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【摘要】目前，大部分初中学校把多媒体技术运用到英语情景教学课堂当中，借助多种信心的教育技术和设施给学生制造一个特色化的教学情境，打造良好富有趣味性的教学环境，对于加强学生学习效果有着十分重要的意义。因此，本文主要阐述多媒体在初中英语情景教学中的运用。
【关键词】多媒体初中英语情景教学
最近几年，由于多种先进科学技术不断加快发展的脚步，以及新课改的不断推进，各种新的现代化教育技术在教育机构当中获得了大量的应用。当中特别是多媒体在初中英语情境教学中的应用十分广泛，在初中英语情境教学当中运用多媒体，可以最大限度凸显学生主体性，激发学生学习兴趣，提升课堂教学的有效性。因此，下面将进一步阐述多媒体在初中英语情景教学中的运用。
一、运用多媒体创设课堂教学情境提升学习热情
生动形象的语言环境属于初中英语课堂教学当中的核心内容，基于新的时代背景环境，教师必须要对于教学资源进行整合，充分利用多媒体技术，经过放映美丽的画面和生动的视频给学生制造语言教学的情景，提升学生在英语课堂学习过程中的情感感受和参加教学活动的主动性。
例如，在讲解仁爱版初中英语Unit 4 Having fun的过程中，要求教师针对学生真实情况以及形象思维特点，在讲解新单词的时候，借助多媒体技术依次展示有关的物品图片，抓住学生的眼球，使其集中注意力，激发其学习热情。之后教师可以引导学生依照图片的内容对于新的单词进行学习，并且强化训练，让学生可以在短时间内进入学习状态，把无趣的英语单词这个教学环节变得更加灵活多样，提升学生学习的趣味性。同时，教师还应该引导学生依照自身的知识基础，结合这个特色化的语言教学情境，练习自身的听说读写能力，并且在收获知识时，重点锻炼了学生口语表达能力，能够给学生增加自信方面提供一定的帮助。
二、借助多媒体简化问题击破问题难点
初中英语课堂之前的教学模式，主要是教師讲解，学生倾听的方式，学生课堂参与度较低，学习兴趣低下，这对于学生课堂主体作用的发挥十分不利。导致课堂教学效率换个效果均不是很理想。因此，随着新课改不断深入，初中英语情景教学的过程中，教师必须要最大限度凸显学生的主体地位，同时利用多媒体技术，把那些复杂的难以理解的问题简单化，将教学的内容直观形象的展示给学生，击破教学当中重点和难点。
例如，在讲解仁爱版初中英语Unit 8 The seasons and the weather的过程中，教师可以利用多媒体给学生展示课程相关的视频，充分利用多媒体集动画和视频以及声音一体化的优点，对于学生的视觉感官造成刺激，将课程当中，那些复杂理解起来困难的事物简单化。之后提出问题，要求所提出的问题必须要具有一定的启发性，这样能够激发学生学习的热情，提升其想象和创造能力。并且这个过程中教师还应该对学生进行引导，将课本的内容当作基础，使用英语表达自己的体会，制造一个轻松愉快的學习环境，提升学生对于教材内容的理解和掌握。
三、构建英语练习环境强化学生语言表达和交际能力
由于英语这门学科属于工具性的学科，单词和语法以及句式和段落等一系列的元素都密切的关联，如果在教学时把它们分开，让其全部处于独立的状态，十分容易造成学生知识迁移能力不强，综合学习效果较差。因此，要求初中英语教师在情境教学的过程中，要最大限度利用媒体技术，构建一个英语练习的环境，给学生学习英语知识和锻炼，提供一个良好的平台，进而培养和提升语言表达和交际的能力。
结束语：
通过本文对多媒体在初中英语情景教学中运用的进一步研究和阐述，使我们了解到在初中英语情景教学中运用多媒体技术，能够提升课堂教学的有效性。因此，希望通过本文的阐述能够给其提供一定的参考。
【参考文献】
[1]毛卫平.浅议多媒体在初中英语情景教学中的应用[J].中学英语园地（教学指导），2012，18：71-72.
[2]朱永芳.多媒体在初中英语情景教学中的应用探析[J].作文成功之路（中），2016，07：85.
【关键词】多媒体初中英语情景教学
最近几年，由于多种先进科学技术不断加快发展的脚步，以及新课改的不断推进，各种新的现代化教育技术在教育机构当中获得了大量的应用。当中特别是多媒体在初中英语情境教学中的应用十分广泛，在初中英语情境教学当中运用多媒体，可以最大限度凸显学生主体性，激发学生学习兴趣，提升课堂教学的有效性。因此，下面将进一步阐述多媒体在初中英语情景教学中的运用。
一、运用多媒体创设课堂教学情境提升学习热情
生动形象的语言环境属于初中英语课堂教学当中的核心内容，基于新的时代背景环境，教师必须要对于教学资源进行整合，充分利用多媒体技术，经过放映美丽的画面和生动的视频给学生制造语言教学的情景，提升学生在英语课堂学习过程中的情感感受和参加教学活动的主动性。
例如，在讲解仁爱版初中英语Unit 4 Having fun的过程中，要求教师针对学生真实情况以及形象思维特点，在讲解新单词的时候，借助多媒体技术依次展示有关的物品图片，抓住学生的眼球，使其集中注意力，激发其学习热情。之后教师可以引导学生依照图片的内容对于新的单词进行学习，并且强化训练，让学生可以在短时间内进入学习状态，把无趣的英语单词这个教学环节变得更加灵活多样，提升学生学习的趣味性。同时，教师还应该引导学生依照自身的知识基础，结合这个特色化的语言教学情境，练习自身的听说读写能力，并且在收获知识时，重点锻炼了学生口语表达能力，能够给学生增加自信方面提供一定的帮助。
二、借助多媒体简化问题击破问题难点
初中英语课堂之前的教学模式，主要是教師讲解，学生倾听的方式，学生课堂参与度较低，学习兴趣低下，这对于学生课堂主体作用的发挥十分不利。导致课堂教学效率换个效果均不是很理想。因此，随着新课改不断深入，初中英语情景教学的过程中，教师必须要最大限度凸显学生的主体地位，同时利用多媒体技术，把那些复杂的难以理解的问题简单化，将教学的内容直观形象的展示给学生，击破教学当中重点和难点。
例如，在讲解仁爱版初中英语Unit 8 The seasons and the weather的过程中，教师可以利用多媒体给学生展示课程相关的视频，充分利用多媒体集动画和视频以及声音一体化的优点，对于学生的视觉感官造成刺激，将课程当中，那些复杂理解起来困难的事物简单化。之后提出问题，要求所提出的问题必须要具有一定的启发性，这样能够激发学生学习的热情，提升其想象和创造能力。并且这个过程中教师还应该对学生进行引导，将课本的内容当作基础，使用英语表达自己的体会，制造一个轻松愉快的學习环境，提升学生对于教材内容的理解和掌握。
三、构建英语练习环境强化学生语言表达和交际能力
由于英语这门学科属于工具性的学科，单词和语法以及句式和段落等一系列的元素都密切的关联，如果在教学时把它们分开，让其全部处于独立的状态，十分容易造成学生知识迁移能力不强，综合学习效果较差。因此，要求初中英语教师在情境教学的过程中，要最大限度利用媒体技术，构建一个英语练习的环境，给学生学习英语知识和锻炼，提供一个良好的平台，进而培养和提升语言表达和交际的能力。
结束语：
通过本文对多媒体在初中英语情景教学中运用的进一步研究和阐述，使我们了解到在初中英语情景教学中运用多媒体技术，能够提升课堂教学的有效性。因此，希望通过本文的阐述能够给其提供一定的参考。
【参考文献】
[1]毛卫平.浅议多媒体在初中英语情景教学中的应用[J].中学英语园地（教学指导），2012，18：71-72.
[2]朱永芳.多媒体在初中英语情景教学中的应用探析[J].作文成功之路（中），2016，07：85.