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摘 要：好玩、好动、好思考是现阶段幼儿的重要特征，素质教育背景下，幼儿教师应该充分抓住幼儿这一特点，通过有效的户外体育循环游戏，创设最佳运动模式，在最大程度上促进幼儿的动作发展。基于此本文以促进幼儿动作发展为目标，从游戏内容、游戏道具、游戏评价三方面对户外体育循环游戏的开展进行研究。
关键词：户外体育;循环游戏;幼儿动作发展
新时期教育背景下，素质教育已经成为各个学段的重要教学理念，尤其是在幼儿教育阶段，对于幼儿未来的全面发展有着重要作用。体育活动是提高幼儿身体素质、促进幼儿动作发展的主要途径。最新幼儿园指导纲要当中指出，幼儿阶段是人们末梢神经技能、中枢神经发展的重要时期，为有效提高幼儿动作协调性、灵活性，教师应该设置合理的户外体育循环游戏，从而促进幼儿动作发展。
1 保证教学内容具有趣味性
幼儿阶段的主要思维方式是想象思维，很多幼儿教育专家通过调查研究发现，绝大多数幼儿都将游戏当作生活当中最重要的事情。想要通过体育循环游戏促进幼儿动作发展，首先应该保证所选游戏具有趣味性。例如，在开展《青蛙跳》这一体育活动时，教师应该创设良好的活动氛围，在课前准备好教学道具以及活动器材，通过假荷叶、青蛙服装等道具增强幼儿的带入感，激发幼儿的想象思维，使幼儿能够积极主动地投入到体育活动当中。不仅如此，教师还应该保证小青蛙的角色贯穿于整个游戏当中，借助皮筋、篮子等简单道具进行小青蛙形象的塑造，提高幼儿的角色意识。在保证幼儿进入活动氛围之后，教师可以向幼儿讲述青蛙跳的基本动作要领，通过设置任务的形式激发幼儿的学习兴趣。例如，初始阶段的“青蛙”只能学习起跳动作，只有保证完成起跳动作任务之后才可进入下一阶段的“捕虫。通过以上故事情节的设置，能够有效促进幼儿的角色扮演，激发幼儿的活动欲望。只有保证幼儿完善投入到体育游戏活动当中，并且保持积极的兴趣与快乐的分为，才能够在最大程度上促进幼儿动作发展，提高幼儿的身体素质。
2 保证教学道具具有丰富性
例如，教师在讲授《练习爬》这一体育活动时，首先应该准备充足的教学道具，从而使教师能够对幼儿的匍匐爬、手膝着地爬进行正确引导。其次，教师应该善于发现实际生活中的教学道具，例如梯子、轮胎等，将体育活动带入实際生活当中。幼儿在进行爬行锻炼的过程中，教师应该加强对重复动作的关注，保证幼儿姿势的正确性。另外，教师还需要根据幼儿的锻炼情况对整个体育活动进行调节。例如，若第一轮训练过程中由于道具不足而导致影响幼儿动作练习密度，便需要教师在开展第二轮训练之前增加训练道具的数量，从而保证幼儿训练的强度和密度，充分发挥出体育活动促进幼儿动作发展的作用。随着幼儿动作熟练度的提高，教师可以适当增加活动难度，对幼儿锻炼速度进行要求，以此激发幼儿的肢体潜能，促进幼儿动作发展。不仅如此，体育循环游戏开展过程中，教师应该注意安排难度合理的爬行材料，例如借助轮胎调整合适的爬行高度、利用梯子和轮胎设置不同形状的爬行轨道，并针对不同幼儿的情况为其安排不同的爬行锻炼。这样一来，幼儿在具有充分选择权的情况下，不仅积极性会得到大幅度提高，并且还能够为幼儿带来“挑战”感，满足幼儿不同的体能素质、心理素质需求，为幼儿带来成功的体验，从而在促进幼儿动作发展的同时，还能够为幼儿带来精神层次的锻炼。
3 保证教学评价具有合理性
教学评价是体育教学过程中不可忽视的重要内容，除有效的体育活动锻炼之外，教师还应该注重教学评价的开展，保证教学评价具有合理性，从而达到事半功倍的教学效果。首先，教师应该保证评价主体具有互动性。传统的幼儿评价方式当中，都是由教师开展单方面评价，这种评价具有一定的局限性和主观性，无法在最大程度上保证评价的有效性。因此，在开展教学评价的过程中，应该引入更多的评价主体，力图管理人员、幼儿自身等，通过多方面共同参与、相互支持合作的方式保证评价的客观性、有效性、真实性。不仅如此，还应该倡导幼儿之间的互相评价、自我评价，在引导幼儿发现他人闪光点的同时，也让幼儿对于自身存在的不足之处有着明确的认识。其次，教师需要建立完整的评价表格，以此对幼儿的锻炼情况、成长情况进行记录。每次体育活动完成之后，教师应该在记录表当中对幼儿的表现、成长情况进行记录，在最大程度上量化、说明幼儿的成长情况。实际教学过程中，幼儿园应该为教师提供良好的教学条件，为每个体育教师配备不同课程记录表格，使教师能够对不同体育活动下幼儿的动作发展情况进行有效记录，从而为后续教学活动的开展提供重要参考。
结束语：综上所述，新时期教育背景下，随着素质教育理念的不断深入，幼儿教育逐渐受到社会各界的广泛关注。幼儿阶段是人们末梢神经技能、中枢神经发展的重要时期，因此，幼儿园户外体育循环游戏的开展应该以提高幼儿身体素质为出发点，除保证教学内容具有趣味性之外，还应该保证教学评价具有合理性、保证教学道具具有丰富性，从而创设出最佳的运动模式，以此促进幼儿身心的健康发展。
参考文献：
[1] 尹静. 创设情境游戏，全面发展小班幼儿体育动作[J]. 好家长， 2017（64）：222-222.
[2] 蒋建玉. 浅谈如何在户外游戏中促进中班幼儿的动作发展[J]. 好家长， 2018（92）：242-242.
[3] 袁振勇， 王伟. 幼儿趣味体育游戏的开发及应用的理性探讨[J]. 新智慧， 2018（23）：36-36.
关键词：户外体育;循环游戏;幼儿动作发展
新时期教育背景下，素质教育已经成为各个学段的重要教学理念，尤其是在幼儿教育阶段，对于幼儿未来的全面发展有着重要作用。体育活动是提高幼儿身体素质、促进幼儿动作发展的主要途径。最新幼儿园指导纲要当中指出，幼儿阶段是人们末梢神经技能、中枢神经发展的重要时期，为有效提高幼儿动作协调性、灵活性，教师应该设置合理的户外体育循环游戏，从而促进幼儿动作发展。
1 保证教学内容具有趣味性
幼儿阶段的主要思维方式是想象思维，很多幼儿教育专家通过调查研究发现，绝大多数幼儿都将游戏当作生活当中最重要的事情。想要通过体育循环游戏促进幼儿动作发展，首先应该保证所选游戏具有趣味性。例如，在开展《青蛙跳》这一体育活动时，教师应该创设良好的活动氛围，在课前准备好教学道具以及活动器材，通过假荷叶、青蛙服装等道具增强幼儿的带入感，激发幼儿的想象思维，使幼儿能够积极主动地投入到体育活动当中。不仅如此，教师还应该保证小青蛙的角色贯穿于整个游戏当中，借助皮筋、篮子等简单道具进行小青蛙形象的塑造，提高幼儿的角色意识。在保证幼儿进入活动氛围之后，教师可以向幼儿讲述青蛙跳的基本动作要领，通过设置任务的形式激发幼儿的学习兴趣。例如，初始阶段的“青蛙”只能学习起跳动作，只有保证完成起跳动作任务之后才可进入下一阶段的“捕虫。通过以上故事情节的设置，能够有效促进幼儿的角色扮演，激发幼儿的活动欲望。只有保证幼儿完善投入到体育游戏活动当中，并且保持积极的兴趣与快乐的分为，才能够在最大程度上促进幼儿动作发展，提高幼儿的身体素质。
2 保证教学道具具有丰富性
例如，教师在讲授《练习爬》这一体育活动时，首先应该准备充足的教学道具，从而使教师能够对幼儿的匍匐爬、手膝着地爬进行正确引导。其次，教师应该善于发现实际生活中的教学道具，例如梯子、轮胎等，将体育活动带入实際生活当中。幼儿在进行爬行锻炼的过程中，教师应该加强对重复动作的关注，保证幼儿姿势的正确性。另外，教师还需要根据幼儿的锻炼情况对整个体育活动进行调节。例如，若第一轮训练过程中由于道具不足而导致影响幼儿动作练习密度，便需要教师在开展第二轮训练之前增加训练道具的数量，从而保证幼儿训练的强度和密度，充分发挥出体育活动促进幼儿动作发展的作用。随着幼儿动作熟练度的提高，教师可以适当增加活动难度，对幼儿锻炼速度进行要求，以此激发幼儿的肢体潜能，促进幼儿动作发展。不仅如此，体育循环游戏开展过程中，教师应该注意安排难度合理的爬行材料，例如借助轮胎调整合适的爬行高度、利用梯子和轮胎设置不同形状的爬行轨道，并针对不同幼儿的情况为其安排不同的爬行锻炼。这样一来，幼儿在具有充分选择权的情况下，不仅积极性会得到大幅度提高，并且还能够为幼儿带来“挑战”感，满足幼儿不同的体能素质、心理素质需求，为幼儿带来成功的体验，从而在促进幼儿动作发展的同时，还能够为幼儿带来精神层次的锻炼。
3 保证教学评价具有合理性
教学评价是体育教学过程中不可忽视的重要内容，除有效的体育活动锻炼之外，教师还应该注重教学评价的开展，保证教学评价具有合理性，从而达到事半功倍的教学效果。首先，教师应该保证评价主体具有互动性。传统的幼儿评价方式当中，都是由教师开展单方面评价，这种评价具有一定的局限性和主观性，无法在最大程度上保证评价的有效性。因此，在开展教学评价的过程中，应该引入更多的评价主体，力图管理人员、幼儿自身等，通过多方面共同参与、相互支持合作的方式保证评价的客观性、有效性、真实性。不仅如此，还应该倡导幼儿之间的互相评价、自我评价，在引导幼儿发现他人闪光点的同时，也让幼儿对于自身存在的不足之处有着明确的认识。其次，教师需要建立完整的评价表格，以此对幼儿的锻炼情况、成长情况进行记录。每次体育活动完成之后，教师应该在记录表当中对幼儿的表现、成长情况进行记录，在最大程度上量化、说明幼儿的成长情况。实际教学过程中，幼儿园应该为教师提供良好的教学条件，为每个体育教师配备不同课程记录表格，使教师能够对不同体育活动下幼儿的动作发展情况进行有效记录，从而为后续教学活动的开展提供重要参考。
结束语：综上所述，新时期教育背景下，随着素质教育理念的不断深入，幼儿教育逐渐受到社会各界的广泛关注。幼儿阶段是人们末梢神经技能、中枢神经发展的重要时期，因此，幼儿园户外体育循环游戏的开展应该以提高幼儿身体素质为出发点，除保证教学内容具有趣味性之外，还应该保证教学评价具有合理性、保证教学道具具有丰富性，从而创设出最佳的运动模式，以此促进幼儿身心的健康发展。
参考文献：
[1] 尹静. 创设情境游戏，全面发展小班幼儿体育动作[J]. 好家长， 2017（64）：222-222.
[2] 蒋建玉. 浅谈如何在户外游戏中促进中班幼儿的动作发展[J]. 好家长， 2018（92）：242-242.
[3] 袁振勇， 王伟. 幼儿趣味体育游戏的开发及应用的理性探讨[J]. 新智慧， 2018（23）：36-36.