不招人待见的小北
　　小北今年7岁，上小学二年级。按他的妈妈吴女士的说法，小北是个姥姥不亲舅舅不爱的“柴禾仔”。“柴禾仔”是粤北方言，指不招人待见的小男孩。
　　吴女士是珠海市政府部门的一名公务员，对小北要求比较严格，希望他各方面都优秀，至少要比周围小伙伴们出色，让自己脸上有光，但自从小北上了幼儿园，她就没有找到这种感觉。小北上幼儿园小班时，老师说他聪明，做活动时积极发言，只是有些好动，管不住自己的手和脚。吴女士没在意，心想，小男孩嘛，哪个不淘气，长大就好了，她甚至抱怨老师偏心。小北上幼儿园中班时，老师反映他注意力不集中，总是干扰旁边的小伙伴，有时则发呆，老师提问他，他好像心不在焉，所答非所问。吴女士仍没有在意，心想，小男孩嘛，都喜欢胡思乱想，纪律性差，等上了小学就没事了。
　　等小北上了小学，吴女士才感觉问题严重。因为上课不注意听讲，喜欢做小动作，和同桌聊天，小北被老师“诊断”为多动症；因为课堂上回答问题时紧张，不仅声音小，而且口吃，经常被同学嘲笑，老师则怀疑他智商低下，经常当着全班同学的面指责小北。小北在课堂上从来不顶撞老师，甚至不辩解，课间玩的时候，小北好像忘了上课时的难堪，照样疯跑疯玩，而且嗓音嘹亮，从来不口吃。在老师的一再提醒下，吴女士不得不带小北来看心理医生。
　　“老师说，小北上课时带了课本，却没带脑子，就那么干巴巴地坐着，感觉他不是来上课的。坐得闷了，他就跟同学说话，惹得人烦他，可他不知好歹，还觍着脸找人家说话。他一身毛病，学习成绩更是丢人现眼，全班62个孩子，他排第59名，也就是倒数第4名！”吴女士说，“现在，老师和同学都讨厌他，恨不得让他从班里消失。唉，孩子不争气，我没话可说，可是老师也太功利了，总想把成绩不好的学生踢出自己的班，对一个7岁的男孩，为什么就不能宽容一点呢？”她越说越激动，肢体动作好像是上级在批评下级。
　　我问：“在家里，小北表现怎么样？”
　　吴女士说：“每天放学回家，他带回的都是坏消息，有时候，他人还没到家，老师的告状电话就打来了。您说，这孩子多让人闹心！他爸爸没少揍他，我也没少跟他谈心，督促他改掉坏毛病，好好学习，给我们争口气，可是一点用都没有。我很着急，不知道该怎么引导他改掉坏毛病。可能我批评得太多，他现在不怎么愿意跟我说话，有时我说着说着，他居然走神了！我越来越失望，感觉无计可施，心里特别难受。节假日里，家族聚会的时候，小北让我丢死人了，他现在成了全家族的麻烦！”
　　我笑道：“孩子只有7岁，您和家人是不是有点小题大做？”
　　吴女士说：“俗话说，三岁看大，七岁看老。他现在这么不争气，以后肯定没出息，怎么不是麻烦？”
　　吴女士介绍情况的时候，小北就坐在旁边。他把脸扭到一边，两条腿荡来荡去，一副“死猪不怕开水烫”的架势。看来，他不喜欢妈妈的恶言恶语，却也无可奈何。
　　大人都是我的敌人
　　单独和小北交流时，我感觉他性格很活泼，喜欢聊天，理解、表达能力与他的年龄相符，情绪也很正常，没有儿童多动症的典型症状。但我发现，他虽然喜欢聊天，但需要发表自己意见的时候，他就变得沉默，无论我说什么，他都表示赞同，即使我故意说出错误的观点，他也只是愣一下，随即点头附和。比如：我说过马路要看红绿灯，他表示赞同；我问他，要是路上没有车，我们还要不要傻等绿灯？他显得有点惊慌，眼睛不时观察我的表情，却不说话，好像怕说错似的；我故意说，为了节省时间，在没有危险的前提下，违反一次交通规则也没什么，他又看我一眼，点头同意；当我说无论什么情况下，违反交通规则都是不对的，他立刻改变自己的看法；当我继续跟他讨论这个话题时，发现他的注意力开始涣散了，不再回应我；我问他问题，他所答非所问，又竭力掩饰自己的走神。
　　我运用心理咨询的谈话技巧，耐心地与小北交流，不时地表扬他、肯定他，始终保持微笑，还投其所好地选择他感兴趣的话题。渐渐地，我感觉他解除了对我的戒备，说话也流畅起来。
　　我问他幼儿园的事，他说自己在幼儿园过得很不开心，因为老师不喜欢他。他说，他在幼儿园很喜欢回答老师的提问，总是第一个举手，老师总是表扬他，夸他聪明，还发给他小红花。为了得到更多的表扬和小红花，他每次都积极举手，可是老师故意不再叫他的名字，还说让他给别的小朋友一个机会。他觉得老师不再喜欢他了。有一次，老师问大家青蛙有几条腿，小北第一个举手，老师却提问了另一个小朋友。那个小朋友回答错了，小北不失时机地再举手，可是老师视而不见，继续让别的小朋友回答。见三个小朋友都没有回答正确，小北急了，他不顾课堂纪律，突然站起来，大声说出正确答案。他以为老师一定会表扬自己，但老师沉下脸，批评他不守纪律，上课乱说话，罚他站到最后一排。
　　“我好委屈，哭了一节课，可是老师没有安慰我。我知道，她是真的不喜欢我了。”小北说，“晚上回到家，我告诉妈妈这件事，妈妈也没有安慰我，还让我以后规矩点儿，不要乱说话。”
　　我说：“那你一定很伤心吧？“
　　小北说：“那当然，谁能不伤心呢？这件事我一直忘不了，想起来就难过。”
　　我问：“从那以后，你在幼儿园还举手回答问题吗？”
　　小北缓缓摇头，说：“再也不举手了！”说完，马上把嘴唇抿得紧紧的，像是在对自己发誓。
　　我问：“上了小学，你还不肯举手回答问题？”
　　“小学老师也不喜欢我！”小北不易察觉地叹了一口气，情绪忽然变得愤怒，“大人都是我的敌人！”
　　我赶紧安抚：“可是，还有妈妈爱你呀！”
　　“妈妈更坏！”小家伙发脾气了，“她总是批评我，说我这不对，那也不对，这不好，那也不好，什么都比不过别人家的孩子，骂我笨，骂我傻，给她丢人了。她天天唠唠叨叨，我都懒得跟她说话！”
　　“爸爸呢？”
　　“他只会用拳头、巴掌和皮带和我说话！” 　　“所以你就选择沉默，大人说话的时候，你用走神儿来反抗，是吗？”
　　小北歪头想了想，说：“我说不清楚，反正我很烦，不想听他们批评我。”
　　和小北谈话结束了，吴女士推门进来。她很惊讶，小北和我聊了近两个小时，居然情绪很高。小北见妈妈来了，马上闭上嘴，目光四处躲避，很烦躁的样子。
　　迟一分钟否定孩子
　　单独与吴女士谈话，我对小北与人交流时容易走神儿的表现进行了详细分析。我告诉她，小北的智商、认知能力都很正常，只是童年的挫折经历对他的心理产生了比较严重的影响，他觉得自己是孤独的，不被大人喜欢。他本能地排斥大人，不愿意听他们说话，但由于年龄小，他惧怕大人，不敢言行上反抗，于是选择沉默、走神儿这样的低调抗拒的方式。小北不够自信，做不到自我接纳，不相信自己可以做得更好，失去了上进的激情，这与父母和老师过多的批评是分不开的。但是，小北毕竟只是一个7岁的孩子，他渴望大人的表扬和认可，所以他本能地讨好大人，总是无条件地附和大人的意见。当他的自我意志完全被打压，他就慢慢对一切事物失去了兴趣，并排斥它们，所以就变得难以集中注意力了。
　　听了我的分析，吴女士懊悔不已。她说：“以前只拿他当小孩子，想不到小孩子和大人一样，也有情绪，也需要赞赏和尊重。您快说说，我该怎样改变教育方式？”
　　我向她提出以下三点建议：
　　第一，对走神儿淡化处理。小北上课心不在焉，与人交流时容易走神儿，这些表现只是标，不是本，不必太在意，如果过于关注，时时提醒，小北可能会被动认同，他会想“我是一个病孩子，我的注意力不集中”，毛病就被合理化了，再纠正起来就难了。
　　第二，减少批评多多表扬。小北渴望父母的赞赏，那不妨多肯定他，他渴望得到老师的表扬，那不妨请老师配合，多给他一些鼓励。如果孩子犯了错，最好以温和的方式指出来，如果孩子的观点是错误的，也要迟一分钟再否定，要让他知道，无论他的观点正确与否，无论他的学习成绩是好是坏，无论他犯了什么错，父母都无条件爱他、接纳他、原谅他。当他有了归属感和安全感，一定会在各个方面表现出好状态。这时，要密切关注他的情绪变化，适时予以鼓励，帮助他保持积极状态。
　　第三，适当进行统感训练。小北注意力不集中由来已久，已经成了思想和行为上的习惯，所以必须采取措施予以纠正。除了为孩子营造安静舒适的生活学习环境，注意劳逸结合和兴趣培养以外，应该通过一些小游戏，对他进行统感训练，以提升他集中注意力的水平。所谓统感训练，即有效利用人自身的感官，从外界获得视、听、嗅、触等不同的感觉信息，输入大脑，大脑再对输入信息进行加工处理并做出适应性反应的能力。这样的小游戏很多，比如拼图、玩七巧板、听口令做动作、玩复杂型积木和多米诺骨牌等。
　　“其实，孩子喜欢的游戏大多是统感训练的好方法。”我总结道，“只是在游戏中要多表扬他，给他一个好心情，让他有求胜的激情。当孩子在玩耍中学会了集中注意力，一定会把它用在学习上。”
　　【编辑：陈彤】