论文部分内容阅读
该文以优学院学习平台在教学中的应用为例,详细阐述线上和线下混合式大学英语的课堂结构设计.混合式教学模式以学为中心,以学生为中心,应用增加学生课堂参与度的教学策略,形成过程性评估.结合教学实践,文章论证了线上和线下混合式教学模式的可行性和积极的作用及对大学英语教学改革具有的重大意义.
“线上”+“线下”混合式大学英语教学模式探索与实践——以“优学院”在教学中应用为例
【摘 要】
：
该文以优学院学习平台在教学中的应用为例,详细阐述线上和线下混合式大学英语的课堂结构设计.混合式教学模式以学为中心,以学生为中心,应用增加学生课堂参与度的教学策略,形成过程性评估.结合教学实践,文章论证了线上和线下混合式教学模式的可行性和积极的作用及对大学英语教学改革具有的重大意义.
【机 构】
：
莆田学院外国语学院,福建莆田351100
【出 处】
：
海外英语（上）
【发表日期】
：
2021年11期
其他文献
在初中英语教学中,文化意识的培养对于培养学生的国际意识和跨文化交际的能力提升,乃至其今后高中阶段的文化品格素养的构建具有十分重要的意义.文化意识的培养已经渗透到我们初中英语教学的方方面面,该文旨在通过分析初中英语教学的对象特点及阶段特征,阐述在英语学科教学的多元层面下,贯彻培养学生文化意识.
艺术类院校大学生是有别于普通高校大学生的特殊群体,如何加大他们学习英语的动力,从组编校本教材、抓住始动环节、优化教学方式、融进ESP以及力主形成性评价体系等环节着手.
在我国教育领域中有一个非常重要的课题,那就是教学的方式方法研究.我国的教育历史悠久,历年来,我国不断在研究课堂教学的方式方法.随着新课改的不断改革,教师和学生在英语课堂上互相配合共同学习,构建任务型教学模式,才能提高学生学习英语的效率.
课程思政教学改革对高职大学英语教师提出新挑战和新要求.大学英语教师必须以立德树人为根本目标,牢牢抓住课堂主渠道,全面提升思政教学能力,发挥大学英语德育功能,引导学生正确做人、正确做事,树立正确的世界观、人生观和价值观,同时增强民族自尊心、自信心,讲好中国故事.文章旨在分析大学英语教师教学能力提升瓶颈的基础上,从学情分析、教学内容选取、教学方法手段优化及教师自我提升方面探求大学英语教师教学能力提升的路径.
学习共同体自出现在学术领域一直是学者们争论的焦点.该文以伯恩斯坦的“教育边界理论”为框架,探究该理论下跨学科高校教师学习共同体的必要性和紧迫性,并从学科统整、教师信念和认同感建立以及平台的搭建三个层面提出适切性的建议.
教师的课堂评价语是教师课堂话语及语言输入的重要组成部分,对学生的学习起促进作用.对教师课堂评价语进行研究,有利于改善教师的英语教学,促进教师专业素养的发展.该研究以国家教育资源公共服务平台2019年度“一师一课”部级“优课”中的江苏省3节初中英语优质课为例,通过对录像进行反复观察和文本转写的方法,分析了3位授课教师的教师课堂评价语,研究他们课堂评价语的现状(数量、类型和内容)和存在的问题,并将比较有代表性的课堂片段呈现出来作为范例.
批判性思维作为探究并解决问题和做出正确决策的必要工具.在高职英语教学中,学生批判性思维的培养,批判性思维技能主要是通过内容和题目来分析和阅读课文.批判性思维倾向包含好奇心,自信、开明、正直、执着.因此,本文就如何在高职英语教学中培养学生的批判性思维提出了几点浅见.
教师完备的实践性知识是其专业知识得以良好发展的基础.顺应教育优先发展和英语教学改革的潮流,该文从职前英语教师这一群体入手,对某地方高校外国语学院的2名英语师范专业实习生进行为期4个月的跟踪调查,通过课堂观察、个案分析以及访谈的方式对职前英语教师实践性知识发展情况进行研究,旨在探究其特性,为职前英语教师审视和评价自身补充更加完善的范本,从而更好地指导教师工作.
“一带一路”倡议的提出为高等教育,特别是职业教育国际化发展注入了一支强心针,在带来新契机、新机遇的同时,也对师资队伍提出了更高的要求.该文以广安职业技术学院为重点研究对象,深入分析了学校国际化师资队伍建设的现状,以及存在的问题和可能的原因,提出了“一核三能五证”的师资培养模式,并详细分析了该模式的应用方式和保障措施.
分析儿童英语教育类App的市场现状,探究儿童英语教育游戏体验不足之处,通过交互性叙事理论指导儿童在游戏中做出良好沉浸英语教育体验.分析儿童英语教育游戏应用的交互性叙事的特征要素,结合实际案例,通过叙事主体、叙事情节、叙事场景以及情绪四个构成要素对数字媒体技术下英语教育游戏应用进行分析,探索总结基于交互性叙事理论的儿童英语教育的设计策略,为交互性叙事在儿童英语教育中乃至其他学科学习中提供更为有效的指导.儿童英语教育属于娱乐性教育,充分结合儿童行为特征将故事与游戏更好契合,优化儿童学习体验,提高学习效率.