摘要：幼儿教师在一日生活中要注重对幼儿的良好行为习惯的培养，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。
　　关键词：良好行为习惯 育人环境 学习习惯
　　习惯决定着人的一切，有什么样的习惯就会有什么样的人生，有人说习惯造成人。我国古代教育也把对儿童良好习惯的培养作为一个重要内容。近代大教育家陶行知说：教育就是培养习惯。巴金说：孩子成功教育从好习惯培养开始。对于幼儿来说，他们刚由家里来到群体生活的空间，年龄小，可塑性大，但在家里养成了自制力差，对父母的依赖性强，什么习惯都不懂，因此在幼儿园培养幼儿良好的行为习惯是关键的时期。
　　因此，幼儿教师在一日生活中要注重对幼儿的良好行为习惯的培养，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。在不断地实践和探索中，我总结出以下几点方法：
　　一、创设良好的育人环境
　　历史上有“孟母三迁”的故事，这告诉我们，环境对儿童的发展很重要，在其成长中起着潜移默化的作用。积极的环境对人的影响是积极的，消极的环境则正好相反。
　　在幼儿园一日生活中，为发挥环境的教育功能，结合幼儿的教育内容，教室或走廊里张贴幼儿生活情境图，让幼儿在图片中受到教育。如“珍惜粮食”“节约用水”“礼貌待人”等画片，都能带给幼儿视觉和心里上的感应。教师也可开展主题单元活动，例如小班幼儿自理能力差，根据小班幼儿的年龄特点和实际存在的问题，组织开展了“小手绢”主题单元活动。让幼儿准备手绢，互相观察、欣赏手绢上的图案，知道其用途，再把手绢的使用编成故事，让孩子们在故事中扮演角色，在娱乐中掌握手绢的使用方法。
　　二、创造反复练习的机会
　　对于小孩子生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到老师的预期效果的，孩子很容易忘记的，所以在一日生活中，教师要创造反复练习的机会。比如：排队做操。幼儿每天都要做操，可每次队形总是很乱，有很多小朋友经过一天就忘记了自己的位置，我们就可以让幼儿在上厕所的时候、在走出教室或回到教室的时候都组织幼儿排队进行，幼儿在每一天中都不断的重复着排队的要求，幼儿自然就产生了规则的意识，必然会站好队的了。班里的幼儿很多孩子都不会穿衣服，我们就决定每天放学进行“穿衣服”的比赛，让幼儿自己练习穿衣服，结果在接下来的日子里，我发现很多孩子开始自己动手穿衣服了。
　　三、进行正面教育和榜样示范
　　幼儿行为习惯的养成是受多方面影响的，有些影响可能是很坏的，或者是极为错误的，这就需要老师耐心进行正面的教育。坚持正面教育，需要制定相应的规则。有规矩，才有方圆。通过规则规范行为，形成良好行为习惯。教师要做到有令必行，有令必查，比如晨检和午检工作，一定要按时、细致，促使幼儿在各方面都养成好的行为。
　　榜样的力量是无穷的，尤其是对处于身心快速发展阶段的幼儿而言。教师、家长应给孩子树立榜样，提高在幼儿心目中的威信，把握教育、管理幼儿的主动权。 在日常教育工作中，教师的一举一动深刻影响着幼儿，教师要求幼儿做到的自己首先要做到，尤其是日常生活细节。当教师跟孩子一起活动时，不仅给孩子做出了行为的榜样，做了具体动作的示范，而且还拉近了与孩子的距离，为以后的教育奠定了基础。
　　四、充分利用教学内容来教育幼儿
　　通过课程的内容及要求来培养幼儿的良好行为习惯，如礼仪教育《小蚂蚁坐汽车》，使幼儿知道坐车时候的礼貌，培养幼儿养成良好的礼貌习惯。《上公园》培养孩子讲卫生，果皮、纸屑不乱扔。儿歌《小小值日生》，使幼儿懂怎样做好值日，以儿歌的内容激励孩子建立良好的生活习惯。
　　五、教师和家长及时沟通
　　幼儿园要使家长了解培养良好行为习惯的意义、内容和要求，帮助家长正确组织幼儿在家的行为，使幼儿把幼儿园内受到的教育，在家庭中巩固下来；同时鼓励家长向教师及时反映幼儿在家庭中的行为表现、家庭在培养幼儿行为习惯中的困难或优良的经验，这样才能取得较好的效果。我们学区印制的“幼儿成长手册”就实现了老师和家长的及时互动，每个月，老师对幼儿在园的表现情况进行向家长汇报，家长将幼儿在家的表现情况向老师作以汇报，双方面进行沟通。对幼儿近期存在的问题在日常生活中给予高度的关注和指导，促使幼儿健康成长。
　　总而言之，习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养幼儿良好的学习习惯，只要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，就能取得预想的结果。