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随着我国现在的经济状况以及社会的发展，对于幼儿的教育提出了更高的要求。现在我国的幼儿教育在教育发展中渐渐的出现了教学目的的经济性变化以及在教学的过程中过于的形式化并且在教学的过程中对于教学内容的借鉴比较单一，并且内容比较极端化，教师与学生以及家长之间的关系过于的模糊等等。所以对于幼儿教育的创新迫在眉睫。现在的幼儿教育引进蒙台梭利教育法进行幼儿的教育，综合现在的幼儿教育实际情况相结合进行进行创新教育。
【关键词】蒙台梭利教育法；幼儿教育改革；应用探讨
针对我国的幼儿教育中出现的各种问题以及状况，我国的幼儿教育开始引用蒙台梭利教育法进行幼儿教育。根据我国幼儿教育的实际的基础上开始借鉴蒙台梭利教育法中的相关经验以及教育方式，逐渐的为引进蒙台梭利教育法很好地融入我国的教育中打下良好的基础，并且提供良好的教育环境。对于引进或是创新我国的幼儿教育，必须要端正教学的态度并且积极地进行创新，对于教学法的引进还要积极的解决不同国家之间存在的差异，正确的进行教育法的借鉴以及吸收，结合教学的实情进行创新教育。
1 蒙台梭利教育法
蒙台梭利教育法是根据以为意大利的教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori ， 1870～1952年）的名字命名的，蒙台梭利提出了针对当时的幼儿教育编写了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，并且在1909年在美国进行出版，在出版之后不就就被翻译成很多种文字并且在世界上流传，渐渐的开始引用这种教育的方式，并且在欧洲以及美国同时还推出了蒙台梭利活动。玛利亚.蒙台梭利认为儿童是世界上最可爱的人群，是可以很自然的带给人们快乐的，并且具有在成长中的生命力。对于幼儿教育的目的是需要将幼儿的这种潜力进行激发，并且得到自由的发挥。所以，她结合儿童生长的自由以及条件，量身定做的为儿童设计了让非常适应儿童生长的教学方法。
2 蒙台梭利教育法在我国的幼儿教育中实施的局限性
2.1 具有经济化的教学目的
我国的近几年的幼儿教育逐渐的变得具有非常强的目的性，很多引进蒙台梭利教育法的幼儿园并不只是将其当成了一种单纯的教育法，而是将其作为增加幼儿园经济收入的重要措施，其经济性的目的太强，利用家长们对于蒙台梭利教育法的不了解以及不熟悉进行家长的注意，这样就会只是很多家长茫然的认为蒙台梭利教育法是一种非常高大上的教学方式，盲目的进行信奉，并且经常地花大价钱将学生送到高价的幼儿园中进行学习，这样的做法其实已经偏离了蒙台梭利教学的中心思想以及关于教育的初衷。
2.2 过于形式化的教学模式
现在我国很多的幼儿园在渐渐的引进蒙台梭利教育法，但是却只是停留在表面的层次上并非真正的理解以及掌握了教学的真谛。很多的时候因为没有进行深入的掌握蒙台利索教育法真正的教育目的以及方式，所以逐渐的导致很多的幼儿园在进行这种教育方式时，误解了其教育的目的以及教学上的精髓，只是在形式上进行教育，并没有真正的掌握其内涵，这样就会影响蒙台梭利教育法的形式以及进步，就会过于的形式化。
2.3 在内容的借鉴上比较极端
不管是任何一种思想，都不会是十全十美的，都会存在一定的缺陷，并且都会因为一些比较可观的因素影响教育法的实施以及借鉴。所以，在进行蒙台梭利教育法的引进时，有的时候会产生在内容上的借鉴比较极端或是选择不当的情况发生。很多的时候我国的教育上的创新经常的忽视自身存在的一些缺陷，只是盲目的进行跟风，并不会结合自己的实际情况进行实施。
3 蒙台梭利教育在我国幼儿教育中的改善措施
为了探索蒙台梭利教育法在我国的幼儿教育中的发展以及创新，保证我国的幼儿也能享受到同样的幼儿教育，并且能够提升我国的幼儿教育的整体水平，充分的发挥蒙台梭利教育法在我国的教育中的最基本的作用。所以，我们在引进蒙台梭利教育法时，需要结合实际进行借鉴以及吸收来促进我国的幼儿教育，让蒙台梭利教育适应我国的教育形式
3.1 摆正幼儿教育的办学态度
蒙台梭利教育法开始设计提出的目的是为了家境比较困难的儿童进行教育的提供，但是现在的在我国的蒙台梭利教育法却成为了只有高收入的人群的孩子才能消费的起的形式，对于教育的形式以及目的已经远远地偏离了原本的教学目的，并且严重的出现了经济歧视的状况。我们在进行引用蒙台梭利教育法是应该抓住为其中心的观念，在此基础上进行改革创新。并且清醒的知道蒙台梭利教育法对于我们来讲并不是为了适应高收入人群的消费水平，并不是为了提升经济实力以及收入而引进的，而是为了让更多的学生接触到比较高的教育方式。在此之上就需要我们的有关部门端正教学的态度，摆正教学上的位置，进行有效的教学来提升我国的教育形式。
3.2 改善文化之间存在的差异
在进行借鉴以及吸取是，一定要充分的考虑到存在的地域差异以及文化差异，并且也要考虑这种差异对于教育上的影响，因为蒙台梭利教育的起源是西方，但是西方的文化与我国的文化之间存在着非常大的差异，西方的教育比较冲上崇尚自由并且个性比较张扬，但是我国的传统教育形式是比较束缚而且含蓄，并且对于儿童的教育非常的重视，要求也是非常的多，这就影响了蒙台梭利教育的实施以及运行。
3.3 掌握蒙台梭利教育法对于教育的根本要求
我国的幼儿教育要想吸取蒙台梭利教育法，就一定要掌握其关键的教育形式以及教育的精髓，并且真正的掌握蒙台梭利教育的精髓以及实质，并且真正的达到合理的运用。
4 结束语
蒙台梭利教育法是在教育史上非常重要的教育方式之一，我国根据现在的经济潮流以及社会趋势进行引进，将我国的教育法进行更新。不管是从教育上还是从教育的发展上，蒙台梭利教对于我国都是十分重要的教育资源，需要进行教育上的吸取以及借鉴。
参考文献
[1]杨影.蒙台梭利课程本土化的个案研究[D].东北师范大学，2015.
[2]嵇珺.我国幼儿园社会领域教育研究[D].南京师范大学，2012.
[3]张娜.学前教育课程模式设计研究[D].华中师范大学，2013.
作者单位
内蒙古赤峰市巴林左旗直属第一幼儿园 内蒙古自治区赤峰市 025450
【关键词】蒙台梭利教育法；幼儿教育改革；应用探讨
针对我国的幼儿教育中出现的各种问题以及状况，我国的幼儿教育开始引用蒙台梭利教育法进行幼儿教育。根据我国幼儿教育的实际的基础上开始借鉴蒙台梭利教育法中的相关经验以及教育方式，逐渐的为引进蒙台梭利教育法很好地融入我国的教育中打下良好的基础，并且提供良好的教育环境。对于引进或是创新我国的幼儿教育，必须要端正教学的态度并且积极地进行创新，对于教学法的引进还要积极的解决不同国家之间存在的差异，正确的进行教育法的借鉴以及吸收，结合教学的实情进行创新教育。
1 蒙台梭利教育法
蒙台梭利教育法是根据以为意大利的教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori ， 1870～1952年）的名字命名的，蒙台梭利提出了针对当时的幼儿教育编写了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，并且在1909年在美国进行出版，在出版之后不就就被翻译成很多种文字并且在世界上流传，渐渐的开始引用这种教育的方式，并且在欧洲以及美国同时还推出了蒙台梭利活动。玛利亚.蒙台梭利认为儿童是世界上最可爱的人群，是可以很自然的带给人们快乐的，并且具有在成长中的生命力。对于幼儿教育的目的是需要将幼儿的这种潜力进行激发，并且得到自由的发挥。所以，她结合儿童生长的自由以及条件，量身定做的为儿童设计了让非常适应儿童生长的教学方法。
2 蒙台梭利教育法在我国的幼儿教育中实施的局限性
2.1 具有经济化的教学目的
我国的近几年的幼儿教育逐渐的变得具有非常强的目的性，很多引进蒙台梭利教育法的幼儿园并不只是将其当成了一种单纯的教育法，而是将其作为增加幼儿园经济收入的重要措施，其经济性的目的太强，利用家长们对于蒙台梭利教育法的不了解以及不熟悉进行家长的注意，这样就会只是很多家长茫然的认为蒙台梭利教育法是一种非常高大上的教学方式，盲目的进行信奉，并且经常地花大价钱将学生送到高价的幼儿园中进行学习，这样的做法其实已经偏离了蒙台梭利教学的中心思想以及关于教育的初衷。
2.2 过于形式化的教学模式
现在我国很多的幼儿园在渐渐的引进蒙台梭利教育法，但是却只是停留在表面的层次上并非真正的理解以及掌握了教学的真谛。很多的时候因为没有进行深入的掌握蒙台利索教育法真正的教育目的以及方式，所以逐渐的导致很多的幼儿园在进行这种教育方式时，误解了其教育的目的以及教学上的精髓，只是在形式上进行教育，并没有真正的掌握其内涵，这样就会影响蒙台梭利教育法的形式以及进步，就会过于的形式化。
2.3 在内容的借鉴上比较极端
不管是任何一种思想，都不会是十全十美的，都会存在一定的缺陷，并且都会因为一些比较可观的因素影响教育法的实施以及借鉴。所以，在进行蒙台梭利教育法的引进时，有的时候会产生在内容上的借鉴比较极端或是选择不当的情况发生。很多的时候我国的教育上的创新经常的忽视自身存在的一些缺陷，只是盲目的进行跟风，并不会结合自己的实际情况进行实施。
3 蒙台梭利教育在我国幼儿教育中的改善措施
为了探索蒙台梭利教育法在我国的幼儿教育中的发展以及创新，保证我国的幼儿也能享受到同样的幼儿教育，并且能够提升我国的幼儿教育的整体水平，充分的发挥蒙台梭利教育法在我国的教育中的最基本的作用。所以，我们在引进蒙台梭利教育法时，需要结合实际进行借鉴以及吸收来促进我国的幼儿教育，让蒙台梭利教育适应我国的教育形式
3.1 摆正幼儿教育的办学态度
蒙台梭利教育法开始设计提出的目的是为了家境比较困难的儿童进行教育的提供，但是现在的在我国的蒙台梭利教育法却成为了只有高收入的人群的孩子才能消费的起的形式，对于教育的形式以及目的已经远远地偏离了原本的教学目的，并且严重的出现了经济歧视的状况。我们在进行引用蒙台梭利教育法是应该抓住为其中心的观念，在此基础上进行改革创新。并且清醒的知道蒙台梭利教育法对于我们来讲并不是为了适应高收入人群的消费水平，并不是为了提升经济实力以及收入而引进的，而是为了让更多的学生接触到比较高的教育方式。在此之上就需要我们的有关部门端正教学的态度，摆正教学上的位置，进行有效的教学来提升我国的教育形式。
3.2 改善文化之间存在的差异
在进行借鉴以及吸取是，一定要充分的考虑到存在的地域差异以及文化差异，并且也要考虑这种差异对于教育上的影响，因为蒙台梭利教育的起源是西方，但是西方的文化与我国的文化之间存在着非常大的差异，西方的教育比较冲上崇尚自由并且个性比较张扬，但是我国的传统教育形式是比较束缚而且含蓄，并且对于儿童的教育非常的重视，要求也是非常的多，这就影响了蒙台梭利教育的实施以及运行。
3.3 掌握蒙台梭利教育法对于教育的根本要求
我国的幼儿教育要想吸取蒙台梭利教育法，就一定要掌握其关键的教育形式以及教育的精髓，并且真正的掌握蒙台梭利教育的精髓以及实质，并且真正的达到合理的运用。
4 结束语
蒙台梭利教育法是在教育史上非常重要的教育方式之一，我国根据现在的经济潮流以及社会趋势进行引进，将我国的教育法进行更新。不管是从教育上还是从教育的发展上，蒙台梭利教对于我国都是十分重要的教育资源，需要进行教育上的吸取以及借鉴。
参考文献
[1]杨影.蒙台梭利课程本土化的个案研究[D].东北师范大学，2015.
[2]嵇珺.我国幼儿园社会领域教育研究[D].南京师范大学，2012.
[3]张娜.学前教育课程模式设计研究[D].华中师范大学，2013.
作者单位
内蒙古赤峰市巴林左旗直属第一幼儿园 内蒙古自治区赤峰市 025450