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思想政治主观试题是制约学生思想政治学科成绩取得高分的关键。教学实践中，无论是教师还是学生都对如何提高思想政治主观试题成绩感到困惑。为此，本文对“3 文综”高考模式下思想政治主观试题的特点及复习策略进行研究（以新课标全国卷为例）。因为新课标全国卷通常被认为是在宁夏卷基础上形成的，所以我们也研究了2007—2009年的宁夏卷。本文所说的全国卷指的是全国文综卷。
一、思想政治主观试题的特点
（一）试题分布和模块组合相对稳定，以学科内综合为主
思想政治主观试题在文科综合卷中的分布比较稳定，从2008—2016年稳定在第38、39题。2009—2016年高考政治主观题的特点为：第38题为经济生活和政治生活的组合，第39题为文化生活和哲学的组合，以学科内综合为主。2017年新课标卷Ⅰ、Ⅱ有变化，思想政治主观试题有三道题（第38～40题），学科内组合模块被打破。
（二）模块赋分有稳有变
总体上看政治生活和经济生活试题的分值比较稳定，政治生活保持在12分，经济生活基本保持在14分。文化生活、生活与哲学的分值不稳定。
（三）背景材料鲜活，时代感强，关注社会生活
背景材料从时间上来讲大都是高考当年或近两三年社会生活中的材料，鲜活、时代感强。从内容上来讲，这些背景材料更贴近社会生活，贴近实际，关注民生，关注热点，旨在培养学生的公民意识。
（四）突出重点、主干知识考查
由上表可以看出试题突出对主干知识的考查。经济生活试题主要考查贯彻落实科学发展观、政府的宏觀调控和市场机制、生产和消费的关系、企业经营、产业结构优化升级问题、财政政策等。政治生活试题主要考查政府的知识、人大和人大代表、中国共产党的知识、公民权利等。文化生活试题主要考查文化的作用（功能、意义），尤其是传统文化的作用；文化传承、创新、交流；科学技术对文化发展尤其是传统文化发展的作用；中华民族精神。生活与哲学试题主要考查唯物论、辩证法、认识论、唯物史观等。
（五）设问类型较为集中，突出能力考查
从设问类型来看，2007—2017年思想政治主观试题主要属于原因类（理由类）、作用类（意义类）、方法类（措施类）。
二、思想政治主观试题得分情况问卷分析
我们设计了思想政治主观试题得分情况调查问卷，分学生问卷和教师问卷，内容基本相同。参与学生问卷的是我校（平顶山市第二中学）高一学生（49人）、高二文科学生（63人）、高三文科学生（33人），共145人。学生学习水平属于中等程度。参与教师问卷的是我校10名政治教师，各个年级段都有。学生问卷分析包括全体学生的问卷分析和高三学生的问卷分析。现对学生问卷和教师问卷相关内容分析如下。
1.学生对思想政治主观试题得分的满意度
参与调查的145人中，有36人（24.8%）满意、52人（35.9%）不满意、57人（39.3%）认为一般。高三学生中，有9%满意、45.5%不满意、45.5%认为一般。教师问卷中，有1人（10%）满意、7人（70%）不满意、2人（20% ）认为一般。由此可以看出，学生和教师对思想政治主观试题得分情况总体满意率较低。
2.影响思想政治主观试题得分的原因
学生问卷中排前五的是：知识掌握不全面、没有构建知识体系；会背不会应用（对所学知识不能灵活应用）；审题抓不住重点，对题意理解不充分，不会将知识点和题目结合；背诵少，基础知识掌握不牢固，有些内容理解不透彻；不知道答题思路、技巧。教师问卷中调查结果和学生问卷中的基本一致。
3.如何提高思想政治主观试题的得分
学生问卷中排前四的是：整合知识点，建立知识体系；把握重点、主干知识；多背知识点，理解记忆；老师多讲解主观试题题型的答题方法、技巧。教师问卷中排前四（有并列）的是：整合知识点，建立知识体系；加强复习，加强练习；把握重点、主干知识及老师多讲解主观试题题型的答题方法、技巧（并列项）；认真审题和提高阅读能力、做题速度。
4.是否系统研究过高考试题
学生问卷中有23人（15.9%）研究过、122人（84.1 %）没有研究过。高三学生中有12人（36.4%）研究过、21人（63.6%）没有研究过。教师问卷中有7人（70%）研究过、3人（30%）没有研究过。由此可看出，大多数的学生没有系统研究过高考试题。
5.是否明确思想政治学科高考尤其是主观试题对考生的要求
学生问卷中有27人（18.6%）明确要求、118人（81.4%）不明确。高三学生中有13人（39.4%）明确、20人（60.6%）不明确。高三学生中有一半以上的学生不明确思想政治学科主观试题对考生的要求。教师问卷中有7人（70%）明确、3人（30%）不太明确。
6.对思想政治学科基础知识掌握是否扎实
学生问卷中12人（8.3%）掌握得扎实、43人（29.7%）不扎实、90人（62.1%）一般。高三学生中有3人（9.1%）掌握得扎实、8人（24.2%）不扎实、22人（66.7%）一般。教师问卷中有1人（10%）认为学生对思想政治学科基础知识掌握得扎实、7人（70%）认为不扎实、2人（20%）认为一般。
7.学生对所学思想政治学科知识是否理解
学生问卷中有24人（16.6%）都能理解、115人（79.3%）有些不太理解、6人（4.1%）都不理解。高三学生中有8人（24.2%）都能理解、25人（75.8%）有些不太理解。教师问卷中有3人（30%）认为学生都能理解、7人（70%）认为学生有些不太理解。
8.学生能否建立知识体系
学生问卷中有41人（28.3%）能建立体系、104人（71.7%）不能。高三学生中有14人（42.4%）能建立体系、19人（57.6%）不能。教师问卷中有3人（30%）认为学生能建立知识体系、6人（60%）认为学生不能、1人（10%）不知道学生能否建立知识体系。由此可看出，超过一半的学生不能建立知识体系。 9.知识体系由谁构建
学生问卷中有29人认为由老师构建、13人认为由学生自己、103人认为应该由教师和学生两者共同构建。教师问卷中有3人（30%）认为由教师构建、2人（20%）认为由学生自己构建、5人（50%）认为由学生和教师两者共同构建。
10.学生是否明确每本书中的重点内容、主干知识
学生问卷中有54人（37.2%）明确、91人（62.8%）不太明确。教师问卷中有9人（90%）认为学生对每本书的重点内容、主干知识掌握得不太好。
11.是否知道主观试题的类型
学生问卷中有72人（49.7%）知道、73人（50.3%）不知道。高三学生中有27人（81.8%）知道、6人（18.2%）不知道。教师问卷中有8人（80%）知道、2人（20%）不太清楚。
12.学生是否知道每种试题类型的答题思路或技巧
学生问卷中有41人（28.3%）知道、104人（71.7%）不太清楚。高三学生中有10人（30.3%）知道、23人（69.7%）不知道。教师问卷中有6人（60%）常给学生讲主观试题题型的答题思路或技巧 、4人（40%）有时候讲。
13.是否关注时政新闻
学生问卷中有27人（18.6%）经常关注、115人（79.3%）偶尔关注、3人（2.1%）从不关注。高三学生中有6人（18.2%）经常关注、27人（81.8%）偶尔关注。教师问卷中有7人（70%）经常关注、3人（30%）偶尔关注。
14.学生的阅读理解能力怎样
学生问卷中有34人（23.4%）觉得阅读能力强、8人（5.5%）较弱、103人（71.0%）一般。高三学生中有9人（27.3%）觉得强、1人（3.0%）较弱、23人（69.7%）一般。
15.阅读能力是否会影响学生做主观试题
学生问卷中有108人（74.5%）认为会、21人（14.5%）认为不会、16人（11.0%）不太清楚。高三学生中有26人（78.8%）认为会、5人认为不会、2人不太清楚。教师问卷中8人（80%）认为会、1人（10%）认为不会、1人（10%）不太清楚。
三、复习策略建议
根据新课标全国卷文科综合思想政治主观试题呈现出的特点、思想政治主观试题得分情况问卷调查结果及平时的教学实践、相关的文献资料，我们提出如下复习策略建议。
（一）加强高考研究和学生调研，做到心中有数
毛泽东同志说过，不打无准备之仗，每战都应力求有准备。如何在高考这场战役中备战而且打胜呢？方法固然有很多。我们认为，首先要加强对高考的研究和学生调研。就思想政治主观题来讲，高考重点考什么？怎么考？考到什么程度？对师生有什么要求？试卷有什么特点？有没有规律可循？有没有新的变化？学生的情况怎样？学生在做主观试题时出现了什么问题？每一年，我们都面临新的形势，面对新的学生，这就需要教师加强研究。同时教师也应鼓励学生尤其是高三学生对高考进行研究。
加强高考研究，要研究的内容有很多，如课程标准、教材、考试说明、高考试卷、高考答案、當年本校本地区高考学生的得分情况、相关问题的文献资料等。我们认为要重点研究课程标准、高考试卷、高考答案。因为课程标准是教材编写、考试说明编制、高考命题的依据，一定要认真研究。在实际教学中，大多数教师更依赖教材而较少系统认真地研究课程标准。研究高考试卷和答案后，我们就会对高考怎么考、重点考什么、对考生的要求等有更清晰的认识。
（二）科学制订复习计划，一步一个脚印，扎实复习
各学校高考复习基本上都采用三轮复习的方法。从进入高三开始到第二年的3月初，基本上是第一轮复习的时间，即基础知识的复习阶段，主要目的是夯实基础。3—4月底，是第二轮专题复习的时间。第二轮复习阶段为整合提升阶段，主要目的是提升能力，完善体系。接下来到高考前属于第三轮复习阶段，重点是模拟训练，提高应用能力，更好地适应考试的节奏，及时发现问题，认真加以修正。每个学校学生的情况不同，学校在安排复习的时候要从本校学生的实际出发，科学地制订复习计划，一步一个脚印，扎实复习。需要特别注意的是，要把基础知识的复习贯穿复习的始终。
（三）夯实基础知识，构建知识体系
在我们设计的教师和学生问卷中“你觉得影响思想政治主观试题得分的原因有哪些”的8个选项中，排在第一位的是“知识掌握不全面，没有构建知识体系”。我们认为万变不离其宗，无论高考考什么、怎么考，都离不开对基础知识的考查。知识是能力的基础。要想在高考中取胜，一定要夯实基础知识。
（四）全面复习，突出重点，重在理解
我们在研究中发现，新课标全国卷文科综合思想政治主观试题考查的基本都是每个模块的重点、主干知识。尤其是政治生活，特别突出对政府知识的考查。这就要求学生在复习中，一定要全面复习，重点突出。
（五）加大真题训练，加强学生审题、答题方法的指导
在我们设计的学生问卷“你觉得影响思想政治主观试题得分的最重要的原因是什么”中，学生的回答集中在：审题抓不住重点、对题意理解不充分、不会将知识点和题目结合。能力的提高需要训练，但训练要讲究针对性和实效性。我们认为应加大对高考真题的训练，因为真题最具有代表性而且和未来的考试最接近。通过做真题学生能明白考试重点、考试要求、考试方向。同时教师要加强对学生审题、答题方法的指导。
（六）关注生活，关注社会，关注时政，培养公民素养
我们发现，思想政治主观试题的背景材料都很鲜活、时代感强、关注社会生活，而且它们大都是近年我们社会生活中的重要问题或者是热点问题。试题往往由实际问题引出，突出公民意识。在复习中，教师要引导学生关注生活、关注社会、关注时政热点。
（七）加强阅读，提高做题速度
我们在研究中发现影响学生主观试题得分的一个重要因素是“审题抓不住重点、对题意理解不充分、不会将知识点和题目结合”。“对题意理解不充分”说明学生的理解能力还没有达到高考的要求。故要想办法让学生加强阅读，提高阅读理解能力。
新课标全国卷文科综合考试的时间是150分钟，平均到政史地三科，每科50分钟。我们在研究中反复实验，就思想政治来说，选择题12道，基本上要用16分钟左右，如果其中有计算题可能要用20分钟。那么答主观试题的时间就剩下30分钟。从2010年开始新课标全国卷思想政治主观试题基本上有5个设问，平均每个设问6分钟左右。从阅读材料、审题、答案组织到书写，6分钟还是比较紧张的。在平时的模拟训练中，教师应指导学生提高做题速度。
（八）改进教学思想，培养学生发散思维、创新意识
新课标全国卷文科综合思想政治主观试题越来越呈现出开放性的特点。这就要求我们要想办法培养学生的发散思维、创新意识。在教学中不要过分强调学生的思维方式和思想观点与老师的完全吻合，应突出培养学生的多元思维和求异思想，引导学生从不同的视角探索客观世界，鼓励学生别出心裁。
总之，新课标全国卷文科综合思想政治主观试题呈现出一定的特点，我们要针对试题的特点及实际的教学实践研究复习对策。教师要有问题意识，要阅读相关文献资料，加强交流，不断探索有效的复习策略，给学生指导，努力提高学生的应对能力，使其能在高考中取得优异的成绩。
一、思想政治主观试题的特点
（一）试题分布和模块组合相对稳定，以学科内综合为主
思想政治主观试题在文科综合卷中的分布比较稳定，从2008—2016年稳定在第38、39题。2009—2016年高考政治主观题的特点为：第38题为经济生活和政治生活的组合，第39题为文化生活和哲学的组合，以学科内综合为主。2017年新课标卷Ⅰ、Ⅱ有变化，思想政治主观试题有三道题（第38～40题），学科内组合模块被打破。
（二）模块赋分有稳有变
总体上看政治生活和经济生活试题的分值比较稳定，政治生活保持在12分，经济生活基本保持在14分。文化生活、生活与哲学的分值不稳定。
（三）背景材料鲜活，时代感强，关注社会生活
背景材料从时间上来讲大都是高考当年或近两三年社会生活中的材料，鲜活、时代感强。从内容上来讲，这些背景材料更贴近社会生活，贴近实际，关注民生，关注热点，旨在培养学生的公民意识。
（四）突出重点、主干知识考查
由上表可以看出试题突出对主干知识的考查。经济生活试题主要考查贯彻落实科学发展观、政府的宏觀调控和市场机制、生产和消费的关系、企业经营、产业结构优化升级问题、财政政策等。政治生活试题主要考查政府的知识、人大和人大代表、中国共产党的知识、公民权利等。文化生活试题主要考查文化的作用（功能、意义），尤其是传统文化的作用；文化传承、创新、交流；科学技术对文化发展尤其是传统文化发展的作用；中华民族精神。生活与哲学试题主要考查唯物论、辩证法、认识论、唯物史观等。
（五）设问类型较为集中，突出能力考查
从设问类型来看，2007—2017年思想政治主观试题主要属于原因类（理由类）、作用类（意义类）、方法类（措施类）。
二、思想政治主观试题得分情况问卷分析
我们设计了思想政治主观试题得分情况调查问卷，分学生问卷和教师问卷，内容基本相同。参与学生问卷的是我校（平顶山市第二中学）高一学生（49人）、高二文科学生（63人）、高三文科学生（33人），共145人。学生学习水平属于中等程度。参与教师问卷的是我校10名政治教师，各个年级段都有。学生问卷分析包括全体学生的问卷分析和高三学生的问卷分析。现对学生问卷和教师问卷相关内容分析如下。
1.学生对思想政治主观试题得分的满意度
参与调查的145人中，有36人（24.8%）满意、52人（35.9%）不满意、57人（39.3%）认为一般。高三学生中，有9%满意、45.5%不满意、45.5%认为一般。教师问卷中，有1人（10%）满意、7人（70%）不满意、2人（20% ）认为一般。由此可以看出，学生和教师对思想政治主观试题得分情况总体满意率较低。
2.影响思想政治主观试题得分的原因
学生问卷中排前五的是：知识掌握不全面、没有构建知识体系；会背不会应用（对所学知识不能灵活应用）；审题抓不住重点，对题意理解不充分，不会将知识点和题目结合；背诵少，基础知识掌握不牢固，有些内容理解不透彻；不知道答题思路、技巧。教师问卷中调查结果和学生问卷中的基本一致。
3.如何提高思想政治主观试题的得分
学生问卷中排前四的是：整合知识点，建立知识体系；把握重点、主干知识；多背知识点，理解记忆；老师多讲解主观试题题型的答题方法、技巧。教师问卷中排前四（有并列）的是：整合知识点，建立知识体系；加强复习，加强练习；把握重点、主干知识及老师多讲解主观试题题型的答题方法、技巧（并列项）；认真审题和提高阅读能力、做题速度。
4.是否系统研究过高考试题
学生问卷中有23人（15.9%）研究过、122人（84.1 %）没有研究过。高三学生中有12人（36.4%）研究过、21人（63.6%）没有研究过。教师问卷中有7人（70%）研究过、3人（30%）没有研究过。由此可看出，大多数的学生没有系统研究过高考试题。
5.是否明确思想政治学科高考尤其是主观试题对考生的要求
学生问卷中有27人（18.6%）明确要求、118人（81.4%）不明确。高三学生中有13人（39.4%）明确、20人（60.6%）不明确。高三学生中有一半以上的学生不明确思想政治学科主观试题对考生的要求。教师问卷中有7人（70%）明确、3人（30%）不太明确。
6.对思想政治学科基础知识掌握是否扎实
学生问卷中12人（8.3%）掌握得扎实、43人（29.7%）不扎实、90人（62.1%）一般。高三学生中有3人（9.1%）掌握得扎实、8人（24.2%）不扎实、22人（66.7%）一般。教师问卷中有1人（10%）认为学生对思想政治学科基础知识掌握得扎实、7人（70%）认为不扎实、2人（20%）认为一般。
7.学生对所学思想政治学科知识是否理解
学生问卷中有24人（16.6%）都能理解、115人（79.3%）有些不太理解、6人（4.1%）都不理解。高三学生中有8人（24.2%）都能理解、25人（75.8%）有些不太理解。教师问卷中有3人（30%）认为学生都能理解、7人（70%）认为学生有些不太理解。
8.学生能否建立知识体系
学生问卷中有41人（28.3%）能建立体系、104人（71.7%）不能。高三学生中有14人（42.4%）能建立体系、19人（57.6%）不能。教师问卷中有3人（30%）认为学生能建立知识体系、6人（60%）认为学生不能、1人（10%）不知道学生能否建立知识体系。由此可看出，超过一半的学生不能建立知识体系。 9.知识体系由谁构建
学生问卷中有29人认为由老师构建、13人认为由学生自己、103人认为应该由教师和学生两者共同构建。教师问卷中有3人（30%）认为由教师构建、2人（20%）认为由学生自己构建、5人（50%）认为由学生和教师两者共同构建。
10.学生是否明确每本书中的重点内容、主干知识
学生问卷中有54人（37.2%）明确、91人（62.8%）不太明确。教师问卷中有9人（90%）认为学生对每本书的重点内容、主干知识掌握得不太好。
11.是否知道主观试题的类型
学生问卷中有72人（49.7%）知道、73人（50.3%）不知道。高三学生中有27人（81.8%）知道、6人（18.2%）不知道。教师问卷中有8人（80%）知道、2人（20%）不太清楚。
12.学生是否知道每种试题类型的答题思路或技巧
学生问卷中有41人（28.3%）知道、104人（71.7%）不太清楚。高三学生中有10人（30.3%）知道、23人（69.7%）不知道。教师问卷中有6人（60%）常给学生讲主观试题题型的答题思路或技巧 、4人（40%）有时候讲。
13.是否关注时政新闻
学生问卷中有27人（18.6%）经常关注、115人（79.3%）偶尔关注、3人（2.1%）从不关注。高三学生中有6人（18.2%）经常关注、27人（81.8%）偶尔关注。教师问卷中有7人（70%）经常关注、3人（30%）偶尔关注。
14.学生的阅读理解能力怎样
学生问卷中有34人（23.4%）觉得阅读能力强、8人（5.5%）较弱、103人（71.0%）一般。高三学生中有9人（27.3%）觉得强、1人（3.0%）较弱、23人（69.7%）一般。
15.阅读能力是否会影响学生做主观试题
学生问卷中有108人（74.5%）认为会、21人（14.5%）认为不会、16人（11.0%）不太清楚。高三学生中有26人（78.8%）认为会、5人认为不会、2人不太清楚。教师问卷中8人（80%）认为会、1人（10%）认为不会、1人（10%）不太清楚。
三、复习策略建议
根据新课标全国卷文科综合思想政治主观试题呈现出的特点、思想政治主观试题得分情况问卷调查结果及平时的教学实践、相关的文献资料，我们提出如下复习策略建议。
（一）加强高考研究和学生调研，做到心中有数
毛泽东同志说过，不打无准备之仗，每战都应力求有准备。如何在高考这场战役中备战而且打胜呢？方法固然有很多。我们认为，首先要加强对高考的研究和学生调研。就思想政治主观题来讲，高考重点考什么？怎么考？考到什么程度？对师生有什么要求？试卷有什么特点？有没有规律可循？有没有新的变化？学生的情况怎样？学生在做主观试题时出现了什么问题？每一年，我们都面临新的形势，面对新的学生，这就需要教师加强研究。同时教师也应鼓励学生尤其是高三学生对高考进行研究。
加强高考研究，要研究的内容有很多，如课程标准、教材、考试说明、高考试卷、高考答案、當年本校本地区高考学生的得分情况、相关问题的文献资料等。我们认为要重点研究课程标准、高考试卷、高考答案。因为课程标准是教材编写、考试说明编制、高考命题的依据，一定要认真研究。在实际教学中，大多数教师更依赖教材而较少系统认真地研究课程标准。研究高考试卷和答案后，我们就会对高考怎么考、重点考什么、对考生的要求等有更清晰的认识。
（二）科学制订复习计划，一步一个脚印，扎实复习
各学校高考复习基本上都采用三轮复习的方法。从进入高三开始到第二年的3月初，基本上是第一轮复习的时间，即基础知识的复习阶段，主要目的是夯实基础。3—4月底，是第二轮专题复习的时间。第二轮复习阶段为整合提升阶段，主要目的是提升能力，完善体系。接下来到高考前属于第三轮复习阶段，重点是模拟训练，提高应用能力，更好地适应考试的节奏，及时发现问题，认真加以修正。每个学校学生的情况不同，学校在安排复习的时候要从本校学生的实际出发，科学地制订复习计划，一步一个脚印，扎实复习。需要特别注意的是，要把基础知识的复习贯穿复习的始终。
（三）夯实基础知识，构建知识体系
在我们设计的教师和学生问卷中“你觉得影响思想政治主观试题得分的原因有哪些”的8个选项中，排在第一位的是“知识掌握不全面，没有构建知识体系”。我们认为万变不离其宗，无论高考考什么、怎么考，都离不开对基础知识的考查。知识是能力的基础。要想在高考中取胜，一定要夯实基础知识。
（四）全面复习，突出重点，重在理解
我们在研究中发现，新课标全国卷文科综合思想政治主观试题考查的基本都是每个模块的重点、主干知识。尤其是政治生活，特别突出对政府知识的考查。这就要求学生在复习中，一定要全面复习，重点突出。
（五）加大真题训练，加强学生审题、答题方法的指导
在我们设计的学生问卷“你觉得影响思想政治主观试题得分的最重要的原因是什么”中，学生的回答集中在：审题抓不住重点、对题意理解不充分、不会将知识点和题目结合。能力的提高需要训练，但训练要讲究针对性和实效性。我们认为应加大对高考真题的训练，因为真题最具有代表性而且和未来的考试最接近。通过做真题学生能明白考试重点、考试要求、考试方向。同时教师要加强对学生审题、答题方法的指导。
（六）关注生活，关注社会，关注时政，培养公民素养
我们发现，思想政治主观试题的背景材料都很鲜活、时代感强、关注社会生活，而且它们大都是近年我们社会生活中的重要问题或者是热点问题。试题往往由实际问题引出，突出公民意识。在复习中，教师要引导学生关注生活、关注社会、关注时政热点。
（七）加强阅读，提高做题速度
我们在研究中发现影响学生主观试题得分的一个重要因素是“审题抓不住重点、对题意理解不充分、不会将知识点和题目结合”。“对题意理解不充分”说明学生的理解能力还没有达到高考的要求。故要想办法让学生加强阅读，提高阅读理解能力。
新课标全国卷文科综合考试的时间是150分钟，平均到政史地三科，每科50分钟。我们在研究中反复实验，就思想政治来说，选择题12道，基本上要用16分钟左右，如果其中有计算题可能要用20分钟。那么答主观试题的时间就剩下30分钟。从2010年开始新课标全国卷思想政治主观试题基本上有5个设问，平均每个设问6分钟左右。从阅读材料、审题、答案组织到书写，6分钟还是比较紧张的。在平时的模拟训练中，教师应指导学生提高做题速度。
（八）改进教学思想，培养学生发散思维、创新意识
新课标全国卷文科综合思想政治主观试题越来越呈现出开放性的特点。这就要求我们要想办法培养学生的发散思维、创新意识。在教学中不要过分强调学生的思维方式和思想观点与老师的完全吻合，应突出培养学生的多元思维和求异思想，引导学生从不同的视角探索客观世界，鼓励学生别出心裁。
总之，新课标全国卷文科综合思想政治主观试题呈现出一定的特点，我们要针对试题的特点及实际的教学实践研究复习对策。教师要有问题意识，要阅读相关文献资料，加强交流，不断探索有效的复习策略，给学生指导，努力提高学生的应对能力，使其能在高考中取得优异的成绩。