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【摘要】农村初中英语在教学方面还存在很多不足之处，究其原因学生自身的问题和教师教学手段以及学习环境都不可忽视。在新课标的推动下，农村在英语教学这方面有了很大的改善，本文通过对农村英语教学的现状调查，进而提出改善教学现状的有效性建议。
【关键词】农村 初中英语教学 调查 建议
引言：农村在初中英语教学方面与城市英语教学相比还有很多的问题存在，其教学方法相对滞后现象一直存在，导致农村与城市的初中英语教学距离相差甚远。如何进一步解决该问题现象，我们需要通过对以往农村初中英语课堂教学现状加以调查与了解，找出其根本问题的存在加以解决，进而有效提高农村初中生的英语水平以及英语教学成效。
一、我国农村初中英语课堂教学现状调查分析
1.英语课堂教学方法调查。笔者主要针对农村初中英语教师如何进行听力、口语、阅读和写作等教学方法进行调查分析：从听力教学方面出发，38.5%的英语教师都是采取听材料为主，解决习题为次，然后再让学生根据磁带提供的材料进行阅读；58.6%的英语教师采取先解决听力材料中出现的生词、短语进行讲解后，在解决习题。从英语口语教学方面出发，35%的英语老师开展对话表演方式，23%的教师直接让学生背诵原文，只有10%的英语老师让学生做morning report、讲故事、表演短剧的形式。从阅读教学方面出发，40%的英语教师在学生阅读文章的整个过程中，采取策略教学方法，让学生们自己找学习重点，教师加以指导。12%的英语教师只是让学生了解文章的大概章节含义，只需要学生能够做好习题就好。从写作教学方面出发，90%左右的英语教师给学生们布置的作业利用课堂时间进行讲解和点评，5%的英语教师会安排学生们写英语日记。
2.课堂教学内容及教学手段调查。在英语课堂教学过程中，大部分英语教师都运用教材中的材料加以锻炼学生们的听、说、读、写的能力；只有少部分教师除了要求学生们掌握教材外，还要学生们能够自主的改变对话等，让学生们多加在贴近生活的话题中，展开学生们的练习兴趣。其课堂教学手段也相对较落后，大部分教师还停留在一块黑板、一本教材、一支粉笔，一台录音机的传统教学上，只有少数的教师会采取自制图片以及简笔画等挂图式教学方式进行教学，由此可见，农村初中英语教学在多媒体课件制作方面还存在很多不足之处。
二、调查问题结论显示
1.教学方式过于机械性。在对学生进行英语听说读写的过程中， 大部分教师对英语教学方式的运用没有给予应有的重视，学生学习英语积极性与教学方式的转变有着极大的密切关系。目前，农村英语教学模式相对较落后，依然采取相对较传统并单一的教学手段，导致教学过程中教学方式过于机械化。由此我们发现，对教学方式进行研究是农村英语教师的必备功课。
2.教学内容及手段落后。教师在进行课堂教学讲解中，教师需要掌握听、说、读、写教学的完整性，一大部分农村英语教师都是以教材为讲解中心，只关注教材忽略其他，由此可见农村英语教师自身的教学观念也十分的落后。不仅如此，大部分英语教师总是围绕考试大纲为基准，只讲解与考试有关的重点，只把教学的重点放在了学生语言知识，没有重视学生们的语言运用方面的能力，以及学生对英语学习情感方面的培养也没有给予高度的重视。在教学手段方面，农村英语教师没有及时的采用多媒体教学，在科技快速发展的当下，教师仍然停留在原有古老的教学手段上，可想而知对农村的初中生来讲，带来了极大地影响。
三、农村初中英语课堂教学的有效建议
1.切实提高教师自身的学习与发展。教师作为课堂教学的主导实施者，其自身教学水平的高低直接影响课堂的教学效果。因此，教师提高英语专业教学知识(包括语言基本知识和听说读写的基本技能)势在必行。再者，教师还应在教育教学理论方面进行不断的学习，如教育学、教育心理学、英语教材教法、课堂教学设计、英语课堂教学技术等理论知识，用自身过硬的理论知识加以指导学习中的实践，这样一来农村初中英语教师无论是在教学设计方面，还是在课堂活动以及课堂监控能力都能够大幅度的提高。
2.开展教师之间相互合作学习。常言道：“三人行， 必有我师焉”。农村英语教师之间的相互学习和研讨必须要提倡，只有英语教师们把相互的教学经验放到一起加以探讨、研究，才能够提高教师的教学能力及教学机变能力。例如，教师在探讨自身教学方法的同时，才能够找到自身在教学中存在的问题，以及如何解决该问题的有效办法，都能够通过一些成功案例，给自身一个良好的启发。再如，农村初中英语教师之间可以开展教师间相互听课以及评课的手段，在相互的对比、研究后，对提高英语课堂教学有很大的帮助。
3.提高教学手段并合理运用。农村英语教师的教学手段要与时代的步伐相接轨，无论是采取自学还是培训方式，都要对现代教育高科技手段的基本技能要牢牢的掌握，并与自身的教学手段完美结合，让其成为辅助教学的重要工具。这样一来英语课堂教学内容不断的丰富起来，还能够提高学生们的学习兴趣，又有助于学生更好地理解所学的英语知识。
综上所述，农村英语教师只有灵活运用好现代教学理念，才能掌握新时代的英语教学动态，打造教学手段的多样化和灵活性，进而提高农村中学生的英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]韩立刚.外语教师教育理念及发展问题探析[J].中国电力教育.2007.
[2]林凤琴.剖析农村中学英语教学的现状及策略[J].中学课程辅导(教学研究).2009(18) .
[3]束定芳,庄智象.现代外语教学—理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社.2008(07).
【关键词】农村 初中英语教学 调查 建议
引言：农村在初中英语教学方面与城市英语教学相比还有很多的问题存在，其教学方法相对滞后现象一直存在，导致农村与城市的初中英语教学距离相差甚远。如何进一步解决该问题现象，我们需要通过对以往农村初中英语课堂教学现状加以调查与了解，找出其根本问题的存在加以解决，进而有效提高农村初中生的英语水平以及英语教学成效。
一、我国农村初中英语课堂教学现状调查分析
1.英语课堂教学方法调查。笔者主要针对农村初中英语教师如何进行听力、口语、阅读和写作等教学方法进行调查分析：从听力教学方面出发，38.5%的英语教师都是采取听材料为主，解决习题为次，然后再让学生根据磁带提供的材料进行阅读；58.6%的英语教师采取先解决听力材料中出现的生词、短语进行讲解后，在解决习题。从英语口语教学方面出发，35%的英语老师开展对话表演方式，23%的教师直接让学生背诵原文，只有10%的英语老师让学生做morning report、讲故事、表演短剧的形式。从阅读教学方面出发，40%的英语教师在学生阅读文章的整个过程中，采取策略教学方法，让学生们自己找学习重点，教师加以指导。12%的英语教师只是让学生了解文章的大概章节含义，只需要学生能够做好习题就好。从写作教学方面出发，90%左右的英语教师给学生们布置的作业利用课堂时间进行讲解和点评，5%的英语教师会安排学生们写英语日记。
2.课堂教学内容及教学手段调查。在英语课堂教学过程中，大部分英语教师都运用教材中的材料加以锻炼学生们的听、说、读、写的能力；只有少部分教师除了要求学生们掌握教材外，还要学生们能够自主的改变对话等，让学生们多加在贴近生活的话题中，展开学生们的练习兴趣。其课堂教学手段也相对较落后，大部分教师还停留在一块黑板、一本教材、一支粉笔，一台录音机的传统教学上，只有少数的教师会采取自制图片以及简笔画等挂图式教学方式进行教学，由此可见，农村初中英语教学在多媒体课件制作方面还存在很多不足之处。
二、调查问题结论显示
1.教学方式过于机械性。在对学生进行英语听说读写的过程中， 大部分教师对英语教学方式的运用没有给予应有的重视，学生学习英语积极性与教学方式的转变有着极大的密切关系。目前，农村英语教学模式相对较落后，依然采取相对较传统并单一的教学手段，导致教学过程中教学方式过于机械化。由此我们发现，对教学方式进行研究是农村英语教师的必备功课。
2.教学内容及手段落后。教师在进行课堂教学讲解中，教师需要掌握听、说、读、写教学的完整性，一大部分农村英语教师都是以教材为讲解中心，只关注教材忽略其他，由此可见农村英语教师自身的教学观念也十分的落后。不仅如此，大部分英语教师总是围绕考试大纲为基准，只讲解与考试有关的重点，只把教学的重点放在了学生语言知识，没有重视学生们的语言运用方面的能力，以及学生对英语学习情感方面的培养也没有给予高度的重视。在教学手段方面，农村英语教师没有及时的采用多媒体教学，在科技快速发展的当下，教师仍然停留在原有古老的教学手段上，可想而知对农村的初中生来讲，带来了极大地影响。
三、农村初中英语课堂教学的有效建议
1.切实提高教师自身的学习与发展。教师作为课堂教学的主导实施者，其自身教学水平的高低直接影响课堂的教学效果。因此，教师提高英语专业教学知识(包括语言基本知识和听说读写的基本技能)势在必行。再者，教师还应在教育教学理论方面进行不断的学习，如教育学、教育心理学、英语教材教法、课堂教学设计、英语课堂教学技术等理论知识，用自身过硬的理论知识加以指导学习中的实践，这样一来农村初中英语教师无论是在教学设计方面，还是在课堂活动以及课堂监控能力都能够大幅度的提高。
2.开展教师之间相互合作学习。常言道：“三人行， 必有我师焉”。农村英语教师之间的相互学习和研讨必须要提倡，只有英语教师们把相互的教学经验放到一起加以探讨、研究，才能够提高教师的教学能力及教学机变能力。例如，教师在探讨自身教学方法的同时，才能够找到自身在教学中存在的问题，以及如何解决该问题的有效办法，都能够通过一些成功案例，给自身一个良好的启发。再如，农村初中英语教师之间可以开展教师间相互听课以及评课的手段，在相互的对比、研究后，对提高英语课堂教学有很大的帮助。
3.提高教学手段并合理运用。农村英语教师的教学手段要与时代的步伐相接轨，无论是采取自学还是培训方式，都要对现代教育高科技手段的基本技能要牢牢的掌握，并与自身的教学手段完美结合，让其成为辅助教学的重要工具。这样一来英语课堂教学内容不断的丰富起来，还能够提高学生们的学习兴趣，又有助于学生更好地理解所学的英语知识。
综上所述，农村英语教师只有灵活运用好现代教学理念，才能掌握新时代的英语教学动态，打造教学手段的多样化和灵活性，进而提高农村中学生的英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]韩立刚.外语教师教育理念及发展问题探析[J].中国电力教育.2007.
[2]林凤琴.剖析农村中学英语教学的现状及策略[J].中学课程辅导(教学研究).2009(18) .
[3]束定芳,庄智象.现代外语教学—理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社.2008(07).