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摘 要：信息技术也就是我们常说的IT，信息技术（InformationTechnology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。软件开发。教学是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。信息技术学科的研究型课程的教学模式是采用课题研究的方法，组织学生进行高中计算机信息技术的学习。
关键词：高中的教学信息技术 IT 实践
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0139-01
随着时代的发展，科技的突飞猛进，人类步入了信息社会、知识经济的社会。特别是信息技术，在悄然改变着我们的生活、工作和学习，也改变着人们的思维方式。这股强有力的信息技术之风，对传统教育也起着革命性的变革：过去是教师+教材+学生，现在是教师+教材+信息技术+学生；过去是“师者，传道、授业、解惑”，课堂教学死板、僵化、满堂灌，学生处于被动学习，气氛沉闷，效率底下；现在在素质教育的大环境下，积极提倡创新教育，学生积极主动学习，特别是新课标的提出，要打破旧的学习模式，建立新型学习方式，以学生为主，教师为辅教育思想。
高中信息技术课的开展应该以给同学贯穿信息技术的快速发展为主线，让同学们更多的了解信息技术的一些发展历程。这门课可能教学的时候会有很大的难度，因为同学们听起来比较枯燥，尝试换一种教学方法，让同学们都能够融入您的教学中来。至于开展过程可以采取老师多上网搜一些比较新颖的资料，给大家讲述，为了使课堂气氛活跃，同学们积极融入课堂，也可以让同学们一起搜集材料，上课之后老师和同学一起分享，这样的话大家感觉信息技术课很有意思。同时教师可以通过网络，搜罗到更多的经典的知识，从而将更多的有价值的信息传递给学生。反过来通过这些简单易操作的教具，学生可以自己动手来操作，自己主动地来搜索知识，扩大自己的知识面。所以教师掌握这些技术很有必要。
要想做一名好的信息技术老师，首先要做一个好老师，而做好一个老师最重要的当然是扎实的基本功，这包括你的知识积累、专业技能等等，但对于一个大学生尤其是师范生而言，这些其实并不是多大的问题，个人认为，一个老师的人格魅力是比较重要的，与其先花费大量的时间用来补充自己的知识和技能，不如先想想自己适合什么样的教学风格，在个人魅力提升方面花费点心思，对于信息技术教师则更应该这样，由于信息技术区别于其他科目的致命的先天不足，导致学生根本不重视这门课，纵使你有超人的技术和理论知识又有何用？相反，如果我是一个很有个人魅力、深得学生喜爱的老师，即使我讲的很浅，学生们也会吸收的。再有了个人魅力的基础上，就要时刻记住自己的责任，也就是说，一个好的老师必是负责任的老师，这一点，对与信息技术老师而言，尤为重要，因为，主科老师若不是很有责任心，至少高考的压力会逼迫他，而一个信息技术教师，由于相对比较自由，就有可能会放低对学生的要求，甚至自己根本不会完成应有的任务和深度。也许在学生眼中，你给他们时间干了他们想干的事情，但几年以后，当他们面对不同城市的孩子的时候，他们还会感谢你么？另外一定要给自己及时充电，信息技术真的是日新月异，各种各样的软硬件层出不穷，学生是不会愿意听那些过了时的“故事”的，另外，学生也是很厉害的，一旦你被他们问住了，你在学生中的形象，会受到影响。好的老师应该不断地反思、总结，除了借鉴别人的经验之外，最重要的还是自己亲自去感受有一下，可以换位思考一下，你是学生时，你希望你的老师是什么样子的？你希望你的信息技术老师是什么样子的？
加强网络道德教育，促进学生身心健康网络是一把双刃剑。利用得好，它会给我们的工作生活带来极大的方便，利用不当，它会影响我们的工作生活甚至诱发犯罪，正如哲学家所说的：“如果你爱你的孩子，那就让他上网吧，因为那里是天堂；如果你恨他，那就让他上网吧，因为那里是地狱”。对涉世不深、自制力较弱的青少年来讲，更是如此。作为信息技术教师，我们把一个个天真可爱的孩子带入因特网这个五彩缤纷的世界，对学生进行网络道德教育有着义不容辞的责任。有的人认为只有教学生上网时才需要进行网络公德教育，这种想法是不对的，在生活中遵守公德是遵守网络道德的基础。当然，在教学生上网时进行网络公德教育也是非常重要的，这是让学生在实践中进行自觉遵守网络公德教育，这时教师要做好学生的引导和监护工作。课后我还多与学生以及家长进行沟通，了解学生在课外的情况，做到早发现，早教育。
利用信息技术来学习其他学科。信息技术具有强大的图象功能、数据处理功能和良好的交互环境，利用这些优势，在函数这部分内容中可以使用信息技术的点主要有：求函数值、做函数图象、研究函数性质、拟和函数等。运用常见的一些软件，如excel、几何画板等就可以轻松地作出函数图象，这在讨论不同函数模型增长差异时发挥很大作用，从几幅图就能直观发现增长的差异；运用计算器可以解决二分法中计算量大的问题，从而将更多精力关注到二分法的思想上，认识到函数和方程间的联系；而计算机的交互环境则为学生的自主探究提供了强有力的平台，丰富了学习方式，如讨论指数、对数函数性质时，可以充分演示出图象的动态变化过程，这样就能在变化中寻求“不变性”，发现函数具有的性质。教材编写时一方面在适合使用信息技术的地方给予提示，如“可以用计算机……”等；另一方面通过拓展栏目详细地介绍一些信息技术应用的专题，如“用计算机绘制函数图象”重点介绍使用常用软件做函数图象的方法，“借助信息技术探究指数函数的性质”给出探究的情境，要求学生亲自利用信息技术发现规律，“收集数据并建立函数模型”介绍了如何用信息技术拟合函数，等等。通过这些方式，可以为教师和学生提供使用信息技术的机会和空间。
提高信息技术教学的有效性不是一蹴而就的，需要长期的努力，现在各个省市将信息技术作为会考科目，可见其重要性越来越高。信息技术是当前科技的最前沿的技术，代表着科技的发展水平。中学生学信息技术当然有作用。邓小平说过，“电脑要从娃娃抓起”，可以想象信息技术在国内的发展情况了。目前，我国的信息技术发展比较落后，和发达国家相比，我们还不到人家80年代的水平，甚至，印度在信息技术上，都领先国内一个级别。希望更多的中学生学习信息技术，推动我们国家的信息技术水平的发展。
参考文献
[1] 徐晓东.信息技术教育的理论与方法[M].高等教育出版社，2004.
[2] 李艺.信息技术课程与教学[M].高等教育出版社，2005.
关键词：高中的教学信息技术 IT 实践
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0139-01
随着时代的发展，科技的突飞猛进，人类步入了信息社会、知识经济的社会。特别是信息技术，在悄然改变着我们的生活、工作和学习，也改变着人们的思维方式。这股强有力的信息技术之风，对传统教育也起着革命性的变革：过去是教师+教材+学生，现在是教师+教材+信息技术+学生；过去是“师者，传道、授业、解惑”，课堂教学死板、僵化、满堂灌，学生处于被动学习，气氛沉闷，效率底下；现在在素质教育的大环境下，积极提倡创新教育，学生积极主动学习，特别是新课标的提出，要打破旧的学习模式，建立新型学习方式，以学生为主，教师为辅教育思想。
高中信息技术课的开展应该以给同学贯穿信息技术的快速发展为主线，让同学们更多的了解信息技术的一些发展历程。这门课可能教学的时候会有很大的难度，因为同学们听起来比较枯燥，尝试换一种教学方法，让同学们都能够融入您的教学中来。至于开展过程可以采取老师多上网搜一些比较新颖的资料，给大家讲述，为了使课堂气氛活跃，同学们积极融入课堂，也可以让同学们一起搜集材料，上课之后老师和同学一起分享，这样的话大家感觉信息技术课很有意思。同时教师可以通过网络，搜罗到更多的经典的知识，从而将更多的有价值的信息传递给学生。反过来通过这些简单易操作的教具，学生可以自己动手来操作，自己主动地来搜索知识，扩大自己的知识面。所以教师掌握这些技术很有必要。
要想做一名好的信息技术老师，首先要做一个好老师，而做好一个老师最重要的当然是扎实的基本功，这包括你的知识积累、专业技能等等，但对于一个大学生尤其是师范生而言，这些其实并不是多大的问题，个人认为，一个老师的人格魅力是比较重要的，与其先花费大量的时间用来补充自己的知识和技能，不如先想想自己适合什么样的教学风格，在个人魅力提升方面花费点心思，对于信息技术教师则更应该这样，由于信息技术区别于其他科目的致命的先天不足，导致学生根本不重视这门课，纵使你有超人的技术和理论知识又有何用？相反，如果我是一个很有个人魅力、深得学生喜爱的老师，即使我讲的很浅，学生们也会吸收的。再有了个人魅力的基础上，就要时刻记住自己的责任，也就是说，一个好的老师必是负责任的老师，这一点，对与信息技术老师而言，尤为重要，因为，主科老师若不是很有责任心，至少高考的压力会逼迫他，而一个信息技术教师，由于相对比较自由，就有可能会放低对学生的要求，甚至自己根本不会完成应有的任务和深度。也许在学生眼中，你给他们时间干了他们想干的事情，但几年以后，当他们面对不同城市的孩子的时候，他们还会感谢你么？另外一定要给自己及时充电，信息技术真的是日新月异，各种各样的软硬件层出不穷，学生是不会愿意听那些过了时的“故事”的，另外，学生也是很厉害的，一旦你被他们问住了，你在学生中的形象，会受到影响。好的老师应该不断地反思、总结，除了借鉴别人的经验之外，最重要的还是自己亲自去感受有一下，可以换位思考一下，你是学生时，你希望你的老师是什么样子的？你希望你的信息技术老师是什么样子的？
加强网络道德教育，促进学生身心健康网络是一把双刃剑。利用得好，它会给我们的工作生活带来极大的方便，利用不当，它会影响我们的工作生活甚至诱发犯罪，正如哲学家所说的：“如果你爱你的孩子，那就让他上网吧，因为那里是天堂；如果你恨他，那就让他上网吧，因为那里是地狱”。对涉世不深、自制力较弱的青少年来讲，更是如此。作为信息技术教师，我们把一个个天真可爱的孩子带入因特网这个五彩缤纷的世界，对学生进行网络道德教育有着义不容辞的责任。有的人认为只有教学生上网时才需要进行网络公德教育，这种想法是不对的，在生活中遵守公德是遵守网络道德的基础。当然，在教学生上网时进行网络公德教育也是非常重要的，这是让学生在实践中进行自觉遵守网络公德教育，这时教师要做好学生的引导和监护工作。课后我还多与学生以及家长进行沟通，了解学生在课外的情况，做到早发现，早教育。
利用信息技术来学习其他学科。信息技术具有强大的图象功能、数据处理功能和良好的交互环境，利用这些优势，在函数这部分内容中可以使用信息技术的点主要有：求函数值、做函数图象、研究函数性质、拟和函数等。运用常见的一些软件，如excel、几何画板等就可以轻松地作出函数图象，这在讨论不同函数模型增长差异时发挥很大作用，从几幅图就能直观发现增长的差异；运用计算器可以解决二分法中计算量大的问题，从而将更多精力关注到二分法的思想上，认识到函数和方程间的联系；而计算机的交互环境则为学生的自主探究提供了强有力的平台，丰富了学习方式，如讨论指数、对数函数性质时，可以充分演示出图象的动态变化过程，这样就能在变化中寻求“不变性”，发现函数具有的性质。教材编写时一方面在适合使用信息技术的地方给予提示，如“可以用计算机……”等；另一方面通过拓展栏目详细地介绍一些信息技术应用的专题，如“用计算机绘制函数图象”重点介绍使用常用软件做函数图象的方法，“借助信息技术探究指数函数的性质”给出探究的情境，要求学生亲自利用信息技术发现规律，“收集数据并建立函数模型”介绍了如何用信息技术拟合函数，等等。通过这些方式，可以为教师和学生提供使用信息技术的机会和空间。
提高信息技术教学的有效性不是一蹴而就的，需要长期的努力，现在各个省市将信息技术作为会考科目，可见其重要性越来越高。信息技术是当前科技的最前沿的技术，代表着科技的发展水平。中学生学信息技术当然有作用。邓小平说过，“电脑要从娃娃抓起”，可以想象信息技术在国内的发展情况了。目前，我国的信息技术发展比较落后，和发达国家相比，我们还不到人家80年代的水平，甚至，印度在信息技术上，都领先国内一个级别。希望更多的中学生学习信息技术，推动我们国家的信息技术水平的发展。
参考文献
[1] 徐晓东.信息技术教育的理论与方法[M].高等教育出版社，2004.
[2] 李艺.信息技术课程与教学[M].高等教育出版社，2005.