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兴趣是指一个人参与某种活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。它在人的生活中有着重大的意义，它是获得知识、开阔眼界丰富心理生活的重要推动力。学生的兴趣是影响学生形成学习、做事、生活的自觉性、积极性的重要因素。为此，在体育教学中，重视学生的体育兴趣，并采取有力的措施，激发学生的兴趣，至关重要。
一、学生缺乏体育兴趣的原因
1.认识不足
学生对体育缺乏正确的认识，认为体育只不过跑跑跳跳，玩玩而已，无啥可学；认为身体锻不锻炼，效果差不多。这些想法阻碍兴趣的产生。
2.体育基础差
有些学生体质弱，体育基础差，学习网难，跟不上教学进度，因而产生自卑感，丧失信心。如样恶性循环，也会丧失学习兴趣。
3.教师上课质量差
有些教师教学方法单调呆板，内容简单陈旧，不能满足学生的求知欲望和好奇心，导致学生无兴趣。
二、学生体育兴趣的培养与激发
1.转变观念、提高认识
教师可通过各种形式（如采用报告、广播、电影、电视、录像等）介绍体育的重要性和必要性，了解体育的功能和目的。培养良好的学习动机和学习态度，养成自觉锻炼的好习惯。
2.因材施教、区别对待
由于学生的体育基础、素质水平、心理品质、接受能力等各不相同，因此，教师要根据学生的个性特点和差异，因材施教，区别对待，对不同学生提出不同的要求。如，对多数学生要求学会规定动作，对基础较好的学生提高动作难度；对那些基础较差的学生，则降低难度要求，让他们通过不断尝试而获得成功。教师还可仔细观察，发现他们的兴趣所在，发挥兴趣的迁移作用，产生体育兴趣。例如，有一身高仅有150cm的男生，体育基础较差，立定跳远仅150cm左右，对体育的兴趣很差。据此，我选择了仰卧起坐作为他的突破口，对他进行有重点、目标、有措施的强化练习。于是他经常炼，早上练，晚上练，课外活动练，双杠上练，一段时间后，效果显著。体质健康标准测试，一分钟仰卧起作做了48个，他得了9分（总分为10分）。另外在全班男生靠墙手倒立比赛中，他还获得了冠军。随着体育成绩的提高，他的体育兴趣明显增强。
3.不断提高上课质量
1）教材的选择与教学手段、教学步骤的合理运用
学生一般都渴望学会正确的动作，因此“学得会”是学生产生兴趣的重要诱因。反之，则会丧失信心，无兴趣可言，因此，要选则一些趣味性、竞争性、实用性强、易学易练的动作或项目。如：篮球脚步移动的教学中，应注意练习的趣味性，切不可象训练运动员那样搞枯燥无味的基本功，而要抓住脚步移动的关键，熟悉移动的方向和路线，提高移动的灵活性与速度，寓移动于游戏和趣味性之中，使学生在无忧无虑中学习。在进行教学之前，可先进行移动的游戏练习：将学生分成四组，让每组的第一个学生，每次只拿一个篮球，把四个篮球分别从半场的中心以最快的速度，送到场地的四个指定的不同位置，然后第二个学生再以最快的速度，用同样的方式把四个球收回到场地中央，依次进行，看哪一组学生完成得即快又准。这样课堂气氛活跃，人人都在动，练习的积极性非常高，激发了学生的兴趣，产生了练习的热情。不知不觉地为教学打下了基础。这样，学生学起来就比较轻松，感觉轻松就易进步，有了进步就会产生快乐的体验，有了快乐的体验就会对该运动产生兴趣，有了兴趣，就会自觉地、积极的进行练习。采用这样的教学方法。就会取得较好的学习效果与教学效果。
2）不断丰富课堂教学的组织形式和内容
体育课的组织形式要生动、活泼、多样，教学方法和练习手段也要新颖多变，不能一成不变。如果准备活动就不必每次都是慢跑或做徒手体操，采用花样的情绪就会高涨，效果就不大一样。若把几个已学过的动作编成联合动作，采用循环练习的方法。不仅可加大了练习的密度，而且也提高学习兴趣。另外，不断丰富课的内容，增加学生的好奇心和新鲜感。例如：在教短跑中的途中跑时，讲琼斯脚着地的方法；教铅球时，讲李梅素十次破亚洲记录的趣闻，吸引学生的注意与好奇，从而激发他们的兴趣。
3）教师的身教及讲解示范
体育，最讲究言传身教。教师的一言一行，一举一动对学生都产生强烈的吸引力，因而教师要以自己的模范作用、表率作用和文明的教学技巧感染学生，影响学生。此外，教师的讲解生动形象，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，都可引起学生的直接兴趣，产生跃跃欲试之感。如教师漂亮的投篮进球示范等。对一些不易引起直接兴趣的动作和项目，只要讲解精彩，效果也不错：如中长跑，多数学生不太感兴趣。但如果教师能深入浅出的讲明它对提高人体心肺功能的作用，能提高耐力、缎炼意志品质等作用。学生出于对这些结果的需要，也会有兴趣练习。
4）适时准确地评价学生的成绩
要注意发现学生的优点、长处和进步，不失时机地给予表扬和鼓励。这样，学生的学习积极性就会大大提高，特别是对待差生，更应注意发展他们的可取之处，有了点滴进步，即时表扬、鼓励，让他们经常看到自己的长处，看到进步和成绩，增加自信，以保持良好的学习兴趣。
综上所述，体育兴趣的培养与激发是体育教学中的重要环节，是搞好学校体育教学工作的重要因素之一。
一、学生缺乏体育兴趣的原因
1.认识不足
学生对体育缺乏正确的认识，认为体育只不过跑跑跳跳，玩玩而已，无啥可学；认为身体锻不锻炼，效果差不多。这些想法阻碍兴趣的产生。
2.体育基础差
有些学生体质弱，体育基础差，学习网难，跟不上教学进度，因而产生自卑感，丧失信心。如样恶性循环，也会丧失学习兴趣。
3.教师上课质量差
有些教师教学方法单调呆板，内容简单陈旧，不能满足学生的求知欲望和好奇心，导致学生无兴趣。
二、学生体育兴趣的培养与激发
1.转变观念、提高认识
教师可通过各种形式（如采用报告、广播、电影、电视、录像等）介绍体育的重要性和必要性，了解体育的功能和目的。培养良好的学习动机和学习态度，养成自觉锻炼的好习惯。
2.因材施教、区别对待
由于学生的体育基础、素质水平、心理品质、接受能力等各不相同，因此，教师要根据学生的个性特点和差异，因材施教，区别对待，对不同学生提出不同的要求。如，对多数学生要求学会规定动作，对基础较好的学生提高动作难度；对那些基础较差的学生，则降低难度要求，让他们通过不断尝试而获得成功。教师还可仔细观察，发现他们的兴趣所在，发挥兴趣的迁移作用，产生体育兴趣。例如，有一身高仅有150cm的男生，体育基础较差，立定跳远仅150cm左右，对体育的兴趣很差。据此，我选择了仰卧起坐作为他的突破口，对他进行有重点、目标、有措施的强化练习。于是他经常炼，早上练，晚上练，课外活动练，双杠上练，一段时间后，效果显著。体质健康标准测试，一分钟仰卧起作做了48个，他得了9分（总分为10分）。另外在全班男生靠墙手倒立比赛中，他还获得了冠军。随着体育成绩的提高，他的体育兴趣明显增强。
3.不断提高上课质量
1）教材的选择与教学手段、教学步骤的合理运用
学生一般都渴望学会正确的动作，因此“学得会”是学生产生兴趣的重要诱因。反之，则会丧失信心，无兴趣可言，因此，要选则一些趣味性、竞争性、实用性强、易学易练的动作或项目。如：篮球脚步移动的教学中，应注意练习的趣味性，切不可象训练运动员那样搞枯燥无味的基本功，而要抓住脚步移动的关键，熟悉移动的方向和路线，提高移动的灵活性与速度，寓移动于游戏和趣味性之中，使学生在无忧无虑中学习。在进行教学之前，可先进行移动的游戏练习：将学生分成四组，让每组的第一个学生，每次只拿一个篮球，把四个篮球分别从半场的中心以最快的速度，送到场地的四个指定的不同位置，然后第二个学生再以最快的速度，用同样的方式把四个球收回到场地中央，依次进行，看哪一组学生完成得即快又准。这样课堂气氛活跃，人人都在动，练习的积极性非常高，激发了学生的兴趣，产生了练习的热情。不知不觉地为教学打下了基础。这样，学生学起来就比较轻松，感觉轻松就易进步，有了进步就会产生快乐的体验，有了快乐的体验就会对该运动产生兴趣，有了兴趣，就会自觉地、积极的进行练习。采用这样的教学方法。就会取得较好的学习效果与教学效果。
2）不断丰富课堂教学的组织形式和内容
体育课的组织形式要生动、活泼、多样，教学方法和练习手段也要新颖多变，不能一成不变。如果准备活动就不必每次都是慢跑或做徒手体操，采用花样的情绪就会高涨，效果就不大一样。若把几个已学过的动作编成联合动作，采用循环练习的方法。不仅可加大了练习的密度，而且也提高学习兴趣。另外，不断丰富课的内容，增加学生的好奇心和新鲜感。例如：在教短跑中的途中跑时，讲琼斯脚着地的方法；教铅球时，讲李梅素十次破亚洲记录的趣闻，吸引学生的注意与好奇，从而激发他们的兴趣。
3）教师的身教及讲解示范
体育，最讲究言传身教。教师的一言一行，一举一动对学生都产生强烈的吸引力，因而教师要以自己的模范作用、表率作用和文明的教学技巧感染学生，影响学生。此外，教师的讲解生动形象，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，都可引起学生的直接兴趣，产生跃跃欲试之感。如教师漂亮的投篮进球示范等。对一些不易引起直接兴趣的动作和项目，只要讲解精彩，效果也不错：如中长跑，多数学生不太感兴趣。但如果教师能深入浅出的讲明它对提高人体心肺功能的作用，能提高耐力、缎炼意志品质等作用。学生出于对这些结果的需要，也会有兴趣练习。
4）适时准确地评价学生的成绩
要注意发现学生的优点、长处和进步，不失时机地给予表扬和鼓励。这样，学生的学习积极性就会大大提高，特别是对待差生，更应注意发展他们的可取之处，有了点滴进步，即时表扬、鼓励，让他们经常看到自己的长处，看到进步和成绩，增加自信，以保持良好的学习兴趣。
综上所述，体育兴趣的培养与激发是体育教学中的重要环节，是搞好学校体育教学工作的重要因素之一。