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摘 要：美术作为小学教育阶段培养学生综合素养的最佳途径之一，通过让学生通过使用各种材料工具以及亲身经历绘画过程展现出自身对于美术的兴趣和审美。美术教学作为新课程改革中的素质教育和个性教育的主要载体，小学美术教师需要致力于培养其美术绘画技能，这样才能切实的提高小学生的艺术素养以及自身的综合素质，因此提升小学生的美术绘画技能需要教师从自身的教育形式入手，本文就目前小学美术教育的现状以及如何提高小学生的美术技能展开论述。
关键词：小学美术;绘画技能;有效措施
【正文】
要想提高小学生的美术绘画技能，首先就要提升其审美能力让其感受到美术的魅力，这是小学美术教师需要仔细观察教材中的优秀作品，让小学生获得优秀作品中的绘画技术，并应用于自己的创作之中。同时小学美术教师还要营造一个轻松的教学环境，将美术教育回归于生活之中这样才能切实的提高小学生的美术技能。小学美术教师一定要加强对于小学生美术绘画技能的培养，这样才能让学生全方面的发展，实现素质教育的目标。
一、小学美术绘画技能教学的现状
目前美术教学有一部分学校仅仅停留在表面，因为美术教学并不是小学阶段教育的重点学科，一些学校趋向于将美术边缘化、形式化，这样的方式并不利于提高学生的美术绘画能力。其中不乏有部分学校缺乏美术教学的基础设施，没有足够的资金聘请到美术专业水平较高的教师，这些都造成了小学阶段的美术教育水平不够，又何谈培养小学生的美术绘画技能。另一方面是因为小学美术教师的年龄普遍偏高，大多数采用传统的教学方式，让原本应该丰富多彩、五颜六色的美术课堂变成了黑白交织的理论学习课，这样会让小学生失去对绘画的兴趣，长此以往小学生不具备基础的美术审美技能，同样也不会拥有良好的美术绘画技巧。所以小学美术教师要积极改变传统的教学方式，利用现代信息化技术让美术课堂找到原本的色彩，而对于基础设施不完善的学校来说，美术教师需要充分利用本土材料，让小学生在大自然中感受绘画的美丽。
二、提高小学生美术绘画技能的措施
2.1引导小学生鉴赏名篇名作，提高学生审美感知力
美术作品讲究点、线、面与色彩、空间的充分结合，而小学生本身年龄较小对于美术作品的接触少之又少，所以小学美术教师提高学生美术绘画技能的首要一点就是让学生鉴赏大师名作，从美术作品中提高自身的审美境界，这样才能提高自身的绘画技能、画出美丽且富有技巧的美术作品。美术绘画作品主要是体现小学生的实际想法和自身的审美角度，而这些都需要其通过大量的美术鉴赏来进行提升，因为小学生再多接触名家作品之后，就会明白美与丑的概念，提高自身的审美感知力。这样小学生在接触完美艺术品的时候会从中收获一些技能，并应用于自己的画作之中。
例如在进行五年级上册第九课《家乡古建筑》的教学时，小学美术教师可以多给学生提供一些当地著名建筑的图片，让小学生明白什么是真正的建筑之美，当然教师还可以提供一些视觉上不美的建筑，让学生真正的明白没与丑的区别提高自身的审美。与此同时小学美术教师可以给学生展示一些与建筑相关的画作，而这时小学美术教师不仅要进行相关美术作品的展示，还要带领学生分析其中所使用的绘画技能，对于优秀的作品要找出其取胜之处，对于相对较差的作品要找出其中的败笔之处，这样才能让小学生在美术作品鉴赏之中提高自身的美术绘画技能。美术鉴赏是要让小学生在欣赏中进行美术思想的构建以及美术技能的培养，怎样才能真正的提高小学生的美术素养。
2.2将美术教育融入生活，营造出一种轻松的教学环境
美术并不是一种无缥缈的东西，而是生活的一个缩影，是生活的一种表现形式。小学生普遍认为美术作品是高高在上的，所以小学教师需要通过建立生活与美术之间的联系让小学生感受到美术是源自生活融入普通民众的一种艺术形式，这样才能让小学生在轻松富有生活化的课堂氛围中学习美术绘画技能。小学美术教师可以经常带学生到郊外进行写生，教会小学生在生活中发现美、表达美，在提高学生对于大自然的感受的同时也让学生在画作中实现对自己真情实感的流露。美术的最高境界则是表达自身的情感，小学美术教师的目的是让学生在生活中感受美术的美，获得到美术的最高技能。
例如在进行四年级下册第七课《草丛中》的教学时，小学美术教师需要带领学生走进生活，真实的观察草丛中都有什么，这样才能让学生在轻松愉悦的课堂中进行美术的学习。首先小学美术教师可以先在课堂上讲述一些本课程中需要小学生掌握的美术基本知识，让学生先了解提高自身美术绘画技能的相关知识，然后让学生进行想象，想象草丛中可能出现的事物，然后再带小学生走出课堂进入大自然，去真实的感受草丛中所拥有的事物，一些名篇著作可以通过想象的方式表现出来，比如蝉鸣不只是可以去画很多蝉还可以通过画人听到蝉鸣的反应来体现出蝉之多。所以对于小学生美术技能的提升还需要将其带入生活之中，在轻松自在的环境中自然就会感受到美术之美、學习到相关的技能。
【结束语】
小学生美术绘画技能的提升不仅需要小学美术教师传授相应的绘画技巧，还需要让小学生自主进行探究，在鉴赏丰富的美术作品后形成自己的绘画风格，将优秀的美术绘画技能应用于自身绘画过程中。当然小学美术教师还可以带学生走入生活之中，让其在生活中感受美术绘画美丽，因为大自然本身就是一幅丰富的画卷，只有真正的接纳与欣赏才能拥有优秀的美术绘画技能，所以小学美术教师一定要教会小学生美术绘画技能的最佳方式情感的表达。
参考文献
[1] 王永龙. 新时期小学美术写意花鸟画教学策略[J]. 学周刊，2020（21）：147-148.
[2] 邹颖. 浅谈如何根据美术考试做好初小衔接教学活动[J]. 考试周刊，2020（52）：150-151.
> （四）丰富学生日常生活
艺术来源于生活并高于生活，单一的认知和贫瘠的知识也是阻碍学生产生发散思维并形成创造新思维的绊脚石。宋代理学家朱熹曾写道“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”直观了当的告诉我们，培养学生的创造性思维必须引导学生深入生活观察生活。《科学》课程的课堂不单单是小小的教室，教师需要引导学生利用各种机会去走进大自然，小到楼下的花坛、市区的动植物园，大到各风景林区，实现最直观的观察山川河流和草木虫鱼以及一些奇特的自然现象。教师也可以组织学生参与课下活动，进行实地考察，从而产生不同于教室里课堂学习的氛围。丰富学生的日常生活，使得课本上的知识从二维走上三维立体的转变，更加直观的引导学生进行思考，从而产生不同的探究角度，有助于创造性思维的培养。
三、结语
创造性思维是促进学生形成良好的认知能力和自主探究能力的基础，学生在掌握良好创新能力的同时也有助于其创造性思维的形成。小学科学教师还应在教学过程中结合实际不断改善教学模式，制定合适的教学的方案，最大限度的帮助学生的在科学课程上的学习以及培养其创造性的思维。
参考文献
[1] 王平.小学科学课教学中创造性思维培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：252.
[2] 杨茜媛.关于小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：212.
[3] 黄婉纯，郑子山.结合小学科学探究学段目标培养学生创造性思维[J].中国教育技术装备，2019（13）：84-85+89.
关键词：小学美术;绘画技能;有效措施
【正文】
要想提高小学生的美术绘画技能，首先就要提升其审美能力让其感受到美术的魅力，这是小学美术教师需要仔细观察教材中的优秀作品，让小学生获得优秀作品中的绘画技术，并应用于自己的创作之中。同时小学美术教师还要营造一个轻松的教学环境，将美术教育回归于生活之中这样才能切实的提高小学生的美术技能。小学美术教师一定要加强对于小学生美术绘画技能的培养，这样才能让学生全方面的发展，实现素质教育的目标。
一、小学美术绘画技能教学的现状
目前美术教学有一部分学校仅仅停留在表面，因为美术教学并不是小学阶段教育的重点学科，一些学校趋向于将美术边缘化、形式化，这样的方式并不利于提高学生的美术绘画能力。其中不乏有部分学校缺乏美术教学的基础设施，没有足够的资金聘请到美术专业水平较高的教师，这些都造成了小学阶段的美术教育水平不够，又何谈培养小学生的美术绘画技能。另一方面是因为小学美术教师的年龄普遍偏高，大多数采用传统的教学方式，让原本应该丰富多彩、五颜六色的美术课堂变成了黑白交织的理论学习课，这样会让小学生失去对绘画的兴趣，长此以往小学生不具备基础的美术审美技能，同样也不会拥有良好的美术绘画技巧。所以小学美术教师要积极改变传统的教学方式，利用现代信息化技术让美术课堂找到原本的色彩，而对于基础设施不完善的学校来说，美术教师需要充分利用本土材料，让小学生在大自然中感受绘画的美丽。
二、提高小学生美术绘画技能的措施
2.1引导小学生鉴赏名篇名作，提高学生审美感知力
美术作品讲究点、线、面与色彩、空间的充分结合，而小学生本身年龄较小对于美术作品的接触少之又少，所以小学美术教师提高学生美术绘画技能的首要一点就是让学生鉴赏大师名作，从美术作品中提高自身的审美境界，这样才能提高自身的绘画技能、画出美丽且富有技巧的美术作品。美术绘画作品主要是体现小学生的实际想法和自身的审美角度，而这些都需要其通过大量的美术鉴赏来进行提升，因为小学生再多接触名家作品之后，就会明白美与丑的概念，提高自身的审美感知力。这样小学生在接触完美艺术品的时候会从中收获一些技能，并应用于自己的画作之中。
例如在进行五年级上册第九课《家乡古建筑》的教学时，小学美术教师可以多给学生提供一些当地著名建筑的图片，让小学生明白什么是真正的建筑之美，当然教师还可以提供一些视觉上不美的建筑，让学生真正的明白没与丑的区别提高自身的审美。与此同时小学美术教师可以给学生展示一些与建筑相关的画作，而这时小学美术教师不仅要进行相关美术作品的展示，还要带领学生分析其中所使用的绘画技能，对于优秀的作品要找出其取胜之处，对于相对较差的作品要找出其中的败笔之处，这样才能让小学生在美术作品鉴赏之中提高自身的美术绘画技能。美术鉴赏是要让小学生在欣赏中进行美术思想的构建以及美术技能的培养，怎样才能真正的提高小学生的美术素养。
2.2将美术教育融入生活，营造出一种轻松的教学环境
美术并不是一种无缥缈的东西，而是生活的一个缩影，是生活的一种表现形式。小学生普遍认为美术作品是高高在上的，所以小学教师需要通过建立生活与美术之间的联系让小学生感受到美术是源自生活融入普通民众的一种艺术形式，这样才能让小学生在轻松富有生活化的课堂氛围中学习美术绘画技能。小学美术教师可以经常带学生到郊外进行写生，教会小学生在生活中发现美、表达美，在提高学生对于大自然的感受的同时也让学生在画作中实现对自己真情实感的流露。美术的最高境界则是表达自身的情感，小学美术教师的目的是让学生在生活中感受美术的美，获得到美术的最高技能。
例如在进行四年级下册第七课《草丛中》的教学时，小学美术教师需要带领学生走进生活，真实的观察草丛中都有什么，这样才能让学生在轻松愉悦的课堂中进行美术的学习。首先小学美术教师可以先在课堂上讲述一些本课程中需要小学生掌握的美术基本知识，让学生先了解提高自身美术绘画技能的相关知识，然后让学生进行想象，想象草丛中可能出现的事物，然后再带小学生走出课堂进入大自然，去真实的感受草丛中所拥有的事物，一些名篇著作可以通过想象的方式表现出来，比如蝉鸣不只是可以去画很多蝉还可以通过画人听到蝉鸣的反应来体现出蝉之多。所以对于小学生美术技能的提升还需要将其带入生活之中，在轻松自在的环境中自然就会感受到美术之美、學习到相关的技能。
【结束语】
小学生美术绘画技能的提升不仅需要小学美术教师传授相应的绘画技巧，还需要让小学生自主进行探究，在鉴赏丰富的美术作品后形成自己的绘画风格，将优秀的美术绘画技能应用于自身绘画过程中。当然小学美术教师还可以带学生走入生活之中，让其在生活中感受美术绘画美丽，因为大自然本身就是一幅丰富的画卷，只有真正的接纳与欣赏才能拥有优秀的美术绘画技能，所以小学美术教师一定要教会小学生美术绘画技能的最佳方式情感的表达。
参考文献
[1] 王永龙. 新时期小学美术写意花鸟画教学策略[J]. 学周刊，2020（21）：147-148.
[2] 邹颖. 浅谈如何根据美术考试做好初小衔接教学活动[J]. 考试周刊，2020（52）：150-151.
> （四）丰富学生日常生活
艺术来源于生活并高于生活，单一的认知和贫瘠的知识也是阻碍学生产生发散思维并形成创造新思维的绊脚石。宋代理学家朱熹曾写道“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”直观了当的告诉我们，培养学生的创造性思维必须引导学生深入生活观察生活。《科学》课程的课堂不单单是小小的教室，教师需要引导学生利用各种机会去走进大自然，小到楼下的花坛、市区的动植物园，大到各风景林区，实现最直观的观察山川河流和草木虫鱼以及一些奇特的自然现象。教师也可以组织学生参与课下活动，进行实地考察，从而产生不同于教室里课堂学习的氛围。丰富学生的日常生活，使得课本上的知识从二维走上三维立体的转变，更加直观的引导学生进行思考，从而产生不同的探究角度，有助于创造性思维的培养。
三、结语
创造性思维是促进学生形成良好的认知能力和自主探究能力的基础，学生在掌握良好创新能力的同时也有助于其创造性思维的形成。小学科学教师还应在教学过程中结合实际不断改善教学模式，制定合适的教学的方案，最大限度的帮助学生的在科学课程上的学习以及培养其创造性的思维。
参考文献
[1] 王平.小学科学课教学中创造性思维培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：252.
[2] 杨茜媛.关于小学科学课教学中创造性思维培养研究[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：212.
[3] 黄婉纯，郑子山.结合小学科学探究学段目标培养学生创造性思维[J].中国教育技术装备，2019（13）：84-85+89.