【摘 要】
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日本留学生汉语学习时类词缀“感”的偏误类型主要分布在两个层面:误加和误代.造成偏误的原因主要有四个:目的语知识负迁移、目的语知识欠缺、母语影响和学习环境影响.以偏误类型的分布和偏误原因的分析为基础,在对日本留学生进行汉语类词缀“感”教学时,对外汉语教师要重视类词缀的教学准备,并及时纠正偏误,语音辨析“观”和“感”,注意联动先前所学知识辅助类词缀“感”的教学.
【机 构】
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南京信息工程大学文学院 江苏 南京 210044
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日本留学生汉语学习时类词缀“感”的偏误类型主要分布在两个层面:误加和误代.造成偏误的原因主要有四个:目的语知识负迁移、目的语知识欠缺、母语影响和学习环境影响.以偏误类型的分布和偏误原因的分析为基础,在对日本留学生进行汉语类词缀“感”教学时,对外汉语教师要重视类词缀的教学准备,并及时纠正偏误,语音辨析“观”和“感”,注意联动先前所学知识辅助类词缀“感”的教学.
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