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【摘要】中职教育作为我国教育的重要组成部分，为社会输送了大批专业人才，探究信息技术与中职教学的融合、中职计算机辅助教学的实践具有现实意义。本文就信息技术辅助教学的优越性、信息技术与中职教学的融合形式以及教学过程中应注意的问题作简要说明。
【关键词】信息技术 中职教学 融合 实践
【中图分类号】TP391.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0054-02
中职教学作为我国教育的特殊组成部分，为培养专业人才作出重要贡献。随着科学技术的不断进步，信息技术改变了我们的生产生活方式，也改变了中职教育的教学方式，信息技术与中职教学的融合成为时代发展的必然趋势。
一、信息技术辅助教学的优越性
多媒体技术的发展为教学提供了极大便利，有利于教学效率的提升，具体体现在以下几个方面：
1.信息技术为教学提供多样形式，激发学生学习兴趣
信息技术在教学中的应用，主要是以PPT、投影、录像以及计算机等电教媒体的形式出现，最主要的特点就是能吸引学生在课堂上的注意力，改变传统教学中教师单调的语言传授，一定程度上激发了学生对于学习的兴趣和热情。另外，信息技术的发展也为教师提供了多样化的教学手段，为课堂教学创设了与教学内容相关的教学情境，创造良好的课堂氛围，寓教于乐。
2.信息技术的交互性有利于发挥学生主体地位
人机的交互性是信息技术教学的显著特点，这种交互方式在教学过程中起着重要的作用，转变以往学生在学习过程中的被动地位，发挥学生的主体作用，建立良好的学习风气。
中职学生的自制力较差，对于知识的系统掌握不够牢固，信息技术的交互性在一定程度上鼓励了学生主动学习，加强了师生间的交流，教师对于学生的学习进度和薄弱环节有了一定了解，有利于教师及时调整教学方式，及时针对学生的学习情况进行相应辅导，查漏补缺，实现师生共同进步。
3.信息技术有利于开拓学生思维，培养学生创新能力和实践精神
信息技术网络教学的便捷性和超文本特性，能更快捷更客观地对教学信息进行归纳和管理，对于培养学生的创新精神和实践能力有很大的促进作用。
举个例子，中职地理在利用信息技术为学生讲解《影响工业布局的主要因素》这一课时，提出了一个代表性的问题：假设你是该市主管工业的负责人，要在该市郊区发展工业生产，分别设立水泥厂、纺织厂以及食品加工厂，你会如何布局选址？学生在这种教学情境中，会更加积极地参与到解决实际问题的环节中来，也是对学生创造性思维的一种培养，有利于教学目标的实现。
4.优化课堂教学，提高教学效率
中职学校的一大特色就是专业设置多样化，面对多个专业的教学任务，教师在进行备课、讲授、演示和实验时，需要很长时间的准备，备课或准备素材，耗费大量精力，且教学效果不明显，很多抽象的内容无法很好地演示和表达。多媒体教学的普及，不仅减少了教师的工作量，节省了时间，演示实验和动画展示的教学方式使得原本晦涩难懂的知识变得形象而具体，更有利于学生理解和记忆，教学质量显著提升。
二、信息技术与中职教学的融合形式
信息技术的功能多样，与中职教学的融合主要表现在：
1.交互式多媒体计算机教室
交互式多媒体计算机教室一般由一台多媒体计算机主机、一台控制机以及多台学生机组成，主机就是教师机，可以控制学生机，控制机是服务器，负责连接教师机与学生机。在交互式多媒体计算机教室里，教师通过教师机连接所有学生的电脑，进行实时的画面传送并作相应讲解，可对每个学生的电脑以及学习状态进行及时的观察，利于集中学生上课的注意力。学生也可以针对课堂上的疑点难点与教师进行及时的沟通，整个过程高效便捷。
交互式的信息技术教学还有一个重要的功能，学生可以通过人机交互来完成学习目标和任务，提升学生主动学习、自主学习的积极性。
2.综合功能的多媒体电化教室
多媒体电化教室在中职学校中应用得比较多，主要是由计算机、投影设备以及音视频设备组成，将多媒体计算机技术与传统的电教手段合二为一，在教学中，集中了音频讲解、动画展示、文字说明多种教学手段，清晰明了地介绍课时重点和难点，学生接受度更高。
三、中职计算机辅助教学应注意的问题
计算机辅助教学为教学工作带来了极大便利，但也存在一定的问题，如多媒体应用过度，削弱了教师的地位和作用，反而不利于教学目标的实现，另外，中职学生年纪较小，自制力比较差，要合理控制学生接触网络的时间，规避网络给学生带来的负面影响。
1.在教学中合理应用多媒体
多媒体能给教学过程带来便利和辅助，但并不代表多媒体的运用越多教学效果越好。教师要根据课时目标以及教学需要，合理选择多媒体进行辅助教学，不易过多，造成课堂上教师手忙脚乱、学生眼花缭乱的结果，事倍功半。
2.使用多媒体的同时要突出教师主导地位
课堂教学中，教师是传授知识的一方，在这个过程中，教师要发挥主导地位，集中学生注意力，才能保证课程目标的顺利完成。如果只是单纯播放一段视频或课件，而不注重师生间的交流和互动，是达不到理想的教学效果的，没有明确的知识导向，学生学习的主动性也会大打折扣。
3.规避网络给学生带来的负面影响
中职学生普遍年龄偏小，对于网络世界的吸引缺乏自制力，很容易沉溺其中。因此，教师在使用多媒体教学时，应注意控制学生接触网络的时长和频率，加强引导，建立正确的价值观，同时监督学生健康上网，以完成学习任务为主，最大程度地规避网络给学生带来的负面影响。
总之，利用现代科学技术，加快信息技术与中职教学的融合，在一定程度上有助于教学效率的提升，但也存在一定的弊端。身为教育者，要科学合理地使用辅助教学手段，更好地完成教学任务，促进学生全面发展。
作者简介：
冯晓云1982年7月出生，麗江民族中等专业学校，讲师籍贯：云南，永胜，研究方向：计算机专业相关教学。
【关键词】信息技术 中职教学 融合 实践
【中图分类号】TP391.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0054-02
中职教学作为我国教育的特殊组成部分，为培养专业人才作出重要贡献。随着科学技术的不断进步，信息技术改变了我们的生产生活方式，也改变了中职教育的教学方式，信息技术与中职教学的融合成为时代发展的必然趋势。
一、信息技术辅助教学的优越性
多媒体技术的发展为教学提供了极大便利，有利于教学效率的提升，具体体现在以下几个方面：
1.信息技术为教学提供多样形式，激发学生学习兴趣
信息技术在教学中的应用，主要是以PPT、投影、录像以及计算机等电教媒体的形式出现，最主要的特点就是能吸引学生在课堂上的注意力，改变传统教学中教师单调的语言传授，一定程度上激发了学生对于学习的兴趣和热情。另外，信息技术的发展也为教师提供了多样化的教学手段，为课堂教学创设了与教学内容相关的教学情境，创造良好的课堂氛围，寓教于乐。
2.信息技术的交互性有利于发挥学生主体地位
人机的交互性是信息技术教学的显著特点，这种交互方式在教学过程中起着重要的作用，转变以往学生在学习过程中的被动地位，发挥学生的主体作用，建立良好的学习风气。
中职学生的自制力较差，对于知识的系统掌握不够牢固，信息技术的交互性在一定程度上鼓励了学生主动学习，加强了师生间的交流，教师对于学生的学习进度和薄弱环节有了一定了解，有利于教师及时调整教学方式，及时针对学生的学习情况进行相应辅导，查漏补缺，实现师生共同进步。
3.信息技术有利于开拓学生思维，培养学生创新能力和实践精神
信息技术网络教学的便捷性和超文本特性，能更快捷更客观地对教学信息进行归纳和管理，对于培养学生的创新精神和实践能力有很大的促进作用。
举个例子，中职地理在利用信息技术为学生讲解《影响工业布局的主要因素》这一课时，提出了一个代表性的问题：假设你是该市主管工业的负责人，要在该市郊区发展工业生产，分别设立水泥厂、纺织厂以及食品加工厂，你会如何布局选址？学生在这种教学情境中，会更加积极地参与到解决实际问题的环节中来，也是对学生创造性思维的一种培养，有利于教学目标的实现。
4.优化课堂教学，提高教学效率
中职学校的一大特色就是专业设置多样化，面对多个专业的教学任务，教师在进行备课、讲授、演示和实验时，需要很长时间的准备，备课或准备素材，耗费大量精力，且教学效果不明显，很多抽象的内容无法很好地演示和表达。多媒体教学的普及，不仅减少了教师的工作量，节省了时间，演示实验和动画展示的教学方式使得原本晦涩难懂的知识变得形象而具体，更有利于学生理解和记忆，教学质量显著提升。
二、信息技术与中职教学的融合形式
信息技术的功能多样，与中职教学的融合主要表现在：
1.交互式多媒体计算机教室
交互式多媒体计算机教室一般由一台多媒体计算机主机、一台控制机以及多台学生机组成，主机就是教师机，可以控制学生机，控制机是服务器，负责连接教师机与学生机。在交互式多媒体计算机教室里，教师通过教师机连接所有学生的电脑，进行实时的画面传送并作相应讲解，可对每个学生的电脑以及学习状态进行及时的观察，利于集中学生上课的注意力。学生也可以针对课堂上的疑点难点与教师进行及时的沟通，整个过程高效便捷。
交互式的信息技术教学还有一个重要的功能，学生可以通过人机交互来完成学习目标和任务，提升学生主动学习、自主学习的积极性。
2.综合功能的多媒体电化教室
多媒体电化教室在中职学校中应用得比较多，主要是由计算机、投影设备以及音视频设备组成，将多媒体计算机技术与传统的电教手段合二为一，在教学中，集中了音频讲解、动画展示、文字说明多种教学手段，清晰明了地介绍课时重点和难点，学生接受度更高。
三、中职计算机辅助教学应注意的问题
计算机辅助教学为教学工作带来了极大便利，但也存在一定的问题，如多媒体应用过度，削弱了教师的地位和作用，反而不利于教学目标的实现，另外，中职学生年纪较小，自制力比较差，要合理控制学生接触网络的时间，规避网络给学生带来的负面影响。
1.在教学中合理应用多媒体
多媒体能给教学过程带来便利和辅助，但并不代表多媒体的运用越多教学效果越好。教师要根据课时目标以及教学需要，合理选择多媒体进行辅助教学，不易过多，造成课堂上教师手忙脚乱、学生眼花缭乱的结果，事倍功半。
2.使用多媒体的同时要突出教师主导地位
课堂教学中，教师是传授知识的一方，在这个过程中，教师要发挥主导地位，集中学生注意力，才能保证课程目标的顺利完成。如果只是单纯播放一段视频或课件，而不注重师生间的交流和互动，是达不到理想的教学效果的，没有明确的知识导向，学生学习的主动性也会大打折扣。
3.规避网络给学生带来的负面影响
中职学生普遍年龄偏小，对于网络世界的吸引缺乏自制力，很容易沉溺其中。因此，教师在使用多媒体教学时，应注意控制学生接触网络的时长和频率，加强引导，建立正确的价值观，同时监督学生健康上网，以完成学习任务为主，最大程度地规避网络给学生带来的负面影响。
总之，利用现代科学技术，加快信息技术与中职教学的融合，在一定程度上有助于教学效率的提升，但也存在一定的弊端。身为教育者，要科学合理地使用辅助教学手段，更好地完成教学任务，促进学生全面发展。
作者简介：
冯晓云1982年7月出生，麗江民族中等专业学校，讲师籍贯：云南，永胜，研究方向：计算机专业相关教学。