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摘 要：音乐具有陶冶情操、发展个性等作用，在小学教学课堂上扮演着至关重要的作用。要提高小学音乐教学的实效性，就必须深入研究和分析小学生的特点和兴趣爱好，以音乐为本精心设计教学内容、方法和模式，新形势下要树立新的教学理念。
关键词：小学音乐；教学；实效性；实践与思考
新课程实施后使得教学观念不同程度上得到了改变，相应来说教学方法越来越丰富多样，也促进了课堂上师生之间的互动。部分小学教师也会精心设计教学课堂，在教学内容、教学方法与课件设计等方面下工夫，呈现了一个集唱、听、欣赏、表演等为一体的新颖的、富有动感的、快乐的教学课堂，大大增加了学生学习的兴趣，教学效果非常明显。但是，由于部分小学教师还没有充分认识到音乐教学的有效性，导致课堂教学随意性强，教学针对性和实效性不强。因此，本文将从以下几点深入研究和分析提高小学音乐教学实效性的对策。
一、坚持以学生为主体建立有效的课堂
小学生在课堂学习过程中具有极大的随意性，天真活泼好动的他们，具有自己的个性。因此，在课堂教学中必须坚持以学生为主体，深入研究和把握他们的兴趣爱好和个性特点，建立有效的教学常规课堂，从根本上促进教学课堂有序稳定发展。一是要明确纪律、建立规章制度。要让学生在上音乐课之前将音乐课本、需要使用的笔和乐器等带过来，在进入教室后安静地坐到自己的位置，坚决做到不大声喧哗、不在教室里追跑，并为他们安排音乐等播放，让学生在上课前感受、聆听音乐，营造上课的氛围。二是要进行音乐聆听习惯的培养。要引导学生进行音乐或歌曲的聆听、欣赏，在聆听过程中带着情感去听、去理解，学生全面安静、不讲话，对音乐的感受可以通过身体语言、思维想象以及自我陶醉等表示出来，引导他们闭着眼睛去感受、想象、理解音乐或歌曲的意思，培养他们安静、带着思考去感受或聆听音乐的良好习惯。三是要实现学生个人情感与唱歌内容的和谐统一。要促进学生演唱时的情感与声音的和谐统一，充分挖掘和发挥音乐教师的作用，以学生为主体明确音乐教学任务、重点、难点和学生感兴趣的点，不能是单单为了教学生唱歌，而是在唱歌过程中培养他们的情感、欣赏能力、审美能力以及对美好事物的美感等，在唱歌过程中要引导学生声音的统一和谐，要让他们掌握演唱歌曲相应的速度、力度和情绪，将个人的感情和感受唱出来，与歌曲内容和所要表达的感情融为一体，从而在思想高度集中的时候促进学生带着饱满的声音、真实的感受和富有表情的动作来演唱。四是要加强音乐课堂上学生的表演教学。音乐与表演是相辅相成的，在课堂上进行音乐表演，通过实践也是广受学生喜爱的。音乐教师要在课堂上找准时机，结合唱歌内容提出相应的表演要求，将音乐教学与学生个性特点、表演结合起来，在表演中培养学生的合作精神，引导他们深入理解表演音乐的节奏、情绪等因素。五是要加强音乐乐器的教学。要将乐器引入小学音乐课堂，这对提高他们的音准、音乐节奏与韵律等具有积极的作用，也可以提高他们对音乐教学的兴趣。要构建稳定有序的教学环境，统一安排位置放乐器，在进行歌唱、表演等练习时，可以让他们拿出来进行练习，相应地要确保学生练习姿势的正确性，让他们聆听自己吹奏的乐曲、声音，并与视频音乐等进行对比，在聆听和观察中寻找自身的不足和薄弱环节。
二、坚持以音乐为主创新教学环节
坚持以学生为主体为有效的课堂教学提供了条件保证，但是要提高小学音乐教学的实效性，还必须坚持以音乐为主创新教学环节，要结合学生的生理年龄特点、学习认知能力、学习兴趣爱好、对音乐的心理期望以及个人感受等精心设计教学课堂内容，增强教学课堂的活泼性、创意性，创造学生乐于参与的教学课堂，才能带动学生进行更好的学习。比如，学生学习新的歌曲时，可以进行问题教学，以歌曲的特点为主，以活泼风趣、庄重沉稳或是抒情缓慢等为内容引导学生去理解歌曲，从他们个人的聆听感受、旋律、歌词等尝试着表达个人感受，并结合舞蹈、乐器演奏等真正去感受。要让学生在课堂上更好地体验歌曲，就必须坚持以音乐为本，引导他们去感受、理解所学习歌曲的节奏、力度与所要表达的情绪，创造良好的歌曲学习意境。音乐教学中，学生音乐審美能力的培养至关重要，要以学生音乐情感、理解能力以及审美能力培养为重点，坚持以审美为核心，注重学生学习的情感体验，让学生主动去感受、了解和理解音乐表现形式，结合个人的情感去整体把握音乐的内涵，从而为提高学生的音乐感受力创造条件。因此，课堂教学中音乐教师要带领学生从速度、内容、韵律、情绪等音乐要素出发，深入挖掘所学习的歌曲、乐曲，从音乐作品背后去感受和体验音乐美，准确把握音乐节拍，使他们带来情绪、情感进行相应的表演和歌唱，真正从歌声、琴声、肢体语言和动作方面表达出音乐的美，实现以美感人、以美育人的目的，达到音乐教学与表演活动、歌唱等的统一。
三、注重学生音乐鉴赏能力的培养
音乐课程的教学不应该只是教会学生唱歌，同时还应该教会学生如何去理解歌曲的含义，让学生学会去鉴赏歌曲。当然，小学生的能力有限，让他们深入地展开讨论是不现实的，那么，我们可以让他们去感受一首歌曲的情感，是快乐、伤心还是忧愁。通过这样的方式能够真正地激发学生的音乐素养，能够真正地培养学生的音乐能力。音乐是我们的精神食粮，是培养学生人文素养的重要途径。我们要重视小学音乐的教学，因为通过小学音乐教学，能够从小就全面激发学生的创新性，能够让我们的学生得到全面发展。
参考文献：
[1]谢琼.关于小学音乐欣赏课的教学实践与分析[D].中央民族大学，2015.
[2]李小弘.小学音乐教学中创造教学的策略研究[D].四川师范大学，2013.
编辑 李琴芳
关键词：小学音乐；教学；实效性；实践与思考
新课程实施后使得教学观念不同程度上得到了改变，相应来说教学方法越来越丰富多样，也促进了课堂上师生之间的互动。部分小学教师也会精心设计教学课堂，在教学内容、教学方法与课件设计等方面下工夫，呈现了一个集唱、听、欣赏、表演等为一体的新颖的、富有动感的、快乐的教学课堂，大大增加了学生学习的兴趣，教学效果非常明显。但是，由于部分小学教师还没有充分认识到音乐教学的有效性，导致课堂教学随意性强，教学针对性和实效性不强。因此，本文将从以下几点深入研究和分析提高小学音乐教学实效性的对策。
一、坚持以学生为主体建立有效的课堂
小学生在课堂学习过程中具有极大的随意性，天真活泼好动的他们，具有自己的个性。因此，在课堂教学中必须坚持以学生为主体，深入研究和把握他们的兴趣爱好和个性特点，建立有效的教学常规课堂，从根本上促进教学课堂有序稳定发展。一是要明确纪律、建立规章制度。要让学生在上音乐课之前将音乐课本、需要使用的笔和乐器等带过来，在进入教室后安静地坐到自己的位置，坚决做到不大声喧哗、不在教室里追跑，并为他们安排音乐等播放，让学生在上课前感受、聆听音乐，营造上课的氛围。二是要进行音乐聆听习惯的培养。要引导学生进行音乐或歌曲的聆听、欣赏，在聆听过程中带着情感去听、去理解，学生全面安静、不讲话，对音乐的感受可以通过身体语言、思维想象以及自我陶醉等表示出来，引导他们闭着眼睛去感受、想象、理解音乐或歌曲的意思，培养他们安静、带着思考去感受或聆听音乐的良好习惯。三是要实现学生个人情感与唱歌内容的和谐统一。要促进学生演唱时的情感与声音的和谐统一，充分挖掘和发挥音乐教师的作用，以学生为主体明确音乐教学任务、重点、难点和学生感兴趣的点，不能是单单为了教学生唱歌，而是在唱歌过程中培养他们的情感、欣赏能力、审美能力以及对美好事物的美感等，在唱歌过程中要引导学生声音的统一和谐，要让他们掌握演唱歌曲相应的速度、力度和情绪，将个人的感情和感受唱出来，与歌曲内容和所要表达的感情融为一体，从而在思想高度集中的时候促进学生带着饱满的声音、真实的感受和富有表情的动作来演唱。四是要加强音乐课堂上学生的表演教学。音乐与表演是相辅相成的，在课堂上进行音乐表演，通过实践也是广受学生喜爱的。音乐教师要在课堂上找准时机，结合唱歌内容提出相应的表演要求，将音乐教学与学生个性特点、表演结合起来，在表演中培养学生的合作精神，引导他们深入理解表演音乐的节奏、情绪等因素。五是要加强音乐乐器的教学。要将乐器引入小学音乐课堂，这对提高他们的音准、音乐节奏与韵律等具有积极的作用，也可以提高他们对音乐教学的兴趣。要构建稳定有序的教学环境，统一安排位置放乐器，在进行歌唱、表演等练习时，可以让他们拿出来进行练习，相应地要确保学生练习姿势的正确性，让他们聆听自己吹奏的乐曲、声音，并与视频音乐等进行对比，在聆听和观察中寻找自身的不足和薄弱环节。
二、坚持以音乐为主创新教学环节
坚持以学生为主体为有效的课堂教学提供了条件保证，但是要提高小学音乐教学的实效性，还必须坚持以音乐为主创新教学环节，要结合学生的生理年龄特点、学习认知能力、学习兴趣爱好、对音乐的心理期望以及个人感受等精心设计教学课堂内容，增强教学课堂的活泼性、创意性，创造学生乐于参与的教学课堂，才能带动学生进行更好的学习。比如，学生学习新的歌曲时，可以进行问题教学，以歌曲的特点为主，以活泼风趣、庄重沉稳或是抒情缓慢等为内容引导学生去理解歌曲，从他们个人的聆听感受、旋律、歌词等尝试着表达个人感受，并结合舞蹈、乐器演奏等真正去感受。要让学生在课堂上更好地体验歌曲，就必须坚持以音乐为本，引导他们去感受、理解所学习歌曲的节奏、力度与所要表达的情绪，创造良好的歌曲学习意境。音乐教学中，学生音乐審美能力的培养至关重要，要以学生音乐情感、理解能力以及审美能力培养为重点，坚持以审美为核心，注重学生学习的情感体验，让学生主动去感受、了解和理解音乐表现形式，结合个人的情感去整体把握音乐的内涵，从而为提高学生的音乐感受力创造条件。因此，课堂教学中音乐教师要带领学生从速度、内容、韵律、情绪等音乐要素出发，深入挖掘所学习的歌曲、乐曲，从音乐作品背后去感受和体验音乐美，准确把握音乐节拍，使他们带来情绪、情感进行相应的表演和歌唱，真正从歌声、琴声、肢体语言和动作方面表达出音乐的美，实现以美感人、以美育人的目的，达到音乐教学与表演活动、歌唱等的统一。
三、注重学生音乐鉴赏能力的培养
音乐课程的教学不应该只是教会学生唱歌，同时还应该教会学生如何去理解歌曲的含义，让学生学会去鉴赏歌曲。当然，小学生的能力有限，让他们深入地展开讨论是不现实的，那么，我们可以让他们去感受一首歌曲的情感，是快乐、伤心还是忧愁。通过这样的方式能够真正地激发学生的音乐素养，能够真正地培养学生的音乐能力。音乐是我们的精神食粮，是培养学生人文素养的重要途径。我们要重视小学音乐的教学，因为通过小学音乐教学，能够从小就全面激发学生的创新性，能够让我们的学生得到全面发展。
参考文献：
[1]谢琼.关于小学音乐欣赏课的教学实践与分析[D].中央民族大学，2015.
[2]李小弘.小学音乐教学中创造教学的策略研究[D].四川师范大学，2013.
编辑 李琴芳