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【摘 要】在现阶段的农村小学中，学生的学习行为存在很多问题，严重影响了学生学习效率的提升。所以，教师要重視对农村学生的心理疏导工作，帮助其疏导心理问题，使其可以健康成长。基于此，本文先简单说明了农村学生行为存在的主要问题，然后着重阐述了造成这一问题的原因，最后重点分析了农村学生心理疏导对策，以供参考。
【关键词】农村学校;学习行为;心理疏导
中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0102-02
Study on the Learning Behavior and Psychological Counseling Countermeasures of Rural School Students
（Xuanhua Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） CHENG Zibao
【Abstract】In rural primary schools at this stage， there are many problems with students' learning behaviors， which seriously affect the improvement of students' learning efficiency. Therefore， teachers should pay attention to the psychological counseling of rural students and help them to resolve their psychological problems so that they can grow up healthily. Based on this， this article first briefly explained the main problems in the behavior of rural students， and then focused on the reasons for this problem， and finally focused on the analysis of rural students' psychological counseling countermeasures for reference.
【Keywords】Rural schools; Learning behavior; Psychological counseling
在教学的过程中，会不可以避免地遇到学生的学习行为出现问题，需要学校和教师加强重视，追根溯源，找出学生出现问题的根本原因，加以引导。尤其教师应加强家校合作，关注学生的行为和心理变化，当学生的心理发生变化的时候，要进行及时的干预和疏导工作，保证学生健康成长。
一、农村学校学生行为的主要问题
现阶段农村学校学生行为的主要问题是学生存在厌学的情绪，对课程学习的兴趣浓度不高，学习的效率也较为低下，学习成绩较差。从心理的角度分析学生的这种行为，是因为学生对学习认识存在偏差，再加上一些外在因素的影响，学生会养成逆反的心态，教师和家长越严格要求学生学习，学生就越不愿意学习，其行动上的表现就是主动远离学习。这样的行为是一种心理状态，是学生的心理认识出现问题，所以需要教师对学生进行合理的心理干预和心理疏导，使学生从这种负面的情绪中走出来，正确地认识到学习的重要性，改善自己行为上的偏差，更好地开展学习活动。
二、学习行为问题的具体分析
（一）学校影响因素
农村学校与城市学校相比，其教学环境和开展教学的方式都不同，学生在校园里的生活较为单一枯燥。并且一部分教师在教学中看重成绩，其教学重点侧重于学习成绩好的学生，对学习一般或者是较差的学生的关注程度就较低，长此以往，这些学生会对自己产生刻板印象，认为自己就是学习成绩不好的学生，将自己的行为和形象固化。这一现象造成一部分的学生在这种思想和行为下产生了厌学心理和逆反心理，对自己的学习越来越不关心，致使情况越来越严重。
（二）家庭影响因素
在农村，一方面家长的受教育水平不高，对教育观念没有一个正确的认知，还是使用老旧的教学观念，对学生采取高压教育，一味地要求学生成绩，不关注学生的心理变化。另一方面，农村留守家庭较多，很多的家长长年在外打工，孩子跟随爷爷奶奶长大，长辈对其较为溺爱，在学习方面对学生的管理较为宽松，学生不想写作业，爷爷奶奶也不会管。另外还有一个很重要的原因，就是家长对孩子的期望过高，不断要求学生进步，不讲究教学的方式方法，手段较为简单粗暴。长此以往，学生就很容易产生逆反心理，开始讨厌学习，学生可能会突然从一个乖巧爱学习的学生变成一个不爱学习的学生。
（三）自身影响因素
造成厌学心理的一个很主要因素是学生自身，现在很多学生不爱学习是自身的惰性造成的，学生没有从小养成良好的学习习惯，在学习方面比较被动，不能进行主动地学习，其自我管理能力也较差，再加上随着年纪的增长，其学习压力和课业压力也越来越大，就对学习产生了厌学心理。另外还有一个原因就是学生缺乏良好的学习方法，虽然学生有端正的学习态度，认真地学习，但是学习成绩一直不理想，怎么努力成绩都无法得到提高。长此以往，严重地打击了学生的学习的积极性，导致其产生厌学心理。
三、农村学生行为的心理疏导对策
（一）加强学校心理健康教师的专业技能，对学生进行疏导工作 学生由于年龄较小的原因，可能无法在短时间内正确地认识到世界，其心理也极为脆弱，很可能会因为一些外在的因素，心理发生巨大的变化。但是由于一些教师和家长对学生的状态没有及时关注，使学生的负面情绪越来越大，最后严重影响了学生的心理健康。对此，应加强学校心理健康教师队伍的建设，强化其水平，使其可以更好地疏导学生的心理问题。
（二）拉近师生距离，给予学生关爱
在教学中，教师应以给予学生更多的关爱和尊重，努力消除与学生之间的距离，拉近与学生之间的距离，与小学生建立相互信任和亲近的新型师生关系，使学生可以在校园的日常中感受到教师的关爱。同时，在教学中还需要秉持“公平，公正”，不能因为学生之间的学习能力的差异性，就忽视了对学困生的重视。教师在教学中要“一碗水端平”，对所有的学生都要一视同仁，即使学习较好的学生犯错了，也要根据相应的规章制定处理，确保教学公平公正，以免伤害了学生。同时教师也要在教学中关注学生的心理变化，要更多地了解学生，学会从学生的角度思考问题，尝试理解学生，和学生成为朋友，以此给予学生更多的关爱。当学生出现问题的时候，教师可以准确地找出问题的所在，进行针对性矫正，对学生进行有效的疏导教育。当然，教师也要从学生的不当行为中反省自己教学管理中的問题，进行相应的改善。
（三）注重家校合作，帮助家长树立正确的教育观念
家庭教育作为学生最重要的学习和生活的场所，其对学生产生的影响不言而喻。并且家庭是学生的第一所学校，家长的教学理念和方式比学校教育更早地影响到学生。所以对学生进行心理疏导的时候需要结合家庭教育一起进行，注重家庭教育，家校合作开展学生的心理疏导。学校教育要和家庭教育进行紧密合作，共同加强对学生的心理干预和疏导工作，对学生的厌学心理和逆反心理进行有效管理。学校教育要引导家庭教育，提高家长对学生心理健康的认识，帮助家长树立正确的教育观念，使家长可以意识到自己的一些行为会对孩子产生非常不好的影响，从而使家长有意识地开始改变自己的教育观念。学校还要与家长保持密切的联系，要及时地掌握学生的心理和行为的变化。强化家长和教师的沟通效果，有利于心理健康教育工作的进一步开展，使学生可以在家校密切合作的模式下，逐渐改善自己的心理状态，走出认知误区，更好地开展教学，迎接更加美好的未来。
综上所述，在现阶段的农村学校中，学生的学习行为中最主要的问题就是厌学心理和逆反心理。造成这一问题是学校因素、家庭因素和自身因素三方面共同导致的，使学生对学习产生认识误区，一直将自己固定化，无法走出困境。所以，要及时对学生进行心理疏导，要制定针对性的疏导策略，从教师、家庭和自身教育三方面入手，增强心理疏导的针对性和有效性，促进学生的心理健康发展，使学生可以更好地开展学习活动。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“后疫情时代农村学校学生学习行为及心理疏导对策研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4285）研究成果。
参考文献：
[1]刘霞.浅谈农村学校学生的心理健康教育[J].甘肃教育，2020（03）.
作者简介：程自保（1981.11-），男，汉族，甘肃高台人，本科，一级教师，研究方向：小学教育。
（责任编辑 李 芳）
【关键词】农村学校;学习行为;心理疏导
中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）28-0102-02
Study on the Learning Behavior and Psychological Counseling Countermeasures of Rural School Students
（Xuanhua Town Central Primary School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） CHENG Zibao
【Abstract】In rural primary schools at this stage， there are many problems with students' learning behaviors， which seriously affect the improvement of students' learning efficiency. Therefore， teachers should pay attention to the psychological counseling of rural students and help them to resolve their psychological problems so that they can grow up healthily. Based on this， this article first briefly explained the main problems in the behavior of rural students， and then focused on the reasons for this problem， and finally focused on the analysis of rural students' psychological counseling countermeasures for reference.
【Keywords】Rural schools; Learning behavior; Psychological counseling
在教学的过程中，会不可以避免地遇到学生的学习行为出现问题，需要学校和教师加强重视，追根溯源，找出学生出现问题的根本原因，加以引导。尤其教师应加强家校合作，关注学生的行为和心理变化，当学生的心理发生变化的时候，要进行及时的干预和疏导工作，保证学生健康成长。
一、农村学校学生行为的主要问题
现阶段农村学校学生行为的主要问题是学生存在厌学的情绪，对课程学习的兴趣浓度不高，学习的效率也较为低下，学习成绩较差。从心理的角度分析学生的这种行为，是因为学生对学习认识存在偏差，再加上一些外在因素的影响，学生会养成逆反的心态，教师和家长越严格要求学生学习，学生就越不愿意学习，其行动上的表现就是主动远离学习。这样的行为是一种心理状态，是学生的心理认识出现问题，所以需要教师对学生进行合理的心理干预和心理疏导，使学生从这种负面的情绪中走出来，正确地认识到学习的重要性，改善自己行为上的偏差，更好地开展学习活动。
二、学习行为问题的具体分析
（一）学校影响因素
农村学校与城市学校相比，其教学环境和开展教学的方式都不同，学生在校园里的生活较为单一枯燥。并且一部分教师在教学中看重成绩，其教学重点侧重于学习成绩好的学生，对学习一般或者是较差的学生的关注程度就较低，长此以往，这些学生会对自己产生刻板印象，认为自己就是学习成绩不好的学生，将自己的行为和形象固化。这一现象造成一部分的学生在这种思想和行为下产生了厌学心理和逆反心理，对自己的学习越来越不关心，致使情况越来越严重。
（二）家庭影响因素
在农村，一方面家长的受教育水平不高，对教育观念没有一个正确的认知，还是使用老旧的教学观念，对学生采取高压教育，一味地要求学生成绩，不关注学生的心理变化。另一方面，农村留守家庭较多，很多的家长长年在外打工，孩子跟随爷爷奶奶长大，长辈对其较为溺爱，在学习方面对学生的管理较为宽松，学生不想写作业，爷爷奶奶也不会管。另外还有一个很重要的原因，就是家长对孩子的期望过高，不断要求学生进步，不讲究教学的方式方法，手段较为简单粗暴。长此以往，学生就很容易产生逆反心理，开始讨厌学习，学生可能会突然从一个乖巧爱学习的学生变成一个不爱学习的学生。
（三）自身影响因素
造成厌学心理的一个很主要因素是学生自身，现在很多学生不爱学习是自身的惰性造成的，学生没有从小养成良好的学习习惯，在学习方面比较被动，不能进行主动地学习，其自我管理能力也较差，再加上随着年纪的增长，其学习压力和课业压力也越来越大，就对学习产生了厌学心理。另外还有一个原因就是学生缺乏良好的学习方法，虽然学生有端正的学习态度，认真地学习，但是学习成绩一直不理想，怎么努力成绩都无法得到提高。长此以往，严重地打击了学生的学习的积极性，导致其产生厌学心理。
三、农村学生行为的心理疏导对策
（一）加强学校心理健康教师的专业技能，对学生进行疏导工作 学生由于年龄较小的原因，可能无法在短时间内正确地认识到世界，其心理也极为脆弱，很可能会因为一些外在的因素，心理发生巨大的变化。但是由于一些教师和家长对学生的状态没有及时关注，使学生的负面情绪越来越大，最后严重影响了学生的心理健康。对此，应加强学校心理健康教师队伍的建设，强化其水平，使其可以更好地疏导学生的心理问题。
（二）拉近师生距离，给予学生关爱
在教学中，教师应以给予学生更多的关爱和尊重，努力消除与学生之间的距离，拉近与学生之间的距离，与小学生建立相互信任和亲近的新型师生关系，使学生可以在校园的日常中感受到教师的关爱。同时，在教学中还需要秉持“公平，公正”，不能因为学生之间的学习能力的差异性，就忽视了对学困生的重视。教师在教学中要“一碗水端平”，对所有的学生都要一视同仁，即使学习较好的学生犯错了，也要根据相应的规章制定处理，确保教学公平公正，以免伤害了学生。同时教师也要在教学中关注学生的心理变化，要更多地了解学生，学会从学生的角度思考问题，尝试理解学生，和学生成为朋友，以此给予学生更多的关爱。当学生出现问题的时候，教师可以准确地找出问题的所在，进行针对性矫正，对学生进行有效的疏导教育。当然，教师也要从学生的不当行为中反省自己教学管理中的問题，进行相应的改善。
（三）注重家校合作，帮助家长树立正确的教育观念
家庭教育作为学生最重要的学习和生活的场所，其对学生产生的影响不言而喻。并且家庭是学生的第一所学校，家长的教学理念和方式比学校教育更早地影响到学生。所以对学生进行心理疏导的时候需要结合家庭教育一起进行，注重家庭教育，家校合作开展学生的心理疏导。学校教育要和家庭教育进行紧密合作，共同加强对学生的心理干预和疏导工作，对学生的厌学心理和逆反心理进行有效管理。学校教育要引导家庭教育，提高家长对学生心理健康的认识，帮助家长树立正确的教育观念，使家长可以意识到自己的一些行为会对孩子产生非常不好的影响，从而使家长有意识地开始改变自己的教育观念。学校还要与家长保持密切的联系，要及时地掌握学生的心理和行为的变化。强化家长和教师的沟通效果，有利于心理健康教育工作的进一步开展，使学生可以在家校密切合作的模式下，逐渐改善自己的心理状态，走出认知误区，更好地开展教学，迎接更加美好的未来。
综上所述，在现阶段的农村学校中，学生的学习行为中最主要的问题就是厌学心理和逆反心理。造成这一问题是学校因素、家庭因素和自身因素三方面共同导致的，使学生对学习产生认识误区，一直将自己固定化，无法走出困境。所以，要及时对学生进行心理疏导，要制定针对性的疏导策略，从教师、家庭和自身教育三方面入手，增强心理疏导的针对性和有效性，促进学生的心理健康发展，使学生可以更好地开展学习活动。
注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“后疫情时代农村学校学生学习行为及心理疏导对策研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4285）研究成果。
参考文献：
[1]刘霞.浅谈农村学校学生的心理健康教育[J].甘肃教育，2020（03）.
作者简介：程自保（1981.11-），男，汉族，甘肃高台人，本科，一级教师，研究方向：小学教育。
（责任编辑 李 芳）