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中图分类号:G632文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2014)04-075-01 每一种文学样式都有其内在的其独特的个性,这种个性就是这种样式的灵魂。幼儿情趣是幼儿文学的特殊性的重要的内容,是其独特的个性体现,是幼儿文学的灵魂。儿童文学作家陈伯吹曾说：“趣味是儿童故事的基础”,一篇幼儿文学,大到长篇童话故事,小到几句儿歌,如果其中没有幼儿情趣,那就变成了一堆或大多或少的文字堆砌,不成文章,遑论艺术了。
什么是幼儿情趣？幼儿情趣是指幼儿文学中所表想出来的充满童心的情感和趣味,这种情感和趣味是成人或少年所不会有、或者所“不屑”有的,是幼儿的思想、情感等心理状态以及与之相应的行为、语言、愿望在文学作品中的艺术反映。例如,夜里看到街道两旁的路灯亮了,成人会想到路灯是否明亮,或者这路灯的光线是否和自己的心情一致,等等。鲁风的幼儿诗《路灯》这样写道：一眨眼/路灯亮了/路灯排着队/排得比星星好/你看星星呀/东一个,西一个/排得乱糟糟。把整齐的路灯和夜空中的星星做比较,也只有幼儿才有想法。
幼儿情趣在幼儿文学中占据着重要的位置,它是幼儿文学欣赏的重要内容,也是幼儿文学创作的难点所在。
那么,在幼儿文学中幼儿情趣是如何体现出来的呢？虽然不同的幼儿文学体裁侧重的形式不同,但在表现幼儿情趣的途径上有一些共同的方法。主要表现在以下几种：
1. 捕捉幼儿真实的心理活动,自然形成幼儿情趣
这里说的真实的幼儿的心理,有两层意思：其一,幼儿的心理。不是成人的心理;其二,这里说的幼儿心理是指现实生活中幼儿的纯真、稚拙的心理。在成人需要包装、掩饰、做作的地方,幼儿暴露无遗,对这些心理的真实描写,就会形成幼儿情趣。
例如,安伟邦的《圈儿圈儿圈儿》写一个小孩爱看书但不爱写字,一次老师上课要大家听写一首儿歌：啄木鸟,嘴儿硬,笃笃笃,捉害虫,大家叫它数医生。结果“啄”、“嘴”、“硬”、“笃”、“捉”、“树”这六个字不会写,只好画圆圈。第二天老师让自己把自己写的念一遍。这个孩子真的念了自己听写的儿歌,他把画的圆圈念成“圈儿”,结果就闹了笑话。如果是成人遇到这种情况,那肯定是不念的,但是孩子纯朴心理在这里就变成了幼儿情趣。幼儿诗《半个喷嚏》,写一个孩子刚要打喷嚏,被奶奶的问题岔开了,就再也打不出下半个喷嚏,就闹着要奶奶赔他半个喷嚏,把主人公的蛮不讲理描写得风趣幽默,成功的塑造了一个任性的孩子形象。
2.无拘无束的想象和联想,形成缤纷的幼儿情趣
皮亚杰的认为,幼儿的思维是一种“自我中心主义”,他们分不清物理世界和心理世界的界限、思维主题和思维对象的界限、现实和想象的界限,这样就必然产生任意结合的思维方式。他们可以将不同种类的、不同性质的东西相互扯在一起,而不管它们之间是否真正有联系,这就使得荒诞契合了幼儿审美心理。如,小飞人背上装个螺旋桨就可以任意飞翔（林格的《“小飞人”三部曲》）;《莴苣姑娘》中的小莴苣为摆脱巫婆的追赶摇身变成池塘;敏希豪森将樱桃当作子弹射进鹿的前额（拉斯别《吹牛大王历险记》）;灰姑娘可以让南瓜变成马车;小红帽可以被狼吃掉后起死回生。这种泛灵观念,无边无际的扩大了幼儿的世界,在这个世界里,没有物理定律,也没有生物界限。无拘无束,无时间概念也无空间概念,只有你想不到的,没有不可以的。童话的世界当然趣味缤纷。
幼儿对美好事物的追求和对未来的憧憬,既是美好的,也是充满情趣的。如《海带》这首小诗：我真想见见海的女儿/但每次都没有找着/今天总算不坏/捞到了她的飘带。把大海的美通过新颖的想象给小读者留下充分想象的余地。《蘑菇》这首小诗只有19个字：妈妈,我打着小伞穿过森林/会不会变成蘑菇呢？正是这种联想让境界和趣味同时呈现。还有：一只蝴蝶从篱笆外飞进来,豌豆花问蝴蝶,你是一朵飞起来的花吗？纯真的童心充满幼儿情趣。
3.巧妙的安排情节,出人意料的结尾,让平淡的故事产生盎然的幼儿情趣
巧妙的运用悬念,情理之中又意料之外的安排情节,使幼儿急于了解下面的故事,最后又恍然大悟,情趣就产生了。如,捷克作家彼齐什卡的《六个娃娃七个坑》是这样安排情节的：夏天孩子们到河里去游泳,其中一个突然想起点数人数,就一个、两个、三个的数一同来的伙伴,点数几遍就只有六个人,可他们来的时候是其个人啊,于是每个人都点数一边,只有六个,孩子们急哭了,河边打渔的老伯给他们想了一个办法,让每个孩子在沙滩上坐个坑,再点数几个坑。孩子们照做了,果然是七个坑。孩子们都乐了。就这样,六个孩子一屁股坐出了七个坑。这个故事的情趣就是通过曲折单纯的情节安排、以及巧妙的悬念实现的。
幼儿的注意力不太容易集中,持久性差,再加上幼儿行为的多动性,这就要求幼儿文学的故事情节引人入胜。有时巧妙的构思可以把平淡的故事写得妙趣横生,起到化平凡为神奇的效果。在柯岩的幼儿诗《眼镜惹出了什么事情》中,这一点表现得尤为突出：爸爸要去上班了,却找不到眼镜,于是全家都来帮助寻找,哥哥累的直喘气,妈妈满脸流汗,姐姐累散了小辫,原来是弟弟戴着眼镜伏在桌上睡着了。全诗从独特角度选取了生活中看似平常的却又充满诗意的事件,从“找”眼镜起笔,步步发展,极力渲染“找”的焦急,“眼镜哪儿去了”的悬念紧紧吸引着小读者,正是这种神秘感增添了幼儿的兴趣,弟弟的幼稚天真描绘的细致入微,颇有情趣。而《鼠小弟的小背心》这个故事,前面重复的情节有点让人乏味,似乎没有悬念,但是结尾鼠小弟把撑大了的背心挂在象鼻子上当秋千,就使幼儿情趣顿生。
当然,由于幼儿注意力的无意性,就要求作家在安排曲折的故事的时候不宜过于复杂,所以幼儿文学故事中的曲折可以叫做有限的曲折。
4.风趣幽默的语言是幼儿情趣最直接、最外在的表现
有人说,幽默的语言就是轻松的语言,对幼儿来说,难以想象会有比轻松幽默的的语言更华丽的词藻了。儿歌中的颠倒歌、连锁调、问答调、字头歌这些形式没有情节,也没有意义,但他们却能让孩子们曲不离口,不能不说是语言幽默的魅力。儿童文学大师安徒生可以说是这方面的大师,他的童话都是反映沉重生活的内容,应该说一点也不轻松,但他的作品经久不衰,深受儿童喜爱,他语言的幽默风趣在这方面功不可没。仅举他的《豌豆上的公主》的语言为例：
公主说,“我差不多整夜没有合上眼！天晓得我床上有件什么东西？有一粒很硬的东西硌着我,弄得我全身发青发紫,这真怕人！”
现在大家就看出来了,她是一位真正的公主,因为压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下面的一粒豌豆,她居然还能感觉得出来。除了真正的公主以外,任何人都不会有这么嫩的皮肤的。
用轻松幽默的语言,表明一个真公主区别于普通人的,仅仅在于她的娇嫩和会享受,以有趣的方式传达了作者的鄙视和批判。
当然,幼儿情趣不单是一个形式问题,要想欣赏、创作幼儿文学,最根本的是要了解、体验幼儿的生活和心理,正如陈伯吹先生所说：“儿童文学作品不从‘儿童观点’出发,不在‘儿童情趣’上体会,不怀着童心去欣赏鉴别,一定会有沧海遗珠的遗憾”。虽然这里说的是儿童文学,但是也适应幼儿文学。
什么是幼儿情趣？幼儿情趣是指幼儿文学中所表想出来的充满童心的情感和趣味,这种情感和趣味是成人或少年所不会有、或者所“不屑”有的,是幼儿的思想、情感等心理状态以及与之相应的行为、语言、愿望在文学作品中的艺术反映。例如,夜里看到街道两旁的路灯亮了,成人会想到路灯是否明亮,或者这路灯的光线是否和自己的心情一致,等等。鲁风的幼儿诗《路灯》这样写道：一眨眼/路灯亮了/路灯排着队/排得比星星好/你看星星呀/东一个,西一个/排得乱糟糟。把整齐的路灯和夜空中的星星做比较,也只有幼儿才有想法。
幼儿情趣在幼儿文学中占据着重要的位置,它是幼儿文学欣赏的重要内容,也是幼儿文学创作的难点所在。
那么,在幼儿文学中幼儿情趣是如何体现出来的呢？虽然不同的幼儿文学体裁侧重的形式不同,但在表现幼儿情趣的途径上有一些共同的方法。主要表现在以下几种：
1. 捕捉幼儿真实的心理活动,自然形成幼儿情趣
这里说的真实的幼儿的心理,有两层意思：其一,幼儿的心理。不是成人的心理;其二,这里说的幼儿心理是指现实生活中幼儿的纯真、稚拙的心理。在成人需要包装、掩饰、做作的地方,幼儿暴露无遗,对这些心理的真实描写,就会形成幼儿情趣。
例如,安伟邦的《圈儿圈儿圈儿》写一个小孩爱看书但不爱写字,一次老师上课要大家听写一首儿歌：啄木鸟,嘴儿硬,笃笃笃,捉害虫,大家叫它数医生。结果“啄”、“嘴”、“硬”、“笃”、“捉”、“树”这六个字不会写,只好画圆圈。第二天老师让自己把自己写的念一遍。这个孩子真的念了自己听写的儿歌,他把画的圆圈念成“圈儿”,结果就闹了笑话。如果是成人遇到这种情况,那肯定是不念的,但是孩子纯朴心理在这里就变成了幼儿情趣。幼儿诗《半个喷嚏》,写一个孩子刚要打喷嚏,被奶奶的问题岔开了,就再也打不出下半个喷嚏,就闹着要奶奶赔他半个喷嚏,把主人公的蛮不讲理描写得风趣幽默,成功的塑造了一个任性的孩子形象。
2.无拘无束的想象和联想,形成缤纷的幼儿情趣
皮亚杰的认为,幼儿的思维是一种“自我中心主义”,他们分不清物理世界和心理世界的界限、思维主题和思维对象的界限、现实和想象的界限,这样就必然产生任意结合的思维方式。他们可以将不同种类的、不同性质的东西相互扯在一起,而不管它们之间是否真正有联系,这就使得荒诞契合了幼儿审美心理。如,小飞人背上装个螺旋桨就可以任意飞翔（林格的《“小飞人”三部曲》）;《莴苣姑娘》中的小莴苣为摆脱巫婆的追赶摇身变成池塘;敏希豪森将樱桃当作子弹射进鹿的前额（拉斯别《吹牛大王历险记》）;灰姑娘可以让南瓜变成马车;小红帽可以被狼吃掉后起死回生。这种泛灵观念,无边无际的扩大了幼儿的世界,在这个世界里,没有物理定律,也没有生物界限。无拘无束,无时间概念也无空间概念,只有你想不到的,没有不可以的。童话的世界当然趣味缤纷。
幼儿对美好事物的追求和对未来的憧憬,既是美好的,也是充满情趣的。如《海带》这首小诗：我真想见见海的女儿/但每次都没有找着/今天总算不坏/捞到了她的飘带。把大海的美通过新颖的想象给小读者留下充分想象的余地。《蘑菇》这首小诗只有19个字：妈妈,我打着小伞穿过森林/会不会变成蘑菇呢？正是这种联想让境界和趣味同时呈现。还有：一只蝴蝶从篱笆外飞进来,豌豆花问蝴蝶,你是一朵飞起来的花吗？纯真的童心充满幼儿情趣。
3.巧妙的安排情节,出人意料的结尾,让平淡的故事产生盎然的幼儿情趣
巧妙的运用悬念,情理之中又意料之外的安排情节,使幼儿急于了解下面的故事,最后又恍然大悟,情趣就产生了。如,捷克作家彼齐什卡的《六个娃娃七个坑》是这样安排情节的：夏天孩子们到河里去游泳,其中一个突然想起点数人数,就一个、两个、三个的数一同来的伙伴,点数几遍就只有六个人,可他们来的时候是其个人啊,于是每个人都点数一边,只有六个,孩子们急哭了,河边打渔的老伯给他们想了一个办法,让每个孩子在沙滩上坐个坑,再点数几个坑。孩子们照做了,果然是七个坑。孩子们都乐了。就这样,六个孩子一屁股坐出了七个坑。这个故事的情趣就是通过曲折单纯的情节安排、以及巧妙的悬念实现的。
幼儿的注意力不太容易集中,持久性差,再加上幼儿行为的多动性,这就要求幼儿文学的故事情节引人入胜。有时巧妙的构思可以把平淡的故事写得妙趣横生,起到化平凡为神奇的效果。在柯岩的幼儿诗《眼镜惹出了什么事情》中,这一点表现得尤为突出：爸爸要去上班了,却找不到眼镜,于是全家都来帮助寻找,哥哥累的直喘气,妈妈满脸流汗,姐姐累散了小辫,原来是弟弟戴着眼镜伏在桌上睡着了。全诗从独特角度选取了生活中看似平常的却又充满诗意的事件,从“找”眼镜起笔,步步发展,极力渲染“找”的焦急,“眼镜哪儿去了”的悬念紧紧吸引着小读者,正是这种神秘感增添了幼儿的兴趣,弟弟的幼稚天真描绘的细致入微,颇有情趣。而《鼠小弟的小背心》这个故事,前面重复的情节有点让人乏味,似乎没有悬念,但是结尾鼠小弟把撑大了的背心挂在象鼻子上当秋千,就使幼儿情趣顿生。
当然,由于幼儿注意力的无意性,就要求作家在安排曲折的故事的时候不宜过于复杂,所以幼儿文学故事中的曲折可以叫做有限的曲折。
4.风趣幽默的语言是幼儿情趣最直接、最外在的表现
有人说,幽默的语言就是轻松的语言,对幼儿来说,难以想象会有比轻松幽默的的语言更华丽的词藻了。儿歌中的颠倒歌、连锁调、问答调、字头歌这些形式没有情节,也没有意义,但他们却能让孩子们曲不离口,不能不说是语言幽默的魅力。儿童文学大师安徒生可以说是这方面的大师,他的童话都是反映沉重生活的内容,应该说一点也不轻松,但他的作品经久不衰,深受儿童喜爱,他语言的幽默风趣在这方面功不可没。仅举他的《豌豆上的公主》的语言为例：
公主说,“我差不多整夜没有合上眼！天晓得我床上有件什么东西？有一粒很硬的东西硌着我,弄得我全身发青发紫,这真怕人！”
现在大家就看出来了,她是一位真正的公主,因为压在这二十床垫子和二十床鸭绒被下面的一粒豌豆,她居然还能感觉得出来。除了真正的公主以外,任何人都不会有这么嫩的皮肤的。
用轻松幽默的语言,表明一个真公主区别于普通人的,仅仅在于她的娇嫩和会享受,以有趣的方式传达了作者的鄙视和批判。
当然,幼儿情趣不单是一个形式问题,要想欣赏、创作幼儿文学,最根本的是要了解、体验幼儿的生活和心理,正如陈伯吹先生所说：“儿童文学作品不从‘儿童观点’出发,不在‘儿童情趣’上体会,不怀着童心去欣赏鉴别,一定会有沧海遗珠的遗憾”。虽然这里说的是儿童文学,但是也适应幼儿文学。