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摘要：主题班会是高校对学生开展德育教育的主要阵地。针对高校主题班会的现状，指出主题班会应该在思想、主题、形式、内容上予以创新，并阐述创新型主题班会的意义。
关键词：高校 主题班会 创新
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确强调指出：“要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能”。教育部颁布的《关于加强辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：“要以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量”。由此可见，打造精品主题班会，对学生综合素质的培养及高校的德育教育有着深远的影响。
一、高校主题班会存在的问题
1.逻辑性差。开展好一个主题班会，首要的先决条件为确定好主题方向。但当前大部分高校的主题班会主题陈旧、内容广泛，对学生的吸引力不强、针对性不强，且各主题班会间缺乏系统性和连贯性。
2.形式单调。高校辅导员或班主任对主题班会的剖析不够深入，使学生与班会之间严重脱节。或形式单调，或只是一味追求形式，其結果为主题空洞，导致主题班会开展的意义不大。
3.班会对象不明。主题班会的参与者是班级的全体成员。但某些高校对主题班会对象的理解异常“狭隘”，从主题班会的策划、组织到实施均由班级干部承担，使班级干部胜任主题班会的主角，却忽略了全员参与的最终目标。
4.准备不充分。主题班会的开展应根据学生不同时期的不同特点来确定班会的时间、地点及内容等因素。但当前大部分主题班会开展过程中辅导员或班主任忽略了内容、形式、次数等诸多问题，完全采取“大撒手”的方式，交由班级干部来完成。而在开展班会时则发现班会的内容偏离、会场混乱，无法达到预期效果。
三、高校主题班会创新的策略
1.思想上创新。主题班会在结合学生学习、生活、工作的基础上，应将思想政治教育、职业生涯规划教育、心理健康教育融入到每一次班会中，将理论与实践相结合，从根本上解决学生们对于同一主题所存在的不同思维和见解。以主题班会为载体，以理论课为指导思想对学生进行正确的引导，可显著提高班会的质量。
2.主题上创新。班会主题应在实际内容的基础上大胆创新，班会的主题如果光鲜亮丽，即可较好的吸引学生们的眼球；同时主题应具有针对性、教育性、实效性。这就要求辅导员要不断的提高自身思想政治教育的理论知识及业务素质，并深入到学生的实际生活中，为学生提供积极参与的机会，使学生真正的融入到班会中，以实现最终德育教育的意义。
3.形式上创新。当前的主题班会主要是教师讲、学生听的模式，长期以往，降低了学生的参与度。因此，其形式的单一与多样直接影响着主题班会的效果。在保证班会的主题贯穿于班会始终的前提下，主题班会的形式可以拓展为情景剧、心理剧、现场观摩、演讲、辩论、现场观摩、咨询和经验交流等方式，让学生在班会中充分的展现真实的自己。这样不仅仅可以提高学生的积极性，对学生的语言表达能力、组织能力、沟通能力均会有较大的提升。
4.主体上创新。主题班会的开展，其主体对象通常是一个班级。为使主题班会达到较好的效果，可根据不同的主题来选择适合的人数，其对象可为几个班级或一个学年、甚至是跨年级跨专业都是可以的。其目的为让班会的主题在策划、组织、实施的过程中能够研究的更加深入、更加全面、更加有意义。
5.时间上创新。学生在不同阶段面对不同的主题会有不一样的解读，因此主题班会的时间不应固定在一节课的时间内，而应根据学生的背景、专业环境的不同选择适宜的时间长短。即主题班会的时间应为不固定的，可为1个小时、2个小时甚至一些文艺类主题班会也可相应调整到更长的时间。
三、主题班会创新的意义
1.有利于学生综合能力的培养。主题班会在思想、主题、主体、形式、时间及其他方面上的创新可以有效地提高班会的质量。较好的实现以学生为主体，以教师为主导的教育教学理念。在学生积极参与到主题班会的过程中，提高学生的理解能力、组织能力、表达能力、学习能力、策划等能力。创新型主题班会，为同学们有效地搭建展示自己、提高自己的平台，学生也会更加透彻的理解班会主题的内涵及意义。
2.有利于与第一课堂的衔接。有学者认为，思想政治教育、心理健康教育和职业生涯规划教育在教育教学效果上并不理想，这与三个学科的衔接不当有着密不可分的联系。而主题班会可以实现对这三个学科的有效衔接，如将思想政治教育、心理健康教育和职业生涯规划教育的指导思想融入到主题班会中，可增加主题班会与第一课堂的衔接作用。
3.有利于班级凝聚力的提升。班级凝聚力是一种无形的力量，它影响着班级成员向着更高的目标前进。一个具有凝聚力的班集体，一定具有极强的团队向心力。而其向心力的形成则需要学生们通过日常的交往和活动逐渐凝练而成。作为高校辅导员，通过创新主题班会的召开，可使学生在思想、行为、习惯上达到相对统一，有利于打造和谐班集体，无形中增加班级的凝聚力。
4.有利于高校的德育教育。立德树人一直是我国历代教育共同遵循的理念，立德树人要求我们必须坚持德育为先，德为才之帅，德是做人的根本。如何做好德育教育，高校学生工作者首先应立足于学生实际，为学生创建轻松的氛围，应用多样化、创新型主题班会对学生进行德育教育，增加德育教育的效果。
5.有利于创新创业教育。国家提出大众创业、万众创新。将创新创业文化植入到各高校，其目标和宗旨并不是鼓励所有学生去创业，而是要求学生工作者在平时工作中着力培养学生的创新能力，进一步提升学生的职业能力。通过不同形式、主题鲜明的主题班会可在无形中拓宽学生的思路；同时在学生策划不同班会的细节时，其创新能力将会得到潜在的开发。因此，创新创业不是口号，也不是说教，而是应该在实实在在的在日常工作中展现出来，以创新型主题班会为载体对学生进行创新创业能力的培养至关重要。
四、结语
主题班会的创新性研究，是提高主题班会质量的根本。创新型主题班会，可为大学生思想政治教育提供有效的途径。以创新型主题班会为载体，不断地探索高校教育的方式方法，对大学生成长、成才及高校的德育教育均有深远的影响。但目前关于主题班会的创新性研究还不够系统和完善，其指导思想、内容、形式、时间及班会的开展，需精心策划、反复斟酌，力求更好地为大学生服务。
参考文献：
[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.10-15
[2]教育部.关于加强辅导员班主任队伍建设的意见[Z].2009.5-21.
[3]陈白缦.论高校主题班会促进辅导员专业发展[J].科教文汇，2009，（07）：21-22.
[4]周少斌.高校主题班会建设创新研究[J].高校辅导员，2011，（06）：56-58.
基金项目：齐齐哈尔医学院教育科学研究项目：高校规范化、系列化、课程化主题班会培养新生综合能力的研究；项目编号：JY20151013。
关键词：高校 主题班会 创新
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确强调指出：“要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能”。教育部颁布的《关于加强辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：“要以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量”。由此可见，打造精品主题班会，对学生综合素质的培养及高校的德育教育有着深远的影响。
一、高校主题班会存在的问题
1.逻辑性差。开展好一个主题班会，首要的先决条件为确定好主题方向。但当前大部分高校的主题班会主题陈旧、内容广泛，对学生的吸引力不强、针对性不强，且各主题班会间缺乏系统性和连贯性。
2.形式单调。高校辅导员或班主任对主题班会的剖析不够深入，使学生与班会之间严重脱节。或形式单调，或只是一味追求形式，其結果为主题空洞，导致主题班会开展的意义不大。
3.班会对象不明。主题班会的参与者是班级的全体成员。但某些高校对主题班会对象的理解异常“狭隘”，从主题班会的策划、组织到实施均由班级干部承担，使班级干部胜任主题班会的主角，却忽略了全员参与的最终目标。
4.准备不充分。主题班会的开展应根据学生不同时期的不同特点来确定班会的时间、地点及内容等因素。但当前大部分主题班会开展过程中辅导员或班主任忽略了内容、形式、次数等诸多问题，完全采取“大撒手”的方式，交由班级干部来完成。而在开展班会时则发现班会的内容偏离、会场混乱，无法达到预期效果。
三、高校主题班会创新的策略
1.思想上创新。主题班会在结合学生学习、生活、工作的基础上，应将思想政治教育、职业生涯规划教育、心理健康教育融入到每一次班会中，将理论与实践相结合，从根本上解决学生们对于同一主题所存在的不同思维和见解。以主题班会为载体，以理论课为指导思想对学生进行正确的引导，可显著提高班会的质量。
2.主题上创新。班会主题应在实际内容的基础上大胆创新，班会的主题如果光鲜亮丽，即可较好的吸引学生们的眼球；同时主题应具有针对性、教育性、实效性。这就要求辅导员要不断的提高自身思想政治教育的理论知识及业务素质，并深入到学生的实际生活中，为学生提供积极参与的机会，使学生真正的融入到班会中，以实现最终德育教育的意义。
3.形式上创新。当前的主题班会主要是教师讲、学生听的模式，长期以往，降低了学生的参与度。因此，其形式的单一与多样直接影响着主题班会的效果。在保证班会的主题贯穿于班会始终的前提下，主题班会的形式可以拓展为情景剧、心理剧、现场观摩、演讲、辩论、现场观摩、咨询和经验交流等方式，让学生在班会中充分的展现真实的自己。这样不仅仅可以提高学生的积极性，对学生的语言表达能力、组织能力、沟通能力均会有较大的提升。
4.主体上创新。主题班会的开展，其主体对象通常是一个班级。为使主题班会达到较好的效果，可根据不同的主题来选择适合的人数，其对象可为几个班级或一个学年、甚至是跨年级跨专业都是可以的。其目的为让班会的主题在策划、组织、实施的过程中能够研究的更加深入、更加全面、更加有意义。
5.时间上创新。学生在不同阶段面对不同的主题会有不一样的解读，因此主题班会的时间不应固定在一节课的时间内，而应根据学生的背景、专业环境的不同选择适宜的时间长短。即主题班会的时间应为不固定的，可为1个小时、2个小时甚至一些文艺类主题班会也可相应调整到更长的时间。
三、主题班会创新的意义
1.有利于学生综合能力的培养。主题班会在思想、主题、主体、形式、时间及其他方面上的创新可以有效地提高班会的质量。较好的实现以学生为主体，以教师为主导的教育教学理念。在学生积极参与到主题班会的过程中，提高学生的理解能力、组织能力、表达能力、学习能力、策划等能力。创新型主题班会，为同学们有效地搭建展示自己、提高自己的平台，学生也会更加透彻的理解班会主题的内涵及意义。
2.有利于与第一课堂的衔接。有学者认为，思想政治教育、心理健康教育和职业生涯规划教育在教育教学效果上并不理想，这与三个学科的衔接不当有着密不可分的联系。而主题班会可以实现对这三个学科的有效衔接，如将思想政治教育、心理健康教育和职业生涯规划教育的指导思想融入到主题班会中，可增加主题班会与第一课堂的衔接作用。
3.有利于班级凝聚力的提升。班级凝聚力是一种无形的力量，它影响着班级成员向着更高的目标前进。一个具有凝聚力的班集体，一定具有极强的团队向心力。而其向心力的形成则需要学生们通过日常的交往和活动逐渐凝练而成。作为高校辅导员，通过创新主题班会的召开，可使学生在思想、行为、习惯上达到相对统一，有利于打造和谐班集体，无形中增加班级的凝聚力。
4.有利于高校的德育教育。立德树人一直是我国历代教育共同遵循的理念，立德树人要求我们必须坚持德育为先，德为才之帅，德是做人的根本。如何做好德育教育，高校学生工作者首先应立足于学生实际，为学生创建轻松的氛围，应用多样化、创新型主题班会对学生进行德育教育，增加德育教育的效果。
5.有利于创新创业教育。国家提出大众创业、万众创新。将创新创业文化植入到各高校，其目标和宗旨并不是鼓励所有学生去创业，而是要求学生工作者在平时工作中着力培养学生的创新能力，进一步提升学生的职业能力。通过不同形式、主题鲜明的主题班会可在无形中拓宽学生的思路；同时在学生策划不同班会的细节时，其创新能力将会得到潜在的开发。因此，创新创业不是口号，也不是说教，而是应该在实实在在的在日常工作中展现出来，以创新型主题班会为载体对学生进行创新创业能力的培养至关重要。
四、结语
主题班会的创新性研究，是提高主题班会质量的根本。创新型主题班会，可为大学生思想政治教育提供有效的途径。以创新型主题班会为载体，不断地探索高校教育的方式方法，对大学生成长、成才及高校的德育教育均有深远的影响。但目前关于主题班会的创新性研究还不够系统和完善，其指导思想、内容、形式、时间及班会的开展，需精心策划、反复斟酌，力求更好地为大学生服务。
参考文献：
[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.10-15
[2]教育部.关于加强辅导员班主任队伍建设的意见[Z].2009.5-21.
[3]陈白缦.论高校主题班会促进辅导员专业发展[J].科教文汇，2009，（07）：21-22.
[4]周少斌.高校主题班会建设创新研究[J].高校辅导员，2011，（06）：56-58.
基金项目：齐齐哈尔医学院教育科学研究项目：高校规范化、系列化、课程化主题班会培养新生综合能力的研究；项目编号：JY20151013。