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目前在高校普遍推行的“量化评教”受到了教师的普遍质疑.其认识论建立在量化评定能够客观真实地反映出教学质量的前提下,这种认识论存在着不合理性.其价值观建立在对教师排名或划分等级的基础上,这种价值现存在着不正当性.新的认识论必须建立在“质性评价”前提下,新的价值观应该建立在“发展性评价”理念基础上.