【关键词】 教学方法；单词记忆方法；英语课文
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2017）03—0065—01
　　社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。所以对英语教师要求更高，而且要紧随英语改革的步伐，遵循大纲要求，与时俱进，根据社会的要求和学生的实际情况，改变教学方式，更换教学手段，完善教学风格，在教师进步的同时，还要关注学生的兴趣。兴趣是学生学习的动力，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。所以这两年笔者一直在学习和思考如何调动学生的兴趣，让课堂活跃起来，让学生动起来，使学生能有机会展示自己，并且激发他们的学习兴趣。为此，在英语教学中，笔者进行了一些教学方法的尝试。
　　一、单词的记忆方法
　　单词和课文都是学生在英语学习中必须学习的，如果长期坚持记忆单词和课文，学生的理解能力就会慢慢提高，学生对学习英语的兴趣也会提高。
　　1.学生和老师同台竞技
　　在开始教授每个单元时，教师先教会学生本单元的单词，要求他们记会，然后在学生之中竞争 ，选出两三个优胜者与教师进行竞赛。谁最后赢了老师，就给谁发个鼓励奖，奖品也要多样化。为了让学生觉得和老师竞赛公平，教师可以给自己加大难度。如果学生赢了，他们会比教师还兴奋，因为他不仅脸上有光，还可以得到教师的小礼物。因此，他们往往会很认真地去记单词，再不用教师反复叮嘱反复听写。这样对激发学生学习的积极性大有益处。
　　2.让学生在理解的基础上去记忆单词
　　在学习每个单元的单词时，教师要求学生在领读单词时先看音标，再看单词，对比单词和音标，帮助学生慢慢总结和感知发音规律，然后要求学生在记忆单词时根据发音去记忆，而且只要会读单词就能写出单词。要求他们不要通过逐个字母拼读的方法去记忆，因为用这种方法记会的单词会很快就忘掉。为了加深记忆，还要理解单词，学会如何使用，特别是一些常用动词和短语。这时候要让学生使用单词去造句或者做一些练习题。而在讲解的时候会举一些与他们相关的例子，或者以本班某个学生为例来造句。
　　二、在学习课文方面的方法
　　1.让学生当“小老师”，进行“模仿秀” 。比如在上每个单元的阅读课时，提前找两个学生做好上课准备。鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子，讲解知识点。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，或者模仿他们所熟悉的教师，名人的姿态和语气，鼓励他们学着使用课堂用语，发挥自己的特长。每个单元的这一课是最让学生兴奋和快乐的一节课。因为他们要上课，所以会很认真地去准备。这样也会让他们对知识点掌握得更彻底，而且是在快乐中学习。
　　2.给学习较好的学生布置任务。在课堂上学生经常进行小组活动，如果一成不变地练习对话或探讨问题，学生会不怎么感兴趣，尤其是基础较弱的学生，他们只是坐在旁边当旁听生，并不积极参与。所以笔者会给个别学生布置额外的任务。每组有一两个英语较好的，笔者把任务交给他们，在进行小组活动时，由他们来负责。在提问时笔者会更多地去提问每组中学习较弱的学生，如果答不上，教师不要批评他，而会批评或惩罚布置了任务的学生。于是他们会比平时更积极，基础弱的学生怕连累好学生，好学生又怕被惩罚，当然，这里面也有很多人好为人师的原因。这样无论是学的还是讲的都会比以前更认真，从而调动了他们的积极性。
　　3.随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。”所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。比如说，在七年级上册中，笔者把主要学习和掌握如何使用基数词，序数词，以及日期表达的内容，三个单元放在一起上。只要第一个单元的基数词没问题，后面的序数词以及日期的表达也就朗朗上口了。这样，在上完这三个单元后，学生就能较好地掌握数词了。
　　由此可以看出，教学方法是在教学过程中摸索总结出来的，只要我们用心。自己总结适合自己的教学方法，就会取得事半功倍的效果。而且教学要结合自己的实际情况，结合学生性格和年龄特点，才能取得优异的成绩和良好的教學效果。
　　编辑：赵玉梅