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摘 要：高校学生事务管理内部及分类是一个不断发展的过程，基于当前中国高校学校事务管理的理论与实践，以促进学生全面发展为总体目标，按照培养学生养成良好的道德行为习惯、心理品质和综合素质的原则；增强学生学习能力、社会交往、沟通能力、领导能力等能力的形成与发挥的原则；提供学生良好的学习生活环境，为学生服务的原则；强化学工队伍专业化建设的原则，可将学生事务管理工作分为思想政治教育、学生发展支持、日常事务管理、学工自身建设四大类。
关键词：学生；学生事务管理；培养
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0237-01
广东文理职业学院在四年多的高校学生教育事务品牌项目建设中，注重学生的口头能力、动手能力、做事能力及培养出良好的团队精神，形成了特色鲜明的学生活动精品项目— “EAT培养计划”，受到全学院师生的亲睐，并在校内外获得很大的支持。在广东文理职业学院，EAT被诠释为 Excellent Administrator Teamwork（ 优秀 管理 团队）。每年我们都会在所有的新生中招募一批较为优秀的人才进入EAT培训营，通过学校与企业运用各种各样的形式去进行培养及训练，培养这些优秀的学生从大学开始就具备有真正的独立性、策划及组织能力、语言表达能力提升、心理承受能力较高、团队协作能力和领导能力较强以及快速适应社会环境能力。 高职高专职业教育与学校、企业是一个互惠互利的双赢的关系，从教育学的角度考虑，职业教育与学校、企业结合不仅提供劳动技能型人才的培训，也为学校和企业提高工作效率提供了可能。EAT培养计划既是学院团队建设的主要载体，也是帮助广大学生们规划大学生活，实现人生理想的奠定。本计划旨在培养创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量的管理人才。通过三年的培养，让这一批批优秀学生具备一定的组织管理能力、交流沟通能力和团队合作能力，达到一定的管理能力水平。“EAT培养计划”紧紧围绕广东文理职业学院以“以人为本，以德施教”的教育管理理念去培养，全面发展大学生的综合素质能力。
一、培养内容
1.在每年十月份挑选优秀人才进入EAT培养计划训练营进行人才培养，期限为两年。 2.学院派出相关知识人才以课程设置的形式培养。3.企业定期派专门人员到学院指导EAT计划学生，开展各项拓展训练。4.学院三大组织（团委、学生会、社团联合会）及各大协会的相关活动让EAT学员活跃其中，让他们在里面扮演不同的角色去学会策划、组织与管理。5.企业在适当时间安排EAT学员到企业学习观摩，让专业人员指导他们在实践中的工作能力。
二、培养程序
1. （专题宣讲会）在每年新生报到军训后，十月份进行一场全校新生EAT培养计划专题宣讲会，让新生们了解EAT培养计划是什么内容，通过学院广播台宣传、学校各个角落海报宣传、新生学生公寓宣传及班上宣传委员宣传该培养计划，让全体新生真正去了解什么是EAT培养计划。在规定时间里通过自愿性报名后，进行分批次笔试和面试以及各项考核后，确定最终的EAT培养计划学员名单。
2.（企业以课程形式设置去培养）主要是以基本能力、专业能力、发展能力和社会能力进行模块化培养。
3. （拓展训练）拓展训练英文为Outward Development，又称户外拓展训练（Outward bound），原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。拓展训练在学校教育推广开来的是美国一所高中的校长皮赫（J. Pieh）。经过不懈地努力，皮赫将拓展训练的方法应用于学校教育中，与现存的学校制度结合起来，为教育开辟了新的思路和领域。团队拓展训练是“EAT培养计划”的特色项目，我们借鉴了不少知名企业和各种培训拓展训练机构的拓展训练理念去进行，突破了传统的教学模式和教育思维，以身体为活动载体，以团队的形式，以协作训练为活动内容，通过拓展训练这项活动去进行体验式的教学培养。“EAT培养计划”拓展训练方式有：校园树林真人CS 、模拟式的“生死电网”、信任背摔、无敌风火轮等拓展训练活动。
4.（角色扮演）我们将会在三大组织和各大协会中让EAT计划培养学员加入其中一起工作，让他们在每个月的各个部门活动中学会如何策划活动、组织活动及管理活动的细节事项。在这些活动中，我们会让EAT学员们学会去发现问题、解决问题。在每个活动结束后，我们会让每一名EAT培养计划的学员进行深入思考，从这些活动中学到了什么，哪些方面自己不足可以在下次得到锻炼和提高。让EAT学员经歷从“策划→组织→管理→体验→反思→总结→应用”的学习过程。广东文理职业学院活动项目分别有：校园文化艺术节活动、学院辩论赛活动等等。
5. （企业学习观摩及培训）学院组织“EAT培养计划”学员到相关企业进行生产劳动学习及观摩，有利于他们自身德智体的全面发展。首先，我们学院和企业会选择工作的项目时，考虑学员的知识、智力发展的水平和身体方面的发展特点，选择适应面比较广，有利于锻炼EAT学员的动手能力和处理事情能力。其次，在安排EAT学员工作时，会注意到由易到难，由简单到复杂，由一般劳动逐步提高到技术性较强的劳动。第三，我们相关企业会科学地组织EAT学员参加各项工作。
6. “EAT培养计划”在结合理论与实践中得到了质的变化，体现在“EAT培养计划”融入了广东文理职业学院以“明德励志，传承创新”的校园文化理念。弘文明理，人文情怀浓郁，赢得大家心目中真正的”学在“广东文理”的社会美誉。EAT培养计划在实践中育人，促进学员综合型发展，提升了学员的整体素质，推动教育模式改革与发展有了很大的作用。 “EAT培养计划”推动了新形势下的高职职业教育建设，工学结合，真正实行了“校中企，企中校”的管理模式。“EAT培养计划”有目的、有组织、有计划的深入实际、深入社会、使大学生有更多更好的收获，加强EAT学员在社会实践教育，让他们更多的接触社会，了解社会现实，使他们增加社会阅历、职业阅历，了解实际职业需求，增强社会责任感，提高就业竞争力。从而让他们受教育，长才干，做贡献。
（作者单位：广东外语外贸大学马克思主义学院）
参考文献：
[1]何国宁.实训教学中对学生职业素质的形成性培养[J].教育导刊，2010（1）.
关键词：学生；学生事务管理；培养
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）01-0237-01
广东文理职业学院在四年多的高校学生教育事务品牌项目建设中，注重学生的口头能力、动手能力、做事能力及培养出良好的团队精神，形成了特色鲜明的学生活动精品项目— “EAT培养计划”，受到全学院师生的亲睐，并在校内外获得很大的支持。在广东文理职业学院，EAT被诠释为 Excellent Administrator Teamwork（ 优秀 管理 团队）。每年我们都会在所有的新生中招募一批较为优秀的人才进入EAT培训营，通过学校与企业运用各种各样的形式去进行培养及训练，培养这些优秀的学生从大学开始就具备有真正的独立性、策划及组织能力、语言表达能力提升、心理承受能力较高、团队协作能力和领导能力较强以及快速适应社会环境能力。 高职高专职业教育与学校、企业是一个互惠互利的双赢的关系，从教育学的角度考虑，职业教育与学校、企业结合不仅提供劳动技能型人才的培训，也为学校和企业提高工作效率提供了可能。EAT培养计划既是学院团队建设的主要载体，也是帮助广大学生们规划大学生活，实现人生理想的奠定。本计划旨在培养创新能力强、适应社会经济发展需要的高质量的管理人才。通过三年的培养，让这一批批优秀学生具备一定的组织管理能力、交流沟通能力和团队合作能力，达到一定的管理能力水平。“EAT培养计划”紧紧围绕广东文理职业学院以“以人为本，以德施教”的教育管理理念去培养，全面发展大学生的综合素质能力。
一、培养内容
1.在每年十月份挑选优秀人才进入EAT培养计划训练营进行人才培养，期限为两年。 2.学院派出相关知识人才以课程设置的形式培养。3.企业定期派专门人员到学院指导EAT计划学生，开展各项拓展训练。4.学院三大组织（团委、学生会、社团联合会）及各大协会的相关活动让EAT学员活跃其中，让他们在里面扮演不同的角色去学会策划、组织与管理。5.企业在适当时间安排EAT学员到企业学习观摩，让专业人员指导他们在实践中的工作能力。
二、培养程序
1. （专题宣讲会）在每年新生报到军训后，十月份进行一场全校新生EAT培养计划专题宣讲会，让新生们了解EAT培养计划是什么内容，通过学院广播台宣传、学校各个角落海报宣传、新生学生公寓宣传及班上宣传委员宣传该培养计划，让全体新生真正去了解什么是EAT培养计划。在规定时间里通过自愿性报名后，进行分批次笔试和面试以及各项考核后，确定最终的EAT培养计划学员名单。
2.（企业以课程形式设置去培养）主要是以基本能力、专业能力、发展能力和社会能力进行模块化培养。
3. （拓展训练）拓展训练英文为Outward Development，又称户外拓展训练（Outward bound），原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。拓展训练在学校教育推广开来的是美国一所高中的校长皮赫（J. Pieh）。经过不懈地努力，皮赫将拓展训练的方法应用于学校教育中，与现存的学校制度结合起来，为教育开辟了新的思路和领域。团队拓展训练是“EAT培养计划”的特色项目，我们借鉴了不少知名企业和各种培训拓展训练机构的拓展训练理念去进行，突破了传统的教学模式和教育思维，以身体为活动载体，以团队的形式，以协作训练为活动内容，通过拓展训练这项活动去进行体验式的教学培养。“EAT培养计划”拓展训练方式有：校园树林真人CS 、模拟式的“生死电网”、信任背摔、无敌风火轮等拓展训练活动。
4.（角色扮演）我们将会在三大组织和各大协会中让EAT计划培养学员加入其中一起工作，让他们在每个月的各个部门活动中学会如何策划活动、组织活动及管理活动的细节事项。在这些活动中，我们会让EAT学员们学会去发现问题、解决问题。在每个活动结束后，我们会让每一名EAT培养计划的学员进行深入思考，从这些活动中学到了什么，哪些方面自己不足可以在下次得到锻炼和提高。让EAT学员经歷从“策划→组织→管理→体验→反思→总结→应用”的学习过程。广东文理职业学院活动项目分别有：校园文化艺术节活动、学院辩论赛活动等等。
5. （企业学习观摩及培训）学院组织“EAT培养计划”学员到相关企业进行生产劳动学习及观摩，有利于他们自身德智体的全面发展。首先，我们学院和企业会选择工作的项目时，考虑学员的知识、智力发展的水平和身体方面的发展特点，选择适应面比较广，有利于锻炼EAT学员的动手能力和处理事情能力。其次，在安排EAT学员工作时，会注意到由易到难，由简单到复杂，由一般劳动逐步提高到技术性较强的劳动。第三，我们相关企业会科学地组织EAT学员参加各项工作。
6. “EAT培养计划”在结合理论与实践中得到了质的变化，体现在“EAT培养计划”融入了广东文理职业学院以“明德励志，传承创新”的校园文化理念。弘文明理，人文情怀浓郁，赢得大家心目中真正的”学在“广东文理”的社会美誉。EAT培养计划在实践中育人，促进学员综合型发展，提升了学员的整体素质，推动教育模式改革与发展有了很大的作用。 “EAT培养计划”推动了新形势下的高职职业教育建设，工学结合，真正实行了“校中企，企中校”的管理模式。“EAT培养计划”有目的、有组织、有计划的深入实际、深入社会、使大学生有更多更好的收获，加强EAT学员在社会实践教育，让他们更多的接触社会，了解社会现实，使他们增加社会阅历、职业阅历，了解实际职业需求，增强社会责任感，提高就业竞争力。从而让他们受教育，长才干，做贡献。
（作者单位：广东外语外贸大学马克思主义学院）
参考文献：
[1]何国宁.实训教学中对学生职业素质的形成性培养[J].教育导刊，2010（1）.