了不到一个月，就可以很轻松地得满5分，这样强化了学生学会、学好、学透本单元知识的决心。根据近几届学生在这部分知识的解答中出现的问题，以及失分情况，我以幻灯片的形式为学生再现中考时的易错题，失分点，结合每一点，详细分析解题思路，清晰明辨解题技巧，突破知识难点，至此，完成了对本单元的知识内容的复习和整理。
梳理知识过后，就要轮到我精心汇编的练习题登场了，对于不同的知识点，以习题的形式，逐一突破，带领同学们从不同的角度，以不同的题型，纵深纵广地拓展知识内容，引导学生逐渐形成清晰的解题思路，缜密的解题方法。在同学们整理习题答案、探究解题思路的过程中，作为教师，我还要在大家的讨论中，穿插神来之语，尽可能增强知识的趣味性，既让学生悟透知识，又不至于让同学们感到知识苦涩无味。
对于深度拓展的习题，引导学生小组互助解答。同学间相似的知识结构和知识储备，现身说法，相互讲解，知识点的针对性更强，大家既可以体会到传授者的愉悦，又能感受到获得知识的欣喜，同学间学习氛围也会逐步加深，以后班级中渐渐会形成人人当老师，时时可解惑的良好学风。
至此，我的本单元的备课计划就全部完成了，希望通过我的努力，同学们能圆满完成本单元的复习内容，更喜欢化学学习，更愿意体验化学学习的乐趣，取得更满意的化学学习成绩。
作者简介：
田静，中学一级，黑龙江省大庆市，黑龙江省大庆市第二十四中学。