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【摘要】改革开放以来，我国与世界的距离逐渐缩小，这对于我国人才的培养也提出了更高的标准，传统的教学模式已经很难满足社会对于人才的要求，因此新课程改革应运而生。在素质教育的推动下，国家和政府采取了各种各样的措施来促进教学体制的改革，推动教育事业的发展。高职院校英语教育作为高等教育的重要组成部分，也应打破常规，对教学模式进行新的突破。在进行教学的过程中，由于绝大多数学生的基础能力存在一定的差异，因此分层教学模式受到了越来越多教师的接受和认可。分层教育模式不仅优化了传统的教学方法，也有效提升了当下的教学效率。本文将对分层教学的相关内容进行深入探讨，并提出合理的措施，促进分层教学在高职英语教学中的创新应用。
【关键词】高职英语;教学分层;教育模式;创新应用;改革开放
【作者简介】张晶波（1990.02.22-），女，河南焦作人，河南师范大学新联学院外国语学院，助教，硕士研究生，研究方向：英语教育。
随着新课程改革的不断推进，我国的教学模式也有了新的变革，传统的教学模式已经无法满足当代人才培养的需求，因此，各种教育模式应运而生。在众多新型教育模式中，分层教学模式是最适合高等职业院校英语教育的一种新型模式，通过这种模式不仅能够适应不同人群的英语学习需求，也能够对每个人的英语基础差异进行针对性的教学;通过这种措施能够促进高等职业院校英语教学的顺利开展，也能够满足高等职业院校学生的个人需求。本文将对高等职业院校中应用分层教学模式的重要性进行深入地探讨和分析，并提出合理的应用途径，促进高职英语教学的顺利开展。
一、分层教学模式的出发点
分层教学模式就是根据学生的综合水平进行差异化教学，通过对学生进行合理的分层，并开展针对性的教学，能够充分展现教学个性化的特点;能够在一定程度上对教学资源进行有效地利用，提高教学效果。高职阶段的学生来自不同的地区，他们的学习水平、家庭背景、个人英语学习能力都存在较大的差异。在这种情况下，采取传统的教学模式可能无法针对学生的学习情况进行有效的指导，比如学习差的学生，在学习的过程中很难跟上学习进度，而学习好的学生又觉得学习内容无法满足自身对于英语学习的需求，因此在高职英语教学过程中，采取分层教学的模式，能够结合学生的能力和学生的学习习惯进行差异性教学，通过了解学生的学习状况并开展针对性的教学活动，能够更好地满足学生的学习需求。通过这种针对性的分层教学模式，能够使不同学习能力的学生对英语学习提高重视程度，也能够在教学的过程中获取有益的信息，满足自身的学习主动性的发挥。
二、分层教学模式在高职英语教学中应用的重要性
1.符合教学活动的要求。进入高等职业院校学习的学生，所处的生活环境、接受的教学程度、采取的学习方法都有所差异，因此在英语学习过程中，英语水平也存在极大的不同。通过分层教学模式能够结合学生的学习差异，对学生进行不同层次的划分，结合学生的实际情况进应用针对性的教学模式，通过结合不同学习水平学生的学习需求设定不同的教学目标，从而使教学活动更加符合学生的学习需求。对于学习能力较好的学生可以采取拔高式的教学模式，更好地调动学习的探索欲望;对于英语学习基础较为薄弱的学生，应当做好基础知识的巩固。通过采取分层次的教学模式，能够有效激发学生对英语学习的热情，使学生将更多的学习精力投入到英语学习中，有助于提升高职英语教学的教学质量，促进教学活动的开展。
2.评价结果能够更加的合理真实反映学生的学习状况。在传统的英语教学过程中，学习成绩是判断学生英语学习能力的唯一评价方式。这种通过结果评判学习过程的方式不仅不能够直观地展现学生的学习过程，也会使学生的学习积极性有所下降，并且对于不同层次的学生来说，英语学习成绩的展现并不能对近期的学习成果进行有效的体现，反而挫败了学生对于英语学习的自信心，而通过分层教学模式的应用，能够有效地解决传统教学模式的弊端。在教学活动中运用分层教学模式，可以根据不同层次的学生采取不同的评价方法。对于成绩较好的学生可以采取横向评价方式，通过同学间的互相激励，增强学生的竞争意识，建立英语学习的自信心。对于成绩较差的学生可以通过纵向评价方式，以学生自身为标准，将学习重点放在学生在英语学习方面的进步，通过与过往的英语水平相比，对于进步的学生进行有效的表扬。通过这种做法能够使学生感受到英语学习的成功和喜悦，也可以针对学习退步的学生找到问题的所在，对其进行针对性的引导，帮助学生有效地提升英语学习水平。
3.对英语教学模式进行有效的完善和创新。在传统英语教学活动中，英语老师普遍采取“填鸭式”教学方法，以课本内容为准进行按部就班的知识讲解，学生在课堂学习的过程中，需要将老师讲解的內容进行有效的记录，并在课后对课上所总结的知识进行有效的复习。这种教学模式的应用，虽然能够帮助全体学生了解英语学习的相关内容，但缺乏针对性，没有考虑到学生在英语学习方面的差异性。因此，教学的效果并不明显。而将分层教学模式应用到英语学习中，能够针对不同学习能力的学生开展针对性的教学活动，并且设定合理的教学目标，使教学模式有效创新。这种做法能够有效提升英语教学的效率，促进教学活动的有效开展。与此同时，分层教学模式能够突出“以生为本”的教学理念，将学生的直观感受放在第一位，通过分层教学的方式，消除学生的心理落差，提升学生的英语学习自信心，突出学生在学习过程中的主导地位，促进教学活动的有效开展。
三、分层教学模式在高职英语教学中的创新应用措施
每一位学生都是独立的个体，在学习能力方面和学习水平方面都有独特的特点。而对于教师来说，要真正结合每一位学生的特点，从整体上把握班级的教学规律，选择合适的教学模式，才能够有效提升教学效果。而在高职英语教学阶段，学生的学习技能、学习水平、接受英语熏陶的时间都有所差异，因此合理利用分层教学模式能够针对不同层次学生的特点进行分层教学，从而有效提升学生的英语学习效率，提高英语教学水平，促进英语教学活动的顺利开展。 1.结合学生的特点进行学生分层。学生分层是分层教学法应用的基础，通过采取科学有效的措施，对学生进行有效的分层，能够为分层教学的开展打下坚实的基础。在对学生进行分层的过程中，应当结合学生的学习特点，通过对学生进行全面的了解，从而将学生分为不同的层次。在进行学生分层的过程中，可根据学生的学习成绩将学生分为两层：学习成绩较为优异、学习态度积极的为一层，这种学生不仅具有良好的学习欲望，也积极配合老师进行各项教学活动，能够及时完成老师布置的任务和作业，对知识点的掌握也十分到位;另一层次的学生則学习成绩较为薄弱，对于英语学习的兴趣也不够高，这种学生的学习特点是在英语教师开展教学活动的过程中很难配合老师的工作，对于学习的英语知识掌握不充分，在课堂活动开展的过程中，课堂参与度较低。结合这两种学生的特性，在开展分层教学模式的过程中，应当注重学生思想状态的把握，通过改变学生对于英语学习的思想观念，促进教学活动的有效开展。
2.对英语教学目标分层。在高职英语教学过程中，教学目标是开展教学活动的基础，因此应当结合不同层次的学生和不同学生所表现的特点进行教学目标的分层。教学目标在教学的过程中一般分为基础性目标和发展型目标两种，基础性目标主要针对学习成绩较差的学生，以提升自身能力为目标，设定这种教学目标的目的是帮助学习成绩较差的学生掌握基础知识，包括语法、词汇、长难句的学习等，为接下来的英语学习打下坚实基础。而发展性目标主要针对学习成绩较为优异的学生，通过在教学活动中提高学生对知识的理解，增强学生的综合能力，从而促进学生英语水平的提升。
3.对教学方法分层。除了上述两种方法之外，教师也可以根据教学方法进行分层教学。首先，教学重点分层。教学重点分层是根据不同层次的学生设定不同的教学重点，对于基础薄弱的学生教学重点应该放在巩固英语基础知识，在教学过程中教师应当通过针对性的训练方式，帮助学生对基础知识进行进一步了解。比如在教学的过程中，可以使学生通过默写单词的方式增加词汇量，通过朗读和背诵课文的方式增强学生的语言表达能力，并且在对成绩较差、学习积极性较低的学生进行提问的过程中，老师应当注重提问难度，帮助学生掌握基础知识的同时，建立学生英语学习的自信心。而对于学习成绩较为优异、学习积极性较好的学生则应当将教学重点放在综合英语能力的提升方面，通过在英语课堂过程中开展听力练习、编写对话练习和写作训练的方式，全面提升成绩较为优异的学生的听、说、读、写能力。
四、结语
综上分析，随着时代的进步，传统的教学模式已经很难满足时代的发展要求，各种新型教学模式应运而生，其中，分层教学模式是目前在高职英语教学中应用较为广泛的教学模式，这种教学模式更加符合英语教学活动的要求，也能够对教学模式进行有效的创新。在高职英语教学中应用英语教学模式，符合教学活动的要求，使评价结果更加真实、合理，对教学模式进行完美的创新，而为了使分层教学模式在高职英语教学中有效应用，应当从学生分层、教学目标分层、教学方法分层三个角度入手，对高职院校的学生应用针对性的分层教学模式，不仅能够充分发挥分层教学模式自身的优势，也能够促进英语教学活动的顺利开展，帮助学生提升英语水平。
参考文献：
[1]黄方.基于微课的高职基础英语分层教学模式创新改革研究[J].济南职业学院学报，2020（1）：40-41，54.
[2]刘斌.“互联网 分组教学”模式在高职计算机基础教学中的应用与研究[J].商情，2020（23）：238.
[3]谢娟娟.高职院校英语教学中分层教学法的应用讨论[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（11）：196-197.
[4]郝锐.浅析分组教学法在艺术类高职英语教学中的应用[J].江西电力职业技术学院学报，2019（12）：74-75，80
[5]郭江虹.“翻转课堂”教学模式在高职英语教学中的应用研究[J].教学方法创新与实践，2020（13）：130.
【关键词】高职英语;教学分层;教育模式;创新应用;改革开放
【作者简介】张晶波（1990.02.22-），女，河南焦作人，河南师范大学新联学院外国语学院，助教，硕士研究生，研究方向：英语教育。
随着新课程改革的不断推进，我国的教学模式也有了新的变革，传统的教学模式已经无法满足当代人才培养的需求，因此，各种教育模式应运而生。在众多新型教育模式中，分层教学模式是最适合高等职业院校英语教育的一种新型模式，通过这种模式不仅能够适应不同人群的英语学习需求，也能够对每个人的英语基础差异进行针对性的教学;通过这种措施能够促进高等职业院校英语教学的顺利开展，也能够满足高等职业院校学生的个人需求。本文将对高等职业院校中应用分层教学模式的重要性进行深入地探讨和分析，并提出合理的应用途径，促进高职英语教学的顺利开展。
一、分层教学模式的出发点
分层教学模式就是根据学生的综合水平进行差异化教学，通过对学生进行合理的分层，并开展针对性的教学，能够充分展现教学个性化的特点;能够在一定程度上对教学资源进行有效地利用，提高教学效果。高职阶段的学生来自不同的地区，他们的学习水平、家庭背景、个人英语学习能力都存在较大的差异。在这种情况下，采取传统的教学模式可能无法针对学生的学习情况进行有效的指导，比如学习差的学生，在学习的过程中很难跟上学习进度，而学习好的学生又觉得学习内容无法满足自身对于英语学习的需求，因此在高职英语教学过程中，采取分层教学的模式，能够结合学生的能力和学生的学习习惯进行差异性教学，通过了解学生的学习状况并开展针对性的教学活动，能够更好地满足学生的学习需求。通过这种针对性的分层教学模式，能够使不同学习能力的学生对英语学习提高重视程度，也能够在教学的过程中获取有益的信息，满足自身的学习主动性的发挥。
二、分层教学模式在高职英语教学中应用的重要性
1.符合教学活动的要求。进入高等职业院校学习的学生，所处的生活环境、接受的教学程度、采取的学习方法都有所差异，因此在英语学习过程中，英语水平也存在极大的不同。通过分层教学模式能够结合学生的学习差异，对学生进行不同层次的划分，结合学生的实际情况进应用针对性的教学模式，通过结合不同学习水平学生的学习需求设定不同的教学目标，从而使教学活动更加符合学生的学习需求。对于学习能力较好的学生可以采取拔高式的教学模式，更好地调动学习的探索欲望;对于英语学习基础较为薄弱的学生，应当做好基础知识的巩固。通过采取分层次的教学模式，能够有效激发学生对英语学习的热情，使学生将更多的学习精力投入到英语学习中，有助于提升高职英语教学的教学质量，促进教学活动的开展。
2.评价结果能够更加的合理真实反映学生的学习状况。在传统的英语教学过程中，学习成绩是判断学生英语学习能力的唯一评价方式。这种通过结果评判学习过程的方式不仅不能够直观地展现学生的学习过程，也会使学生的学习积极性有所下降，并且对于不同层次的学生来说，英语学习成绩的展现并不能对近期的学习成果进行有效的体现，反而挫败了学生对于英语学习的自信心，而通过分层教学模式的应用，能够有效地解决传统教学模式的弊端。在教学活动中运用分层教学模式，可以根据不同层次的学生采取不同的评价方法。对于成绩较好的学生可以采取横向评价方式，通过同学间的互相激励，增强学生的竞争意识，建立英语学习的自信心。对于成绩较差的学生可以通过纵向评价方式，以学生自身为标准，将学习重点放在学生在英语学习方面的进步，通过与过往的英语水平相比，对于进步的学生进行有效的表扬。通过这种做法能够使学生感受到英语学习的成功和喜悦，也可以针对学习退步的学生找到问题的所在，对其进行针对性的引导，帮助学生有效地提升英语学习水平。
3.对英语教学模式进行有效的完善和创新。在传统英语教学活动中，英语老师普遍采取“填鸭式”教学方法，以课本内容为准进行按部就班的知识讲解，学生在课堂学习的过程中，需要将老师讲解的內容进行有效的记录，并在课后对课上所总结的知识进行有效的复习。这种教学模式的应用，虽然能够帮助全体学生了解英语学习的相关内容，但缺乏针对性，没有考虑到学生在英语学习方面的差异性。因此，教学的效果并不明显。而将分层教学模式应用到英语学习中，能够针对不同学习能力的学生开展针对性的教学活动，并且设定合理的教学目标，使教学模式有效创新。这种做法能够有效提升英语教学的效率，促进教学活动的有效开展。与此同时，分层教学模式能够突出“以生为本”的教学理念，将学生的直观感受放在第一位，通过分层教学的方式，消除学生的心理落差，提升学生的英语学习自信心，突出学生在学习过程中的主导地位，促进教学活动的有效开展。
三、分层教学模式在高职英语教学中的创新应用措施
每一位学生都是独立的个体，在学习能力方面和学习水平方面都有独特的特点。而对于教师来说，要真正结合每一位学生的特点，从整体上把握班级的教学规律，选择合适的教学模式，才能够有效提升教学效果。而在高职英语教学阶段，学生的学习技能、学习水平、接受英语熏陶的时间都有所差异，因此合理利用分层教学模式能够针对不同层次学生的特点进行分层教学，从而有效提升学生的英语学习效率，提高英语教学水平，促进英语教学活动的顺利开展。 1.结合学生的特点进行学生分层。学生分层是分层教学法应用的基础，通过采取科学有效的措施，对学生进行有效的分层，能够为分层教学的开展打下坚实的基础。在对学生进行分层的过程中，应当结合学生的学习特点，通过对学生进行全面的了解，从而将学生分为不同的层次。在进行学生分层的过程中，可根据学生的学习成绩将学生分为两层：学习成绩较为优异、学习态度积极的为一层，这种学生不仅具有良好的学习欲望，也积极配合老师进行各项教学活动，能够及时完成老师布置的任务和作业，对知识点的掌握也十分到位;另一层次的学生則学习成绩较为薄弱，对于英语学习的兴趣也不够高，这种学生的学习特点是在英语教师开展教学活动的过程中很难配合老师的工作，对于学习的英语知识掌握不充分，在课堂活动开展的过程中，课堂参与度较低。结合这两种学生的特性，在开展分层教学模式的过程中，应当注重学生思想状态的把握，通过改变学生对于英语学习的思想观念，促进教学活动的有效开展。
2.对英语教学目标分层。在高职英语教学过程中，教学目标是开展教学活动的基础，因此应当结合不同层次的学生和不同学生所表现的特点进行教学目标的分层。教学目标在教学的过程中一般分为基础性目标和发展型目标两种，基础性目标主要针对学习成绩较差的学生，以提升自身能力为目标，设定这种教学目标的目的是帮助学习成绩较差的学生掌握基础知识，包括语法、词汇、长难句的学习等，为接下来的英语学习打下坚实基础。而发展性目标主要针对学习成绩较为优异的学生，通过在教学活动中提高学生对知识的理解，增强学生的综合能力，从而促进学生英语水平的提升。
3.对教学方法分层。除了上述两种方法之外，教师也可以根据教学方法进行分层教学。首先，教学重点分层。教学重点分层是根据不同层次的学生设定不同的教学重点，对于基础薄弱的学生教学重点应该放在巩固英语基础知识，在教学过程中教师应当通过针对性的训练方式，帮助学生对基础知识进行进一步了解。比如在教学的过程中，可以使学生通过默写单词的方式增加词汇量，通过朗读和背诵课文的方式增强学生的语言表达能力，并且在对成绩较差、学习积极性较低的学生进行提问的过程中，老师应当注重提问难度，帮助学生掌握基础知识的同时，建立学生英语学习的自信心。而对于学习成绩较为优异、学习积极性较好的学生则应当将教学重点放在综合英语能力的提升方面，通过在英语课堂过程中开展听力练习、编写对话练习和写作训练的方式，全面提升成绩较为优异的学生的听、说、读、写能力。
四、结语
综上分析，随着时代的进步，传统的教学模式已经很难满足时代的发展要求，各种新型教学模式应运而生，其中，分层教学模式是目前在高职英语教学中应用较为广泛的教学模式，这种教学模式更加符合英语教学活动的要求，也能够对教学模式进行有效的创新。在高职英语教学中应用英语教学模式，符合教学活动的要求，使评价结果更加真实、合理，对教学模式进行完美的创新，而为了使分层教学模式在高职英语教学中有效应用，应当从学生分层、教学目标分层、教学方法分层三个角度入手，对高职院校的学生应用针对性的分层教学模式，不仅能够充分发挥分层教学模式自身的优势，也能够促进英语教学活动的顺利开展，帮助学生提升英语水平。
参考文献：
[1]黄方.基于微课的高职基础英语分层教学模式创新改革研究[J].济南职业学院学报，2020（1）：40-41，54.
[2]刘斌.“互联网 分组教学”模式在高职计算机基础教学中的应用与研究[J].商情，2020（23）：238.
[3]谢娟娟.高职院校英语教学中分层教学法的应用讨论[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（11）：196-197.
[4]郝锐.浅析分组教学法在艺术类高职英语教学中的应用[J].江西电力职业技术学院学报，2019（12）：74-75，80
[5]郭江虹.“翻转课堂”教学模式在高职英语教学中的应用研究[J].教学方法创新与实践，2020（13）：130.